1、d d t t n n l l教学设计教学设计 【教学要求】【教学要求】 、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 、培养学生看图和读书的能力。 【教学重点】【教学重点】 、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】【教学难点】 、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 一、复习一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友
2、， 你们还记得都是谁吗？ 读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新 的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。 二、学习二、学习“d d t t n n l l”的音形的音形 （一）学习“d”的音形： 、出示“d”的图： 问： 图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么 声音？这个字母怎么读？ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时 候要注意轻短些。 教师范读“d”。 学生随读“d”。 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出 微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
3、学生再发音体会。 、学习“d”的形： 你有什么好办法记住“d”的形呀？ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？ 编记忆“d”形的小儿歌：“反 b，大马奔跑 d d d”。 （二）学习“t”的音形： 、出示“t”的图： 学生提问：图上画的是什么？ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记 住“t”的音：“雨伞把 t t t”。 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气 流冲出。 怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。 师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你 们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一
4、个“f”， 写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿 歌，“一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗？ 学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。 （三）学习声母“n l”的音形： 、学习“n”的音形： 出示 n 的图：图上画的是什么？ 结合插图和字母“n”你发现了什么？ 教师范读“n”，边读边讲发音要领。 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？ 出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？ “一门 n，二门 m”。 、学习“l”的音形： 出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么
5、样的声音？ 教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两 边出来。 学生随读体会。 小孩手里拿着的是什么？像什么？ 编顺口溜：“小棍赶猪 l l l”。 （四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。 三、正确书写三、正确书写“d d t t n n l l” 过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这个字母，你们 真棒！ 、学生自学： 请同学翻开语文书页， 借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母 是几笔写成的？应该先写哪一笔， 后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最 好？ 、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。 、教师范写，学生观察。教师强调“t”的
6、横，“n”的左弯竖。 、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。 、同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、小结四、小结 刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、 认清了形，而且写得也不错。 板书板书 第二课时第二课时 一、复习一、复习 、抽读声母卡片“d t n l”。 、抽读单韵母卡片“a o e i u ”。 、读带调的单韵母：“ ”。 二、用游戏的形声学习二、用游戏的形声学习“d d t t n n l l”与单韵母相拼的音节与单韵母相拼的音节 、学习“d t”与“i u”相拼音节： 请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰， 做找
7、朋友游戏。 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋 友。 找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。 指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。 同桌互拼，相互纠正。 开火车拼读。 四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。 重新组成音节：“du、ti” 自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。 、用同样的游戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。 、巩固练习： d d t t n n l l 自己试拼音节。 学生可选择音节进行拼读。 请同学当小老师领读。 同桌互读。 选择音节进行组词。 三、看图拼读音节三、看图拼读
8、音节 、课件出示页的图（不带音节） 提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、 妈妈和小明。小明在拿玩具车。） 、点击鼠标：电脑出现“nn”。 自己试着读； 指名读； 教师纠正后进行范读； 同学互读； 指名读。 、生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示： “dd”学生练习拼读。 、生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：“tt”指名读音节。 、看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“ll”学生 练习拼读。 、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。 四、读儿歌四、读儿歌 、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。 、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声 调读轻声。教师范读学生随读，指名读。 、结合图请认字多的同学读儿歌。 、教师领读，学生随读，自由读。 五、指导学生读全文五、指导学生读全文 、教师范读，学生了解读书的顺序。 、教师领读，学生随读。 、自由读。 、同桌同学互读，相互纠正。 、指名读。 六、小结六、小结 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会 了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！
