1、文具店文具店小数的初步认识教学设计小数的初步认识教学设计 一、基本信息一、基本信息 学校学校 课名课名文具店 （小数的初步认识） 教师姓名教师姓名 学科学科（版本版本）数学（北师大版）章节章节第八单元第一节 学时学时第一学时年级年级三年级 二、教学目标二、教学目标 1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数 的意义，学会认读、写简单的小数。 2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表 示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的 密切联系。 三、学习者分析三、学习者分析 三年级学生对人民币已有了一定的认
2、识，能够熟练地运用元、 角、分知识计算总钱数。因此，借助元、角、分与小数的关系能够 较好地在学生已有知识经验的基础上开展相关学习活动，理解小数 的意义，进行不同形式的改写，感受小数在日常生活中的广泛应用。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 创设“文具店”学习情境，借助元、角、分知识突破重点，即： 引导学生理解小数的意义，学会认读、写简单的小数。 通过自主探索、合作交流、游戏互动等学习方式突破难点，即： 引导学生熟练地把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小 数表示，把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 五、教学设计五、教学设计 教学环节教学环节 环节目标环节
3、目标教学内容教学内容学生活动学生活动 媒体作用及媒体作用及 分析分析 创设情境 探究新知 认识 小数，学 会认读、 写简单的 小数。 1.创设“文具店” 情境。 2.发现数字特点， 认识小数点及小数。 3.交流小数的读 1.用 元、角、 分知识交 流文具的 价格。 直观形 象地呈现文 具店部分文 具的价格， 利用电子白 法和写法。2.交 流 表示文具 价格数字 的特点， 认 识 小 数。 3.试 读 小数，任 意写小数 读一读。 板的书写功 能能较好地 调动学生参 与学习活动 的积极性。 合作学习 互动交流 能把 几元几角 几分的人 民币的币 值用以元 为单位的 小数表示 1.用小数表示 2
4、元 2 角 2 分， 明确三 个 2 所表示的意义。 2.小组讨论：2 元 2 分哪种表示方法是 正确的，为什么？ 3.用小数表示 2 元 4 分和 8 角 1 分。 1.计 算 几元几角 几分，用 小 数 表 示。 2.交 流 三个 2 所 表示的意 义。 3.小 组 讨论2元2 分如何用 小 数 表 示。 4.学 生 自主用小 数 表 示 2 元4分和8 角 1 分， 互 动 交 流。 利用电 子白板的拖 动、书写、 擦除等功能 直观感受钱 数的变化， 通过对比发 现小数的整 数部分表示 的是元，小 数部分的第 一位表示的 是角，小数 部分的第二 位表示的是 分。 巩固训练 拓展延伸 1.
5、进一 步理解小 数 的 意 1.练一练第 1 题。1.小 组 合 作 交 流。 学生板 前利用电子 白板的克 义，数量 掌握小数 的读写发 法。 2.能够 熟练地把 几元几角 几分的人 民币的币 值用以元 为单位的 小 数 表 示，把以 元为单位 的小数改 写成几元 几角几分 的形式。 2.互动活动。 3.练一练第 2 题。 2.学 生 板 前 互 动，计算 钱数，用 小 数 表 示。 3.自 主 用小数表 示，读一 读。 隆、拖动、 书写等功能 互动，实现 人机互动， 激发学生的 学习热情， 较好的实现 在“玩中 学” ，提高学 习质量。 课堂总结 畅谈收获 总结 提高，强 化认识。 总结学习成果 交 流 学习成果 和收获
