1、狐假虎威教学设计狐假虎威教学设计 一、教材分析 这是一则寓言故事， 讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林 中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实 自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有 趣，非常适合学生阅读和表演。 二、学情分析 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本 课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的 欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析 人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一 个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 三、教法 小学低年级语文
2、教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验 课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相 结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦 除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 四、学法 本篇课文的学习主体是小学低年级儿童， 他们在语文知识和能力 水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。 因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能 体悟文章所蕴含的思想感情。 五、教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会
3、寓意，使学生 受到启发和教育。 六、教学重难点 教学重点：指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。 七、教学流程 （一）谈话导入，激发兴趣。 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地 走出家门。 看， 这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？ （聪 明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之 间的故事。（板书课题：狐假虎威） （二）品读课文，感受体味。 1.学习第一自然段。 (1)请一位同学读课文， 其他同学在书上找一找， 从哪些词中可以 看出老虎本的威猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了） (2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读
4、，让我感到狐狸未 必被老虎逮到。再读齐读。 2.学习第二至第五自然段。 教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳 肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读 25 自然段。 指名分角色读 25 自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用 波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体 出示课文 (2)集体讨论： “狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么 呢？ “扯着嗓子说”是什么意思？ “你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？ （第二句比第一句更具有威吓性） 老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。 （一 愣、松开了爪子）这两个
5、动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？ (3)指导学生有表情地朗诵课文。 【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认 识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】 3.学习六至八自然段。 教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一 下自己的威风？请大家自己读读 68 自然段。 （1）指名读文。 （2）分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命， 反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言） （3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是 神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。 4.表演配音 （四）揭示寓意、拓展升华。 1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓 跑的，而不是被狐狸吓跑的？ 填空： 原来（）是借着（）的威风把百兽吓跑的。总结：人们 把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自 己并没有本事。 2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的 板书设计： 狐假虎威 神气活现半信半疑 摇头摆尾东张西望
