1、你你 是是 人人 间的间的 四四 月月 天天 一句爱的赞颂一句爱的赞颂 【教学目标】 知识与技能 1.了解诗人的生平事迹以及诗歌创作的背景。 2.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。 3.理解诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清馨的、富有情意的 意象。 4.掌握诗歌的写作技巧和写作方法。 【教学重难点】 1.在了解诗歌背景的基础上，理解诗歌的内涵。 2.品悟诗意，体会诗歌的思想感情。 3.理解才女诗人浓郁的“爱的赞颂”。 4.感悟清馨、富有情意的意象。 【教学工具】 林徽因的资料介绍，教学 PPT，朗读音频 【教学方法】 1.诵读法。 2.组内批注阅读法。 【教学课时】 1 课时 一、
2、情境导入： 她是一位才华横溢的女诗人，多才多艺的建筑家，更是一位美丽 温柔的母亲。“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”这是哲学家金岳 霖为她作的挽联。 亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的，一首 轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。 二、介绍作者和本诗的写作背景。 1.首先老师来给同学们介绍一下美丽优雅、一身诗意的女子林徽 因。 林徽因是中国著名的建筑学家和作家， 为中国第一位女性建筑学 家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国 古代建筑 研究奠 定了坚实的科学基础。 文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成 就斐然，代表作有诗歌你是人间的四月天、小说九十九度
3、中 等。新中国成立后，林徽因参加了天安门人民英雄纪念碑的设计，异 常地精美。 2.背景链接 这首诗发表于 1934 年 4 月的学文1 卷 1 期上。对于这首诗 的创作背景，有两种说法：一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志 摩而作；另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为 孩子写 一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。 3.积累生字词 娉婷（pngtng）：女子容貌姿态娇好的样子。 鲜妍（yn）：光彩美艳的样子。 冠冕（gun min）：古代皇冠或官员的帽子，比喻第一，体面， 光彩。 呢喃（n nn）：拟声词，形容燕子的叫声。 呢喃：本课形容燕子的叫声。 三、整体感悟 1.文题探讨
4、诗歌有两个标题。正标题是一个比喻句，“你”是本诗情感倾泻的 对象，“人间的四月天”是喻体。副标题是对正标题的进一步诠释。 四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写 下心中的爱， 写下一季的心情。 诗人要将这样的春景比作心中的“你”。 2.分层解读 第 一节：爱如四月天里的光艳轻灵。 第二节：爱如四月天里的柔和恬 静。 第三节：爱如四月天里的鲜妍庄严。 第四节：爱如四月天里的新鲜柔嫩。 第五节：爱如四月天里的融暖缠绵。 四、深层探究 1.发挥想象，用自己的话说说诗人笔下的意 境，以及抒发了作 者怎样的思想感情。 这样的四月，该如苏东坡 笔下的江南春 景。那鹅黄，是韧放的 生命
5、；那绿色，蕴含着无限的生机；那柔嫩的生命，新鲜的景色，在 这样的季节里泛着神圣的光。 这神圣和佛前的圣水一样， 明净、 澄澈， 和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。 这样的季节里，“你”已超越了这样的季节：“你”是一树一树的花开， 是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、 温暖和希望。 这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的， 用来表达她对孩子的无比 的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。 2.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？请作出简要赏 析。 音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口； 意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜， 昼夜雨雪都被诗人写得极
6、其纯净美好，营造出一个优美的意境； 句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初 放芽的绿，你是”以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感； 情感之美：本诗所写情感，是母爱也好，爱情也好，抑或其他，都不 失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。 【结束语】 这首诗意象美丽，意境朦胧又温馨，抒发出了诗人心中的爱、暖和希 望。全诗采用重重叠叠的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天刚 刚萌发的春意，对“你”的爱既温柔，又绵软，读来如微风拂面，让人 从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！ 【板书设计】 你是人间的四月天 林徽因 你的笑响轻灵，似美丽的四月春光 你是云烟、星子、细雨点， 轻柔，曼妙 你是鲜妍的花朵，圆月，美丽 你像鹅黄、新芽、白莲，充满活力 你是花开、燕 是人间四月天，爱，暖，希望
