1、第10课 竖弯钩教学目标：1使学生认识竖弯钩，能分辨竖弯钩的形态特征并掌握其写法。2引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“光、也、兆、化”四个例字。3培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。重点难点：重点：掌握竖弯钩的书写。难点：在书写中注意字形不同，竖弯钩的写法有所不同。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学过程：一、乐学新知1、请学生根据课本上的图示，画两组不同的线条。2、请学生说一说画这两组曲线时手腕运转的感受，再试写几个竖弯钩，引导学生体会书写竖弯钩时逆时针方向行笔的手腕感受，导入本课。(板书课题：竖弯钩)二、自主学
2、习1、观察感受，尝试书写（1）教师示范课本上第一种竖弯钩的书写（或播放相应视）边写（放）边解说该笔画的书写要点：竖略有弧度，笔锋转弯写横时要圆转连贯，竖短横长，横略上斜，稍顿笔后向上勾出。 （2）教师示范第二种竖弯钩的书写（或播放相应视類），边写（放）边解说该笔画的书写要点：藏锋起笔写竖，竖长而横短，横略有弧度，向右顿笔后回锋向上出钩。（3）教师再次范写这两种竖弯钩（或者二次播放视频），并在写好的笔画上用其他颜色的笔勾出两种竖弯钩的行笔路线，写完后在黑板上用粉笔勾画这两种竖弯钩的行笔示意图，进一步强化学生对书写竖弯钩的认知。（4）请学生尝试书写竖弯钩各三遍，教师巡视指导。（5）学生自荐或教师选
3、择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出写得好的笔画好在哪里，写得不好的笔画欠缺在哪里。2重点临写例字（1）教师示范本课四个带有竖弯钩的例字或播放相应视频。（2）教师有针对性地对四个例字进行讲解，分析不同例字中竖弯钩的异同点及书写注意事项。边写（放）边解说这些字中竖弯钩的书写要点：“元”字的竖弯钩竖短横长，竖细横粗，竖画起笔重而后提笔，再转笔写横，圆转饱满地写完整个笔画。“光”字的竖弯钩与“元”字的竖弯钩稍有不同。竖画起笔后渐渐提笔，笔画由粗变细，圆转后再逐渐由细变粗。“也”字最后一笔竖弯钩是第一种写法，竖短横长向右伸展，顿笔回锋后向左上出钩。“化”字的竖弯钩起笔稍高于单人旁，
4、竖细长，横略短带弧度，顿笔后向上勾出（第二种写法）。（3）学生尝试书写四个例字，先描二个，再摹一个（在课本后附的练习纸上书写），教师巡视指导。（4）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生根据上述书写要点描述对同学作业进行评价，以加强认知。三、合作交流通过“找一找”板块，强化学生对竖弯钩的认知（1）教师出示“札、先、花”三字，请学生找出其中的竖弯钩。（2）请学生尝试分析例字中竖弯钩的特点，比较其中的异同。（3）教师总结：“札”字的竖弯钩是第二种写法，竖长横短向左上出钩；“先”字的竖弯钩是第一种写法，竖短横长，向上出钩；“花”字的竖弯钩是第一种写法，横稍长于竖。四、拓展运用1、通过“知识链接”板块，丰富学生的书法文化知识。本课介绍的是唐代书法家褚遂良的楷书名作伊阙佛龛碑。教师可以引导学生欣赏此碑的笔画特点，也可请学生找出其中含有竖弯钩的字，说说这些竖弯钩的异同点，还可以让学生感受并比较这些竖弯钩与颜真卿多宝塔碑中的竖弯钩有什么异同点。2教师小结：今天学习了两种竖弯钩的书写，两种写法的主要区别在于横竖比例关系的不同（竖长横短或竖短横长），不论哪种写法都要注意由竖到横的转换要圆转连贯，横略带弧度；最后出钩的方向有向上或向左，根据不同字形特征处理也有不同。3清洁、整理学具。板书设计:第10课 竖弯钩(一） （二）竖短横长 竖长横短由竖转横圆转连横略带孤度
