1、平行四边形的面积各位评委老师好,很高兴能参加今天的说课考试，我抽到的说课题目是平行四边形的面积。下面我将从教材分析、学情分析、说教法、说学法，说教学过程以及板书设计6方面展开我的说课。 一、教材分析首先，教材分析，本节课节选自北师大版小学数学五年级上册第二单元，主要内容是如何求解平行四边形的面积，它是在学习长方形面积的基础上引入本节内容，同时能为下面学习三角形的面积奠定基础，因此它在教材中具有承上启下的作用。基于以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特制定如下三维教学目标，首先是知识与技能目标：学生能掌握平行四边形面积的计算公式并能进行简单计算；其次是过程与方法目标：学生在小组交流讨论的过程
2、中，探究出平行四边形面积的计算方法；再次是情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，能激发学生对数学的好奇心和求知欲，并养成独立思考问题的数学学习习惯。通过以上对教材和教学目标的分析，本节课的重点在于如何求解平行四边形的面积；结合学生的认知水平与身心发展特点，本节课的难点在于理解本节内容与已有知识的联系、并能够灵活运用。二、学情分析为了做到因材施教、有的放矢，下面我对学生的情况进行简要的分析：对于五年级的学生来说，他们已经初步掌握长方形面积的计算方法，但是还不了解其他多边形面积的求解，对于已学内容的融会贯通能力还有待提高。另外，该年级的学生思维活跃，求知欲强，但是仍处于形象思维阶段，理解能力不足
3、。这些都将是我在组织教学中考虑的因素。三、说教法为了更好地帮助学生把握重点，突破难点，我将主要采用启发式教学，并用多媒体辅助教学，这样不仅能启发学生积极主动地思考问题，而且能清晰系统地向学生展示本节课的教学内容。四、说学法在学生为主体的新课改理念的指导下，我将引导学生采用自主探究法和小组交流讨论法，调动学生的学习积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强团队合作意识。五、说教学过程为了更好地体现“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同成长的过程”的新课改理念，我将整个教学过程分为5个环节，分别是导入新课、探究新知、巩固新知、课堂小结和布置作业。首先是导入环节，在上课之初，我会借助多媒体展示
4、两幅图片，一副是长方形花坛，另一副是平行四边形花坛，然后向学生提问：“同学们，请仔细观察这两个花坛，哪一个大些呢？”采用这样的导入能开启学生的思维，诱发学生的求知欲，达到“课未始，兴已浓”的状态。接下来进入探究新知的环节，我会引导学生根据已有的知识求解出左边长方形的面积，长方形的面积等于长乘以宽（板书），诱发学生求解平行四边形面积的好奇心；在好奇心的驱使下，启发学生通过数方格的方法探索出图片中平行四边形和长方形的面积相等的结论，并引导学生运用手工剪裁纸张来解析上述结论；与此同时，在教师的组织引导下，通过学生的小组交流合作，归纳总结出平行四边形面积的计算公式：平行四边形的面积等于底乘以高；在此基
5、础知识之上，协助学生求解课本上的例1，满足学生的学习成就感。紧接着，在学生理解计算公式的基础上，进入巩固新知的环节，为进一步加强知识的应用训练，我设计了两组题目，第一组题目是已知平行四边形的底和高，求解其面积；第二组题目是已知平行四边形面积和底，求解其高。由易到难，由简单到复杂，培养学生举一反三的能力。在探究新知、巩固新知之后，下面是课堂小结的环节，在老师的指导下，由学生自主归纳完成，我将向学生提问：“同学们，这节课你学到了什么？本节课的知识为解决实际生活中的问题有什么帮助”；通过这样的问题不仅能够强调教学内容、培养学生自主总结的能力，还能让学生感受到数学学习的魅力。最后是布置作业环节，根据学生对知识的掌握程度，我设置了必做题和选做题，必做题是课后练习题1-2题，通过这样的习题来巩固本节课的重点；选做题是6-7题，目的是拓展学生思维，灵活应用所学知识。六、说板书设计为了清晰明了地展示本节课的教学内容，我的板书设计如下：感谢各位老师的聆听，今天我的说课到此结束，谢谢大家。
