1、全等三角形的判定（第一课时）全等三角形的判定（第一课时）教学内容来源:学|科|网1321全等三角形的判定上课时间10 月 24 日第2节教具多媒体课型新授课教学目标来源:学_科_网Z_X_X_K知识与技能来源:学,科,网理解全等三角形及相关概念，能够从图形中寻找全等三角形，探索并掌握全等三角形的性质，能够利用性质解决简单的问题，以及对两个三角形全等的条件的探索来源:学。科。网 Z。X。X。K来源:学_科_网过程与方法在探索全等三角形性质与三角形全等的条件的过程中， 体会研究问题的方法，感受图形变化情感态度与价值观培养学生的分类讨论、归纳总结能力和应用意识培养学生仔细认真的学习态度。教学重点全等
2、三角形以及相关概念探索三角形全等的条件教学难点探究三角形全等的过程教学内教学内容与过程容与过程一、新课引入1、请同学们观察下面的图形，看你有什么发现没有？发现这两个图形可以完全重合。像这样可以互相重合的两个图形，我们把他叫做全等形。那么这两个五角星我们就叫做全等五角星。全等图形既包括规则图形，也包括不规则图形。2、观察这两个三角形，你有什么发现？发现他们两个三角形也是完全重合的。那么这两个三角形我们把他叫做全等三角形。这就是我们这节课要学习的知识-全等三角形.“全等”用符号“”来表示，读作“全等于” ，要注意符号的书写规范。那么怎么用数学语言来表示这两个三角形全等呢？ABC DEF这时， 点
3、A 与点 D 重合 点 B 与点 E 重合我们把这样互相重合的一对点叫做对应顶点；AB 边与 DE 边重合， 这样互相重合的边就叫做对应边； A 与D 重合， 它们就是对应角 ABC 与DEF 全等，我们把它记作： “ABCDEF” 读作“ABC 全等于DEF” 由此，我们可以得出全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。既然学习了全等三角形的性质，那么我们就来应用它。3、课本 59 页“做一做” ：如图,以直线 l 为对称轴，画出ABC 的对称图形，并指出它们的对应顶点、对应边和对应角.若已知A=60，B=80，那么DEF 的各个角的大小：D=60 ，E=80，F=40.对应边：
4、AB=DE，AC=DF，BC=EF3、观察这几个图形的变换，看看他们发生了什么样的变化。 （多媒体演示动图）结论：一个三角形经过平移、旋转、翻折后所得到的三角形与原三角形全等.那么，如何能判断两个三角形是全等的呢？二、探究由全等三角形的定义可知：全等三角形的对应边相等，对应角相等。也就是说，如果两个三角形的三条边和三个角分别对应相等，那么这两个三角形是全等的。能否减少一些条件，找到更简便的判定两个三角形全等的方法呢？对两个三角形来说，六个元素（三条边、三对角）中至少要有几个元素对应相等，这两个三角形才会全等呢？1、探究一：如果两个三角形只有一组对应相等的元素，那么会出现几种情况？这两个三角形会
5、全等吗？两种，一条边或一个角对应相等.试一试： （1）.画几个有一边长为 8cm 的三角形，这样得到的三角形是否全等？（2）.画几个有一个角为 60的三角形，这样得到的三角形是否全等？归纳：如果两个三角形只有一组对应相等的元素，那么这两个三角形不一定全等.2、探究 2：如果两个三角形有两组对应相等的元素，那么会出现几种可能的情况？这两个三角形会全等吗？三种，一条边和一个角对应相等；两个角对应相等；两条边对应相等.试一试：按照下面的条件，用刻度尺和量角器画三角形，并和周围的同学比较，所画的图形是否全等.(1)三角形的一条边为 3cm,一个内角为 30(2)三角形的两个内角分别为 30和 70.(
6、3)三角形的两条边分别为 3cm 和 5cm.归纳：两个三角形只有两组对应相等的元素（边或角） ，那么这两个三角形不一定全等.探究发现（总结） ：两个三角形只有一组或两组对应相等的元素（边或角） ，那么这两个三角形不一定全等.思考： 如果两个三角形有三组对应相等的元素（边或角） ，又会如何呢？三、小结四、练习巩固1.如图，ABC CED， B 和 DEC 是对应角，BC 与 ED 是对应边，说出另两组对应角和对应边.2.如图，ADBC，AD=BC，AEBC，将ABE 沿 AD 方向平移，使点 A 与点 D 重合，点E 平移至点 F，则 ABEDCF，F= AEB= 90 .3.如图，点 D 是
7、等腰直角三角形 ABC 内一点，ABAC，将ABD 绕点 A 逆时针旋转 90， 点 D 与点 E 重合， 则ABD_ACE_， AD_AE_，BDCE4. 如图,ABCAED,AB 是ABC 的最大边，AE 是AED的最大边, BAC 与 EAD是对应角,且BAC=25， B= 35, AB=3cm,BC=1cm,求出E, ADE 的度数和线段 DE,AE的长度.五、作业布置1.思考：如果两个三角形有三组对应相等的元素（边或角） ，又会如何呢？2.同步练习册教教学学反反思思这节课作为全等三角形判定的起始课，是今后研究其他图形特点的基础，是证明两个三角形中线段相等、角相等的依据，本课的设计主要
8、注重于学生的自主学习与合作探究，教学重点主要在于对两个三角形全等的条件的探索，利用多媒体课件进行演示，激发学生兴趣，调动学生积极性，在教学过程中，由简到繁，让学生在通过思考、合作、交流之后，培养思维能力，逐步渗透分类讨论的思想。通过这节课的教学实操，我发现学生对于以前的知识点有些模糊，但是在探究这个过程中，大部分学生学习有学习的意愿，愿意与老师共同完成学习目标，最终这节课的教学任务得以完成。但是在教学过程中还存在着许多不足，首先，学生的课前准备做的不够充分，数学工具的准备不足，使得教学过程没能十分顺利，再来，没有调整好学生思考和回答问题的时间，最后，也是很重要的一点，在教学过程中，没有及时调整好学生状态，调动学生的积极性，兴趣是最好的老师，如何调动学生学习的积极性，是我在今后的教学中需要注意的问题。
