1、生活中的垃圾综合实践活动方案生活中的垃圾综合实践活动方案 一、【活动背景】 垃圾是伴随人类生活和生产而产生的，有人估算过，目前全世 界一年产生的垃圾已逾 100 亿吨，人均达到两吨左右。在我国，一 个 50 万人口的中等城市，每天可产生 100 吨生活垃圾，加上建筑垃 圾和工业垃圾，每日垃圾产生量不低于 1500 吨。垃圾量的不断增加 及其对生态环境的威胁，已给人类带来了极大的危害. 尤其是在城 市中，垃圾问题已日益成为城市管理中一个比较突出的问题，它直 接事关广大民众的生活健康和城市的日常秩序。 垃圾是学生生活中经常接触到的主题内容，因此，具有非常良 好的生活经验的基础，而对于这种经验，学生
2、的认知又是非常感性 的，多样的，这种多样性要升华到对垃圾的产生、危害、处理及回 收利用得较为科学理性的认识，就必须给学生提供实践、资源拓展 和交流的机会。实践，是让学生真正观察生活，了解垃圾；拓展， 是帮助学生扩大视野，或者教师通过有意识的组织，提升学生的感 性认识；交流，是给多样性存在的学生经验以互补和提升的空间。 通过开展有关垃圾的综合活动，引导学生自身对周围环境的观察， 引起他们对环境问题的关注，认识垃圾的危害与我们日常生活环境 的密切联系，培养学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使 学生懂得自己是社会中的一员，自觉地保护环境、对环境负责的态 度以及行为习惯。 二、 【活动目标】 1
3、、了解垃圾的产生、种类。 2、了解生活垃圾的危害，认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分 类。 3、根据垃圾的分类，如何处理垃圾方法。 4、提高环保意识 。 5、通过实践活动，培养学生的参与意识和动手动脑实践能力。 6、让学生从生活中选择课题，通过课前调查、搜集，课上研 究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他 们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。 7、通过设计各种课题方案，培养学生学会调查、实验、参观访 问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 8、通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到 与人分享的乐趣及成功的快乐，从而使学生关注社会，
4、关心自然， 树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。 9、利用假日带领学生走出校门，开展废物回收活动，对市民进 行环保知识宣传。 10、通过小制作活动，促进学生积极参与科技活动的兴趣，增 强学生环保科技意识。 三、【活动对象】：本校六年级学生 四、【活动时间】：4 周 五、【活动方式】：调查、访问、统计、讨论、交流、设计、制 作、评议。 六、活动地点: 学校、校外 七、【研究过程】： 第一次阶段 （开题指导阶段）：确定主题、设计方案（1 课 时） 第二阶段：过程指导阶段本阶段分为两次活动，第一次是课题 实施的活动过程指导，第二次是信息和成果整理的指导。（历时 4 周） 第三阶段：成果
5、展示、总结评价阶段。（2 课时） 【活动过程】：（开题指导阶段）揭开主题，成立小组，讨论制定 方案 活动目标： 通过观看小视频和图片，激起学生深入探究生活中的垃圾的欲 望。在老师的指引下，通过讨论确定研究的专题，并且分组制定切 实可行的课题研究方案，小组间分享课题活动方案，互相评议后各 自修改形成定稿。为下一阶段的具体活动做好充分准备。 （一）创设情境，生成主题 1创设情境，聚焦垃圾。 师：很高兴和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起呼出 我们的口号“我探讨，我实践，我快乐！”。孩子们，你们希望我 们生存环境是很么样的？（生回答），可是，现在这样的环境离我 们越来越远，随着人们生活水平的日益
6、提高，垃圾也越来越多，请 看（播放视频）视频中的这一幕幕是多么令人心痛啊，想不想对它 们进行深入的了解？好，那就让我们行动起来，开始我们的综合实 践活动！ 2.板书课题：（生活中的垃圾） （二）分解主题，产生课题 1展开讨论，生成研究课题 （1）教师设问：生活中随处可见垃圾，生活垃圾的内容也是包 罗万象的。你想了解它的哪些内容呢？有哪些问题值得我们去研 究？ （2）学生回答，教师随机板书。 2归纳整理，确立研究的课题。 （1）教师设问：同学们真了不起，想到了那么多问题。请同学 们仔细观察这些问题，是不是都值得研究，有没有重复的、相似 的。我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题合并。（板
7、书） （2）形成研究课题（ppt 出示） 课题一：生活垃圾的种类 课题二：生活垃圾的危害 课题三：生活垃圾的分类 课题四：生活垃圾的回收与利用 3.师：作为专业的研究人员，你要从哪些方面去研究哪个课题呢？ 4.生讨论交流 5.教师总结主要研究内容：（ppt 出示） 课题一：了解生活垃圾的种类 主要研究内容： （1）学生通过查阅资料或上网等方式，了解生活垃圾的种类。 （2）搜集资料，对生活垃圾的有关知识有了一个初步的了解。 课题二：了解生活垃圾的危害 主要研究内容： （1）学生通过查阅资料或上网等方式，了解生活垃圾的危害。 （2）深入医院采访专业医生，进一步了解生活垃圾的危害。 课题三：了解生活
8、垃圾的分类 1.家庭垃圾分类情况调查。 主要研究内容： A、各小组到小区的家属楼、商场、菜场等地方了解人们对生活 垃圾的分类情况。 B、设计问卷，内容包括人们是否经常对家里的垃圾进行处理 等。 2.学校垃圾情况调查。 A、各小组在学校了解调查垃圾的去向。 B、设计问卷，内容包括学生是否经常在校内见到垃圾、对于学 校或班级里的垃圾如何处理等。 6.学生根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。 （三）制定方案，讨论调表 师：我们的小组结合好了，为了能更好的完成我们的预定目 标，我们还需要一个切实可行的课题研究方案才行。下面，我们就 以小组为单位，初步讨论、设计小组的研究方案。（教师随即以指
9、导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。） （四）交流方案，指导完善 1.小组介绍自己的课题方案。 2.其他小组成员评价并提建议。例如：去实地考察时当地人不配合 就需要家长的帮忙协调，还有摄像后期的技术合成需要大人帮忙 等。 3.教师指导评价。 4.小组修改、完善，确定小组研究方案小组名称。 （五）明确要求，准备体验 最后我提醒学生研究过程中注意以下几点： 1.注意及时建立研究档案袋，保管好收集到的资料； 2.时刻注意和其他组的交流协调； 3.每个小组在调查的过程中要讲究方法，注意安全，在与人沟通的 时候注意文明礼貌。（如：采访人员要注意预约时间，文明礼貌， 设计好访问提纲。）； 4.注意
10、多途径搜集资料，如电视传媒、上网、阅览书籍等； 5.可以借助家人、朋友的力量，用摄像机、照相机、记录和拍摄一 些有价值的带子和照片，给自己多一些的展示空间； 6.可邀请专业人士辅导帮助。 （六）课堂小结 师：刚刚我们不仅制定了研究课题，还制定了切实可行的研究 方案，我相信你们一定迫不及待地想要行动了。希望同学们在未来 的四周时间里积极搜集资料，整理好信息，四周后我们将进行资料 汇总和成果展示。这节课就上到这，下课。 附表： 组研究方案 组长 组员 活动 周期 两周 研究内容 研究准备 设计好调查表、调查问卷、学习询问的技 巧、设计好采访问题 组内分工 采访记录： 资料查询： 实地调查： 整理归
11、纳： 展示汇报： 研究计划（设计调查表、 调查塑料瓶的主要成分、制 作过程、统计调查结果并制 作分析表、撰写调查报 告） 研究方法（实地调查法、访 谈法、资料搜集法、查阅 法） 成果展示形式（调查报告、 手抄报、调查统计表） 第二阶段：过程指导第二阶段：过程指导 【活动过程】：（过程指导阶段）本阶段分为两次活动，一次是课 题实施的活动过程指导，一次是信息和成果整理的指导。首先进入 第一阶段： 第一次活动：自主探究、实践体验 这一阶段的主要任务是让学生利用已有的知识和经验走向社 会，实施和完善小组的计划，提高学生对生活垃圾的认识，丰富学 生的知识。在整个实施阶段里，大胆地放手让学生自己开展活动，
12、 每个小组根据各自的计划展开了调查研究活动。 （一）实践体验前的准备 教师提示注意事项：如安全、礼貌、提问的层次、人员的分工 等，做到胸有成竹。 （二）按照计划进行调查、访问、记录 教师鼓励学生走向社会、自主感受，发现问题，搜集资料 。各 研究小组在老师的指导下，分头通过各种渠道收集相关材料：如上 网查阅文献资料、进行采访和问卷调查、亲自进行实地考察等。以 下是小组活动的具体内容以及我在活动中具体的指导策略： 1.“种类组” 学生活动： （1）通过上网查询资料的形式，了解生活垃圾的种类。 （2）在生活中找一找各类垃圾都有哪些。拍下照片，保存好， 形成成果。 2.“ 危害组” 学生从课堂走进了社
13、会，利用家中的便利条件上网查询生活垃 圾的种危害，亲自到社会上去调查、询问。搜集资料，还专门到水 医院向医护人员询问调查有关垃圾危害的相关专业知识。 3.“ 分类组” （1）学生们从课堂深入到社会，亲自走向人群，广发调查问 卷，多渠道搜集有关垃圾分类的知识。 （2）利用上网或在书籍报刊上在生活中如何对垃圾进行分类， 并身体力行的亲自实践，想出了很多金点子，并编成脍炙人口的 快板。 4.“回收与利用组” （1）学生们不仅在网上搜集资料，而且还深入到填埋场采访， 录制视频，对垃圾的回收有了更加深入的了解。 （2）学生在了解了垃圾的回收知识后，对生活中的垃圾进行再 利用，制作“变废为宝”的小制作，实
14、践能力得到充分发挥。 这几个小组主要通过问卷调查、采访和上网、图书馆资料搜集 的形式开展活动的。开展活动之前，教师也对学生进行了一些常规 指导。指导学生掌握一些基本的调查的方法（1.观察法。在组织的 调查目的的指导下进行，需制定周密的观察计划。2.访谈法。调查 者与被调查者采用对话，讨论等面对面的交往方式。3.文献调查 法。调查者有目的在与被调查对象相关的文献中寻找所需资料。4. 问卷调查法。它是社会调查中最常用的资料收集方法，常用于大规 模的抽样调查。），交流采访的技巧。（我在此环节采取了指导学 生进行现场采访的方法进行指导。出示学生现场采访的视频(因为采 访也不是纸上谈兵就行的，采访中的中
15、心是什么？如何进行采访？ 采访时要注意些什么？采访完后该干些什么？都是需要在实践中积 累的，在课堂上给学生这样的时空，教师的指导更便捷，旁观学生 感受更真切。） 教师随时关注着学生的调查活动，并提醒学生要及时向老师报 告活动进度，汇报存在的问题。同时，指导学生在调查活动中要分 工合作，团结一致，并在活动中做到：爱护环境，遵守交通规则， 注意卫生。 最后，指导学生整理分析调查到的资料，统计归纳调查的结 果，并把调查的结论撰写成专题报告或制作成分析表。(因为进行调 查统计的目的就是为了从中发现问题。引导学生根据调查统计结果 深入思考，同样是对活动中期深入探究的一种指导。) 总结和反思： 实施过程是
16、整个活动的中心环节，活动的成败全赖于孩子们的 积极参与和老师的适时指导以及活动过程的有力保障。因此，在活 动过程中十分注重调控孩子们的积极性，注重有关资源的开发，注 重指导孩子们用多种形式进行探究。而且综合实践活动课程对学生 未来发展所起到的重要作用是众所周知的，但缺乏教师的有效指导 就会让综合实践活动流于形式，起不到其应有的作用。找准症结， 实施有效的方法指导，我们就能够更加有声有色，有实效的开展综 合实践活动了。 第二次活动：信息整理、成果总结 活动目的：指导学生完整汇报自己的材料，讨论整理资料，总 结归纳出问题的所在，并针对相关问题研究出解决方案；初步培养 学生发现问题、解决问题的能力，
17、掌握收集、整理、分析材料的方 法。 随着活动的深入展开，学生收集了大量的资料，本节课通过组 织学生分组交流搜集到的资料，互相了解各组的中期进度，分享自 己和他人的成果体会，讨论解决活动中出现的问题，设计成果展示 汇报的形式。为此，本节课共分为三个环节来完成： （一）汇报前的准备 各组学生以小组为单位，在老师的指导下，分头通过各种渠道 收集相关材料：如上网查询、问卷（录音）调查等、以丰富的材料 说明本组研究课题的内容。 （二）活动步骤 1.教师明确要求：汇报调查结果，汇报方式要多样，同时汇报 内容不光要注意结果，更要兼顾过程，以调查过程中的感受、体验 为汇报主体。以下是学生收集到的相关材料，以及
18、学生对材料的初 步分析： 二、汇报指导 （一）汇报前的准备 各组学生以小组为单位，在老师的指导下，分头通过各种渠道 收集相关材料：如上网查材料、问卷（录音）调查、实地查看、测 量等。以丰富的材料说明本组课题研究的进展及研究的过程、研究 过程中采取的方式和方法等。 （二）活动步骤： 1.教师明确要求：汇报调查结果，汇报方式要多样化，同时汇 报内容不光要注意结果，更要兼顾过程，以调查过程中的感受、体 验为汇报主体。以下是学生收集到的相关材料，以及学生对材料的 初步分析： （1） “生活垃圾的种类组” 学生活动：学生结合上网查询相关资料，以调查报告和剪贴报 等方式在班内展示，对于生活中的垃圾的种类有
19、了很直观的接受。 教师指导：及时鼓励学生的成果。 （2） “生活垃圾的危害组” 学生活动：把采访医生的视频，和同学们一起共同调查的资料 在班内展示。 教师指导：可以配上生活中遭受垃圾侵害的环境图片，加以解 说，这样更加直观，利于理解。 （3）“生活垃圾的分类组” 学生活动：利用笔纸、照相机、快板等随时记录相关信息。 教师指导：建议再资料整理后更有说服力，如照片、图片等， 做到资料详细、真实可信、有据可查。 附： “生活中的垃圾”调查问卷 生活垃圾分类处理问卷调查表生活垃圾分类处理问卷调查表 各位市民： 你们好！我们学校正在深入进行“生活中的垃圾”综合实践活动，为掌握我 市市民对生活垃圾分类知识
20、了解情况，请市民参与此次生活垃圾分类处理问题的 调查问卷，希望各位市民积极配合，具体请在选项内打钩。 性性别别 1 男 2 女 年龄年龄 1、18 岁以下 2、1940 岁 3、4160 岁 4、60 岁以上 学历学历 1、初中以下 2、高中或中专 3、大专或大学 4 大学以上 1 1、您觉得您生活的街道卫生状况如何、您觉得您生活的街道卫生状况如何? ? （单选）（单选） A.很整洁 B.整洁 C.一般 D.有待改善 2 2、您有过手中有垃圾却、您有过手中有垃圾却找不到找不到垃圾桶的经历吗？（单选）垃圾桶的经历吗？（单选） A.经常有 B.偶尔有 C. 从来没有 3.3.你能否分清可回收与不可
21、回收垃圾？（单选）你能否分清可回收与不可回收垃圾？（单选） A.了解 B. 有点了解 C. 一点都不了解 D.不感兴趣 4 4、请您选出您认为是不可回、请您选出您认为是不可回收的物品：收的物品：( (请选三个请选三个) ) A. 硬纸板 B. 瓷器 C. 铝罐 D. 玻璃 E. 塑料盒子 F. 手巾纸 G. 废电池 H. 一次性塑料餐具 I.果皮、菜叶、剩菜剩饭 5 5、您在家中会把垃圾分类吗？、您在家中会把垃圾分类吗？（单选）（单选） A.不会 B.有时会 C.经常 6 6、对于垃圾分类您的态度是：（单选）、对于垃圾分类您的态度是：（单选） A.垃圾分类处理是环保行为，无论有无规定我都会主动
22、积极配合 B.如果政府出台相应垃圾分类的方案，应该可以做到 C.垃圾分类过于复杂，现在没有必要 D.无所谓，垃圾分类与我无关 7 7、你有接受垃圾分类的教育或在社区、你有接受垃圾分类的教育或在社区看到宣传报吗？（单选）看到宣传报吗？（单选） A.有经常有 B.有时有 C、很少有 D、根本没有 8 8、您认为进行垃圾分类的困难是？、您认为进行垃圾分类的困难是？ （请选两个）（请选两个） A 市民环保意识薄弱 B 有环保意识，但缺乏垃圾分类的知识 C 政府工作不到位，垃圾分类后得不到妥善处理 D 政府宣传力度不够 E 垃圾分类只是走形式，没什么实际功效 F 其他 _ _ 9 9、您认为、您认为最有
23、效果最有效果的宣传垃圾分类的途径是的宣传垃圾分类的途径是 （单选）（单选） A 电视公益广告 B 报纸杂志上的图文小知识 C 政府或是社区举办的宣传活动 D 网络上的宣传 E 其它 _ _ 1010、您认为政府在垃圾分类处理方面做得怎么样？（单选）、您认为政府在垃圾分类处理方面做得怎么样？（单选） A、挺不错的，有大力宣传教育以及采取相关有效措施 B、一般，没做出什么特别有效的事情 C、不满意，政府没有关注到这个问题也没有做出任何努力 1111 您对生活垃圾分类的意见或建议：您对生活垃圾分类的意见或建议： （4）“生活垃圾的回收与利用组” 学生活动：把查阅的相关资料用文字和视频的方式呈现。 教
24、师指导：建议再配上相关的文字和解说，更有说服力。 2.总结整理 从学生的汇报情况可以看出，他们是本着严谨、求真、务实的 态度，通过多种渠道，采用了多种多样的方法，不仅敢与陌生人交 流，而且能够自己积极的搜集整理资料，并学会了搜集、整理资料 的方法。 针对发现的问题和教师的指导，学生投入了更多的课余时间和 精力，通过上网查询、查阅书籍、采访等多种方法，找到了自己认 为最有价值的、最有说服力的资料。 三、总结提升 同学们，通过这节课，我看到了你们收获着、成长着。为了让 活动更加切实有效，下一阶段我们还有很多的工作要做，我想我们 每个组已经明确了下一阶段的任务老师期待着成果展示能够更加精 彩。 第三
25、阶段：第三阶段：成果展示、总结评价阶段 综合实践活动成果汇报的形式多样，内容丰富，针对此次活 动，采用互动交流、分享评比的方式进行开展： 活动过程： 一、激情导入，明确任务 师：“同学们，又到了我们综合实践活动课，我们的口号是什 么？”（生：“我探讨、我实践、我快乐”。） 同学们，4 周前， 我们开始了以生活垃圾知多少为主题的课题研究，进行了分 组，讨论确定了各自研究课题，制定了研究方案，通过上网、采 访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研 究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。 在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示 自己的活动成果
26、，也能从别的组里汲取更多的收获。汇报开始前， 老师给大家带来一个温馨提示（ppt 出示）。现在，我们就一起来 进行汇报和交流。比一比，赛一赛看看哪个组的收获最大，哪个组 汇报得最精彩。 二、分组展示，成果分享 师：“好，老师看你们组的小手举得那么高，而且坐的那么端正， 我想你们的收获一定很大，赶快来展示给我们看看吧！ （一） 垃圾的种类 学生展示成果： 1.文字资料。 2.剪贴报、手抄报。 师：巾帼组的小组成员不仅制作了精美的剪贴报和手抄报，还 有具体详实的文字资料，详细的向我们展示了垃圾的种类。“谁来 评价一下他们的成果？” （生评价） 师：是啊，他们的成果的确十分精彩，尤其是我们每天制造垃
27、 圾的数量，简直太令我们震撼了，这些垃圾正在严重的危害着我们 赖以生存的空间，下面哪个组来给大家展示？“好，请奋进组来向 大家汇报。” （二）生活垃圾的危害 学生展示成果： 1.文字资料。（调查报告） 2.视频采访：医生解说。 3.快板：生活垃圾危害大。 师：“谁来评价一下他们组展示的怎么样？” （生评价） 师：“评价的真好，我想它们一定是花费了很大的时间下了很 大人功夫，从学校到社会，你们真了不起，为你们点赞。现在，我 们三河市正在创建“生态文明城市”，我们能任由这些垃圾散布在 大街小巷，影响我市的市容吗？谁能帮忙出点处理垃圾的金点子？ 好，下面由请争先组向我们做汇报展示。” （三）生活垃圾
28、的分类 学生展示： 1.文字资料（调查问卷） 2.快板：垃圾分类就是好 师：他们的成果展示怎么样？好，你来评价？ （生评价） 师：看来争先组的同学可真是下了不少的功夫，不仅想出了许 多金点子，还把分类的方法编成了脍炙人口的快板，这一点真的不 错，我们能按照他们说的去做吗？” 师：嗯，这些生活垃圾如果我们从我做起，真正做到分类处理 的话，就会大大的减轻对生活的污染，美化我们的环境，但是，这 些垃圾要想彻底消失，怎么办呢？我们来听听智慧组的汇报。 （四）垃圾的回收与利用 学生展示成果： 1.文字资料（调查报告） 2.视频采访：垃圾填埋场采访工作人员 3.视频播放：垃圾填埋场视频） 师：看了这段视频
29、，你们有什么想说得吗？ （生谈感想） 师：同学们，老师发现大家在刚才汇报时，脸上的神情显得特 别沉重，垃圾确实对我们的生活造成一定的影响。那么，我们是不 是可以使垃圾变废为宝？研究一下回收垃圾的问题。智慧组也对这 个问题进行了比较全面的调查研究，我们继续欣赏。 （生展示小制作作品.) 三、教师总结 这节课每个组的成果展示都的特别好，说明大家真的是用心去 做这件事了，老师深深的感触到了，在活动中，我们共同努力，共 同研究，共同探讨，完成了自己预定的目标，老师对你们表示衷心 的祝贺，这这个过程中，你们能每个人都长大了许多，知道了与人 合作，与人交往，知道了如何向陌生人采访的实践能力，相信，下 次的
30、综合实践活动你们会更加出色！ 反思： 现在，环保教学已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让 学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣 的环保人的意识明显增强。我们青少年要从自己做起，从小事做 起，大家共同努力，持之以恒，把环境保护搞好，就一定能为社 会、也为自己留下一片碧水蓝天。 在本次活动中，学生参与活动的兴趣非常浓厚，在本次活动 中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、 适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活 动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过自主进行选题、结 合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会； 学会
31、了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在 开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。 困惑与不足：如何培养学生在生活中长期坚持对生活垃圾进行 分类，养成垃圾分类的好习惯，是我们要面对的一项长期研究的课 题；而目前在我们生活的社区中因为各种原因还不能做到真正的垃 圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处 理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。在 小组收集资料阶段，由于教师个人精力有限，对四个小组中个别小 组的指导还有待进一步加强；在今后的活动中应吸取此活动的经验 教训，更加有针对性的指导学生开展研究实践活动。 我相信通过这次综合实践活动，不但锻炼了学生们各方面的能 力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主 人。
