1、课课题：青蛙写诗题：青蛙写诗 教学目标教学目标1认识“写” “诗” “点” “要” “过” “给” “当” “串” “们” “以” “成”11 个生 字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁，会写“下” “个” “雨” “们”4 个生字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略 号。 教 学 重 难 点教 学 重 难 点重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点：读好儿化音，会写“雨”。 课型课型新授课 教 法 、 学 法教 法 、 学 法合作探究 课时安排课时安排两课时 教学准备教学准备课件。图片。生字生词卡片。 教学过程教学过
2、程 第一课时第一课时 课课时时目目 标标1、有感情的朗读课文。 2、1认识“写” “诗” “点” “要” “过” “给” “当” “串” “们” “以” “成”11 个 生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁，会写“下” “个” “们”3 个生字。 课课 时时 重重 难难 点点重点：正确、有感情的朗读课文及书写生字。 难点：借助具体事物认识逗号和句号。 共案设计共案设计二次备课二次备课 教学过程： 一、情境激趣，引入新课 1创设情境，激发兴趣。 导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变 成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、 水泡泡、一串小水珠)呀
3、！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要 给我们写诗了！ 2设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习青 蛙写诗 。 3教师板书，学生跟着书写，齐读课题。 4学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强 调： “诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。 5认识新偏旁“冖” 。 二、初读课文，定位识字 1导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本 文要求认读的生字圈画出来。 2学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并 把生字多读几遍。 3教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听 清自己圈画的生字
4、词的读音。 4多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他 学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。 三、深入读文，随文识字 1学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第 1 小节，其他同学认真听，听后做出评价。 (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点” ，认识新偏旁“灬” 。 “灬”有时表示尾巴，如在“燕” 字中就表示尾巴；有时表示“火” ，如在“热” “蒸”等字中就表示“火” 。 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)教师出示生字卡片“写” “诗” “点” “要” ，引导学生多种形式灵
5、活巩 固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一 猜读。) 2学习第 24 小节，认识“过、给、当、串、们、以” 。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第 24 小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第 2 小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它 们的？ 预设： 过：用加一加的办法记，辶寸过。组词：过去过来过年 给：用加一加的办法记，纟合给。组词：送给给你 当：也可用加一加的方法记， 当。当是一个多音字。 (6)导学：
6、水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ 预设：一串水珠。 学习“串” ，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串” 。 课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。 运用：有什么东西是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串 灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。) (7)谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 (9)导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ 学生汇报， 教师课件演示： 小蝌蚪， 水泡泡。 一串水珠 引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像 谁，潜移默化地学习比喻句。) 导学：
7、这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标 点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 拓展：你还知道哪些标点符号？(？； ！)(课件播放：标点符号歌) 3学习第 5 小节，教学“成”字。 (1)导读： 有这么多好朋友帮助小青蛙， 它终于把诗写成了。 出示生字 “成” ， 引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第 5 小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什 么？ 预设：只有一个字“呱” 。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗” 。 4创设游戏情境“小蝌蚪找家” ，巩固识字效果。课件出示带有生字的小 蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
8、 生字回文，与阅读再次结合。 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读。) 四、指导写字 1指导书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。 (2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。 2学写生字“下” 。 (1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。 (2)学生汇报交流，书写。 (3)学生练习书写。(提醒书写姿势。 “三个一” 。) 3引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写 的字。 4师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。 五、课堂小结，自主作业 1
9、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？(当学生 对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引 入下一课时教学。) 第二课时第二课时 课课时时 目目标标1、 分角色地朗读课文，背诵课文。 2、 感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略 号。 课课 时时 重重 难难 点点重点：正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 难点：读好儿化音，会写“雨” 。 共案设计共案设计二次备课二次备课 教学过程： 一、创设情境，巩固生字 1(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。 2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词
10、：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、 当心、我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。 4生字回文，整体感知。 5导入：还记得你上节课结束时的疑问吗？让我们走进课文去解决这些 “？”吧！ 二、创设情境，感悟课文 1学习第 1 小节感受雨天的美。 (1)(课件出示插图的动画)创设情境： 快听： 嘀嗒， 嘀嗒什么声音？(下 雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅 沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？ (2)启发想象： 雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的 告诉大
11、家。 预设：生 1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生 2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ 生 3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。 如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？ 预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！ 如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ 预设：高兴极了；觉得景色太美了！ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点 儿淅沥沥，沙啦啦。 (4)引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 2学习第 24 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2
12、)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考： 它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )逗号；水泡泡( )句号；一串 水珠( )省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ 出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。) 师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉 得它不但圆，还透明，很漂亮！) 指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第 2、3 小节。(学生练读后 指名读。) 引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠” 。为什么不说一 个水珠呢？ 预设：省略号
13、是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！ 水珠们很团结！ 引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。) (6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色 有感情地读一读。 (7)指导分角色朗读课文。 (8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中 的一切都是好朋友。 (9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。 3拓展延伸，训练语言。 (1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有 什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级讨论得出：圆圆的()，当个小句号；一串()，当 省略号；()带个小尾巴可以当个小逗
14、号。 4学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第 5 小 节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱” 字。) (2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。 再读，读出不同的语气。 (3)导学： “呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解 释一下青蛙的诗写的是什么内容？ (4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。 5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才 能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。 三、指导观察，自主书写 1指导书写“雨”字。 2导学：观察这个生字，书写时要注意哪些问题？ 预设：中间的四个点的方向要一致。 3引导观察“雨”字在田字格中的位置，根据学生汇报，教师范写指导。 4引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。 5用投影把写得好的展示给大家看。 6观察“个”字，自己尝试写一个。 7班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。) 四、背诵课文，总结全文 1学生参看板书练习背诵课文。 2齐声背诵课文。 3师生谈收获小结。 作作 业业 设设 计计 板板 书书 设设 计计 板书设计 青蛙写诗 蝌蚪( )逗号(，) 水泡泡( )句号(。) 一串水珠( )省略号() 呱呱呱呱呱 教教 学学 反反 思思
