1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、基本信息学科年级学期教材版本单元名称历史九年级第二学期统编人教版第二次工业革命和近代科学文化单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二次工业革命第二单元第 5 课2工业化国家的社会变化第二单元第 6 课3近代科学与文化第二单元第 7 课本单元内容是统编版 世界历史 九年级下册第二单元，单元标题是“第二 次工业革命和近代科学文化”，义务教育历史课程标准(2011 年版)对本单元 的教学要求如下：1.通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命 2.理解工业革命带来的社会进步和社会问题。3.通过牛顿、达尔文、巴尔扎
2、克和贝多芬等人的成就，了解科学和文化在近 代社会发展中的重要作用。九年级下册第二单元主要内容属于世界近代史内容。讲述了 19 世纪六七十年代，资本主义世界开始了第二次工业革命，人类社会进入“电气时代”。第二 次工业革命极大地促进了社会生产力的发展，改善了人们的生活，使一些资本主 义国家取得了跨越式的发展，成为工业化强国。工业化国家在社会结构、大众教 育、城市发展、基础设施等方面发生了重大变化，但也面临着环境污染和贫富分 化加剧等问题。在经济发展的基础上，主要资本主义国家出现垄断组织，资本主义由自由资本主义想垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。西方列强为了争夺市场和原料，展开了激烈争夺。它们之间的矛
3、盾日益尖锐，导致第一次世界大战的爆发。大约从 17 世纪开始，近代科学文化发展起来，逐渐走向繁荣。围绕上述内容本单元共安排了 第二次工业革命、工业化国家的社会变化、近代科学与文化三课教学。通过本单元教学，让学生了解世界近代史上重要 的历史事件、历史人物、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成 一个整体，使学生建立全球史观；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和 综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，明确科技在推动历史发 展中的作用；初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识和以人为本的价值观。教学对象是九年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习 方法都有一定的
4、了解，抽象思维能力大幅提升。虽处在学业压力较重的学段，但 是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的 学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学 科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著，培养 其分析性思维、实用性思维、创造性思维。1 强化基础知识：历史学习如果不能形成有效记忆，就等于没学。识记第 二次工业革命中的重大成果、科学家和发明家；第二次工业革命的重要标志；工 业化国家的社会变化等基本史实。识记近代科学、文学、音乐、美术等方面的 主要作品及其代表人物。在知道第二次工业革命的基本史实的基础上，理解其对 世界及
5、中国的影响。2培养关键能力：借助同学已掌握的基础知识，趁热打铁，通过单元作业 设计引导学生独立思考、合作学习解决问题。提高学生阅读史料、分析问题、解 决问题的能力。指导学生通过问题进行深层次的反思，使学生在反思中自我完善。3 突破重难点：在学生掌握基本史实的基础上，通过作业设计，呈现文字 史料、图片、图表等材料，引导学生对材料进行分析、对比、概括，进而认识第 二次工业革命的影响。这样既培养了学生的辩证思维，又突破了重难点。4 落实核心素养：多维度分层教学，激发学生学习兴趣，培养历史思维，发展学生历史课程核心素养，如史料实证、时空素养等。在整体把握本单元课程目标,教学内容及学情分析的基础上,通过
6、单元作业设计，挖掘教材本质，把握知识结构，渗透教学价值,发展学生核心素养。本单 元作业设计的整体思路是：1、首先以教学目标为依据，以巩固所学的知识与技能和开阔、拓展学生学 科视野为质量标准，不设计偏题、难题、怪题；2、单元作业设计覆盖要全面，重难点突出；3、依据学生年龄和认知特点，尽量设置形式多样、生动活泼的题型；4、充分发挥历史教学功能，注重培养学生的家国情怀，进行德育渗透；5、围绕中考考纲进行设计，考什么就做什么，有针对性强化基础训练，提 升学生的口头表达能力，合作交流能力，历史信息收集能力；6、在“双减”政策背景下，充分考虑学生个体差异，精心设计分层作业，将课时作业形式分为选择题和非选择
7、题两块，选择题必做，非选择题可以选做。单元质量检测分为基础性试题(必做)和拓展性试题(选做)。这样基础较好和 学习有一定困难的学生将面临不同的作业，按不同的要求与评价，作业形式的多 样化，能使学生轻松的面对作业，进而喜欢上做作业。1.全球通史 中有这样一段记述，“工业研究的实验室，装备着昂贵的仪器，配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家，它们取代了孤独发明者的 阁楼和作坊。”这段材料反映了第二次工业革命的主要特点是()A 兴起于重工业B 欧美国家同时发生C 科学与技术紧密结合D 电力的广泛应用【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】根据“工业研究的实验室，装备着昂贵的仪器，配备着
8、对指定问题 进行系统研究的训练有素的科学家”概括可之，第二次工业革命中科学与技术的 紧密结合，很多技术创新来自于科学家。C 正确；A 是第一次工业革命的特点，A 错误；在欧美等国家同时发生、投资越来越高这些信息在材料中没有体现。BD 错误。综上故选 C。【设计意图】对第二次工业革命特点理解是本课的难点。通过本题的设计使学生理解第二次工业革命的特点之一：自然科学的新发展，开始同工业生产紧密地结合起来，科学在推动生产力发展方面发挥了更为重要的作用。同时通过题干材料知道科技的发展离不开科学家、科研人员坚持不懈、严谨治学的精神。【题目来源】引用2 下图为世界主要能源消费构成比例示意图。下列哪一科技成果
9、的广泛应用，导致煤炭在世界能源消费构成中比重下降，石油的比重上升？()A 蒸汽机B 内燃机C 发电机D 计算机【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】依据所学可知，在第二次工业革命中，伴随着内燃机的研制成功，内燃机在工业生产中也被广泛应用，再加上以内燃机为动力的新式交通工具汽车、飞机的发明，使得石油的需求量大幅增加，直接导致煤炭在世界能源消费构成中 比重下降、石油比重上升。因此据题干世界主要能源消费构成比例示意图可知，直接导致煤炭在世界能源消费构成中比重下降、石油比重上升的科技成果是内燃 机的发明，B 项符合题意；而 ACD 三项均与题干信息不符，排除。故选 B。【设计意图】第二次工业的
10、主要成就是本课的重点。通过本题设计首先加深了学生对第二次工业革命主要成就这一基础知识的巩固；其次培养学生阅读数据、对比并提取有效信息的能力，运用所学进行历史解释的素养。【题目来源】引用3 现代塑料工业的迅猛发展，使塑料制品的应用已深入到社会的每个角落，从 生产领域到衣食住行，塑料制品无处不在。但人们也发现，塑料垃圾已经悄悄地 向我们涌来，严重影响着我们的身体健康和生活环境。这种工业诞生于()A.戴姆勒的发明B.诺贝尔的发明C.海厄特的发明D.夏尔多内的发明【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】依据教材所学知识，德国人戴姆勒研制成汽油内燃机、瑞典化学家 诺贝尔发明现代炸药、美国人海厄特发
11、霉了赛璐珞，诞生现代塑料工业、法国人 夏尔多内发明人造纤维，故选 C。【设计意图】本题从生活中学生熟知的社会现象入手，首先引起学生的兴趣和关注；再引导学生深入思考科技在推动社会进步、改善人们社会生活的同时，也带 来了环境问题，使学生认识科技是一把双刃剑，进而培养学生树立可持续发展的 理念。总之有助于突破本课难点：第二次工业革命的影响。【题目来源】引用4 第二次工业革命大大方便了人类的生活，利用这次工业革命成果，我们可以 实现()坐汽车上班乘飞机旅游在电脑上购物打电话拜年ABCD【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】依据所学知识汽车、飞机、电话都是第二次工业革命的成果，电脑 是第三次工业
12、革命的成果,排除 BCD，故选 A。【设计意图】归纳并梳理第二次工业革命的在交通和通讯方面的重大成就。使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。【题目来源】引用5.科技改变生活,影响世界。阅读材料,完成下列要求。材料一法拉第材料二电动机和发电机(1)材料一中处的人物是谁？结合所学知识简要说明与之间的关系。材料二 19 世纪末，科学正在创造全新的工业，正在深深地影响着西方人的生活 方式，并且由科学革命造成的这种变化还以无数方式直接和间接地影响整个世界。据【美】斯塔夫里阿诺斯全球通史从史前史到 21 世纪(2)根据材料二并结合所学知识，举出一种 19 世纪末产生
13、的全新工业。并举例说 明当时科学革命带来的影响。【评价实施主体】教师【评价标准】(1)爱迪生。处电磁感应现象的发现，为处电动机和发电机 的发明提供了理论依据(2)石油化学工业、现代塑料工业、汽车工业等。(任 答一个即可)石油化工形成的高分子合成材料为取代金属提供了有力保障；现 代化学工业合成肥料促进了农业的发展；现代塑料工业影响着现代人们的衣食 住行，等等(答出一点即可)【作业分析】本题考查的是第二次工业革命最主要的发明：电力的发明和广泛应 电 磁感 应 现象白炽灯泡和放映机用。第(1)题第一问根据所学知识很容易就能得出正确答案；第二问考察的是 科学理论与科技发明之间的关系。第(2)题要注意理
14、解题意 尤其是第二问举例 说明必须要有针对性，不能简单套用教材中关于第二次工业革命的影响。【设计意图】巩固基础知识；拓展学生学科视野；提高科学素养；培养学生历史 学科的思维能力。【题目来源】引用11800 年，苏格兰有 90%以上的成年人识字，法国约有 2/3 的成年人识字；到1850 年，西方主要资本主义国家中，60%以上的成年人能够读书写字。这说明工 业革命()A导致社会矛盾尖锐B加剧了城市环境的恶化C导致贫富差距加大D推动了大众教育的发展【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】根据题干“1800 年，苏格兰有 90%以上的成年人识字，法国约有 2/3的成年人识字60%以上的成年人能
15、够读书写字。”结合所学知识可知，工业革命之后，为了适应国家工业化发展的需要，各国大力发展教育，重视教育，促进了教育事业的发展，D 正确；ABC 与题干内容无关，排除。故选 D。【设计意图】本题旨在考查大众教育出现的背景，理解社会发展推动教育发展，教育推动社会发展，经济基础决定上层建筑，上层建筑推动经济发展，培养唯物 史观。【题目来源】引用2 霍布斯鲍姆在 帝国的年代 中记载：最惊人的变化首推出现了许多以女性 为主要从业人员的职业商店和办公室中的职业。在德国，女性店员由1882 年的约 3.2 万人(大约是总数的 20%)增加到 1907 年的 17.4 万人(大约是 总数的 40%)。出现材料
16、所述现象的根本原因是()A第二次工业革命的开展 B民主政治的逐步扩大C女性解放运动的推动D女性自主意识的增强【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】由题干时间“1882 年、1907 年”可知，女性解放的根本原因是第 二次工业革命的开展，为妇女提供了大量的就业岗位，所以 A 项符合题意；BC 项在题干材料中体现不出来，D 项不是根本原因。由此分析 BCD 三项均不符合题 意，排除，故选 A。【设计意图】本题旨在引导学生通过解读材料，了解工业革命后西方国家在劳动力结构等方面发生的变化，培养学生历史解释能力。【题目来源】引用319 世纪中期，彼得在一家工厂上班，因不满长达 12 小时的工作时
17、间 50 英镑 的收入，故意捣毁机器、材料。这反映了工业化进程中的()A 社会矛盾B 生产效率C 环境污染D 文化教育【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】：由材料可知，工人阶级不满自己的处境故意捣毁机器，体现了当 时社会矛盾的扩大。故选 A【设计意图】认识西方国家在工业化进程中出现的问题。【题目来源】4伦敦工会 1883 年的报告中写到：1/3 的工人死于肺结核。报告说明，此时 肺结核大量发生的主要原因是()A 医疗技术水平不断下降B 农业衰退导致食物短缺C 工业革命造成环境恶化D 人口膨胀致使工人贫困【评价实施主体】教师【评价标准】C【作业分析】：考查点是工业革命的影响。解题思路：
18、“1883 年、伦敦、肺结 核大量发生”是解题的关键信息。结合所学知识可知，1840 年前后，英国最先 完成工业革命。工业革命中蒸汽机的大量使用，促进了煤炭的大量开采，造成了 空气污染，导致肺结核大量发生。故 C 符合题意；医疗技术水平不断下降的说法 错误，排除 A；农业衰退导致食物短缺与题干材料无关，排除 B；人口膨胀致使 工人贫困在题干材料中未涉及，排除 D。故选 C。【设计意图】正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。【题目来源】5、阅读下列材料,回答问题。材料一主要资本主义国家占世界工业生产总值的比重材料二(美国)仅 1865 1900 年,被正式批准登记的发明专利就达到了 64
19、 万多种为促进科学和实用技艺的普及,对作家和发明家的著作和发明,在一定期限内给予专利权的保障美国人第一次把专利权写入了宪法,用国家的根本大法来保护发明创造。摘编自大国崛起(1)根据材料一,结合 1870 年与 1913 年英美两国在世界工业生产总值中所占的比重,说明美国经济地位发生了什么变化。依据材料二分析发生这种变化的主要原因。材料三 城市化是由以农业为主的传统乡村社会向以工业和服务业为主的现代城市社会逐渐转变的历史过程。日本 明治 时期教育普及率跷跷板(2)根据材料三并结合所学知识，概括城市化使工业化国家社会发生了哪些变化？材料四 到十八世纪时的人口大约有为 5.9 亿。不久，由于现代技术
20、和科学的进步，工业革命导致人口呈爆发式增长。1800 年后，人口突破 10 亿。随后差 不多两百年的时间里，人口急增至今天的 72 亿。照这个趋势下去，全球人口 将在 2100 年左右达到 110 亿 人。但同时也需要注意到的是，当下几乎所有国 家的人口增长都在放缓。环球网全球人口百万年数据：约 2100 年达到 是110 亿人(3)根据材料四并结合所学知识，说明全球人口过快的增长，给未来社会带来 了哪些挑战？对此，你有什么好的建议？【评价实施主体】教师【评价标准】(1)变化:美国工业生产总值超过英国,跃居世界第一。(原因:美国 重视和保护发明创造、鼓励创新。(2)人口增加；工人阶级壮大；妇女
21、地位提高；“卢德分子”破坏工厂机器的场景1952 年伦敦烟雾事件1864 年成立国际工人协会19 世 纪 美国妇女推广大众教育；贫富分化加剧，阶级矛盾尖锐；环境污染严重。选择四个方面 答出即可)(3)挑战：耕地减少、粮食短缺、水资源短缺；交通拥挤、住房 紧张、就业困难；水土流失、土地荒漠化、大气污染等(答出两点即可)建议：加强国际合作，共同努力，认真应对；保护生态环境，合理利用机资源，推行 可持续发展战略；实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质(答出两点 即可)【作业分析】本题考查的是第二次工业革命的影响。第一问注意阅读材料一的 图表，从主要资本主义国家占世界工业生产总值比重的变化，得出第二
22、次工业革 命使美德实现了跨越式的发展的，其中美国工业总产值跃居世界第一。再根据材 料二信息分析变化的原因。第二问结合材料三图片和所学知识列出“变化”。第 三问注意针对人口增长带来的挑战进行回答。如粮食问题、资源短缺问题、交 通、住房等问题，再针对性地提出建议。【设计意图】：通过材料全面梳理第二次工业革命及工业革命带来的变化和问题，并针对材料的层层设问，帮助学生理解工业化带来的双重影响。同时加大解题技 巧训练，尤其是引导学生关注材料主题与立意，指导学生学会提炼材料或设问中 的关键词信息，能结合上下文给出的有效信息得出答案；培养学生论从史出的能 力。【题目来源】引用1“一个苹果让牛顿吸引了世界，一
23、壶沸水让瓦特转动了世界，一个元素让爱 迪生点燃了世界”，文中“苹果让牛顿吸引了世界”是指()A 发现了万有引力定律B 发明了内燃机C 发明了耐用白炽灯泡D 发明了现代炸药【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据教材可知，英国科学家牛顿发现万有引力定律、德国人奥托制 造出煤气内燃机、爱迪生发明电灯、诺贝尔发明了现代炸药，故选 C。本题难度 较低，考查学生的识记能力，且牛顿和苹果落地的故事同学们相当熟悉。【设计意图】通过分析牛顿等科学架的成就及所带来的影响，让学生了解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。引导学生学习科学家们善于观察、勤于思考的品质，培养学生关注国家前途命运的基本素养和情
24、怀。【题目来源】创编2下图反映的是 19 世纪欧洲两种思想激烈交锋的主题，这两种思想是()【评价实施主体】教师A进化论思想与神创论B.自由思想与专制思想C神学论与物种不变D.专制思想与民主思想【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】漫画中给达尔文加了一条猴子的尾巴，以讽制的达尔文的生物进化论 按照宗教神学的观点，人和世间万物都是神创造的，并且永远不变的 漫画 中反映的是 19 世纪欧洲社会进化论和神创论两种思想激烈交锋达尔文的贡献 是1859 年发表了物种起源，第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论，沉重的打击了神权统治的基础故选 A【设计意图】选取两幅具有冲击的
25、达尔文画像，达尔文的观点不被宗教人士认可，让学生更直观的了解在在当时科学的发展也是有坎坷的，不是一帆风顺的。同 时培养学生充分发掘图片中信息的能力。【题目来源】引用3 一部 英雄交响曲 把欧洲两位伟大人物紧紧地连在一起。欧洲这两位同时 代的人物是()A.马克思和恩格斯 B.拿破仑和贝多芬C.华盛顿和贝多芬 D.罗伯斯庇尔和梵高【评价实施主体】教师【评价标准】B【作业分析】英雄交响曲 是贝多芬的代表作之一。是应法国驻维也纳大使 的请求，为拿破仑而写的，表达了贝多芬对自由、平等、博爱的渴望。故选 B【设计意图】通过本题使学生了解历史人物的经历和作品创作背景，同时感受这些杰出人物的人格力量，培养学生
26、坚强的意志，克服成长道路上的艰难困苦，实 现人生的价值。【题目来源】引用4恩格斯认为巴尔扎克的人间喜剧“汇聚了法国社会的全部历史”；列宁 把托尔斯泰的作品称为“俄国革命的镜子”。巴尔扎克和托尔斯泰作品的历史价 值是()A塑造典型社会的典型人物B促使文学的体例更加完善C帮助人们认识世界和人生D找到人类解放的正确出路【评价标准】C【作业分析】依据题干“作品的历史价值”，结合课本所学可知，巴克扎克是 19世纪法国伟大的作家。当时法国正处于资本主义发展的社会转型晚期，巴尔 扎克将所见所闻融入小说写作中，完成了一套名为人间喜剧的小说集。在小 说中，他把观察到的种种社会现象细致描绘出来，塑造了出许多令人印
27、象深刻的 人物形象，可以说“汇聚了法国社会的全部历史”；列夫 托尔斯泰在小说中一 方面深刻抨击俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨，另一方面又否定暴力革命，宣扬道德上的博爱，托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国既想反抗又找不到出路的状态。由此巴尔扎克和托尔斯泰作品都是批评现实主义作品，帮助人们认识世界和人生。C 正确；“塑造典型社会的典型人物”可体现文学价值，A排除；“促使文学的体例更加完善”是对文学发展的价值，B 排除；这些作品 只是剖析了社会的生活本质，揭露、批判了社会的罪恶，让人们认识世界，但没 有“找到人类解放的正确出路”。D 排除；故选 C。【设计意图】在学生掌握基础知识同时，通过
28、本题引导学生对文学与现实的关系进行分析。在课堂教学阐述二人的作品及经历基础上，更深刻的理解艺术来源于现实，但高于现实，可以作为我们研究历史的参考，但要坚持客观的原则。【题目来源】引用5科技成就对人类文明的进步具有不可替代的作用，而科学技术的发展离不开杰出的科学家。某校九年级(1)班的同学准备举行一次主题为“西方的科学巨人”的展览，请你参与其中。【展板一人物篇】材料一图一图二图三(1)图一中的人物是第二次工业革命时期美国著名的发明家，他一生拥有 1000多项发明专利权，被称为“发明大王”。他是谁？写出他的一项发明。(2)图二中的人物是近代自然科学的奠基人之一，他在天文学、数学、力学等 领域都有杰
29、出贡献。他是谁？他有哪些科学成就？(3)图三中的人物是英国生物学家，他与 1859 年出版了 物种起源 一书，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起一场伟大。他是谁？在 物种起源 这本书中，他提出了什么观点？【展板二 名言篇】材料二 如果我看的比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。材料三 我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。(4)以上材料内容分别是谁的名言？作为一名中学生，你认为应该学习以上科学家的哪些精神？【展板三 感悟篇】(5)你认为近代科学技术发展的原因有哪些？【评价实施主体】教师【评
30、价标准】(1)爱迪生。白炽灯泡、碱性蓄电池、电影摄影机和放映机等。(答出一项即可)(2)牛顿。万有引力定律、光学分析和微积分是他的三大成就，他还著有自 然哲学的数学原理 等(答出一项即可)(3)达尔文。进化论。(4)材料二：牛顿；材料三：达尔文。精神：热爱科学，善于思考，百折不挠，勇于创新，努力探索的精神。(言之有理即可)(5)资本主义的产生和发展是前提；思想自由挣脱封建神学的束缚；科学家的 积极思考和实践探索促进了科技进步，等等。【作业分析】本题考查的是近代世界的科学思想家及其成就。第一、二、三小题 考查的是教材基础知识，依据所学知识可以直接得出答案。第四小题需要一定 的知识视野，能够判断出
31、是“谁”的名言，再依据自身理解，概括科学家的精神。言之成理即可。【设计意图】在课堂教学的基础上，进一步掌握近代科学成就及代表人物，巩固 基础知识；培养学生自主、合作探究的学习习惯；拓展科学文化视野，提高学生 文化素养，塑造学生优秀品质，培养正确的人生观和价值观；认识科学家在社会 发展中的作用，体会科学家勇于探索、甘于奉献的精神，树立为科学献身的人生 理想。【题目来源】1.如图表示的是美国、德国、中国制造业的变化趋势，美、德两国所占份额在1900 年急速增长的共同原因主要是()A资本主义制度确立B对外进行殖民扩张C第一次工业革命D第二次工业革命【评价实施主体】教师【评价标准】D【作业分析】依据图
32、片反映了美、德两国所占份额在 1900 年急速增长，结合所 学知识，第二次工业革命主要以美、德国为中心，美、德两国成为第二次工业革 命中的新兴国家，工业迅速发展。从而得出美、德两国所占份额在 1900 年急速 增长的共同原因主要是进行第二次工业革命。D 符合题意；17、18 世纪，资本主 义制度初步确立。A 不符合题意；新航路开辟以后，欧洲人就对外进行殖民扩张。B 不符合题意；第一次工业革命中，英国最早开始和结束工业革命。C 不符合题 意；故选 D。【设计意图】通过分析柱状图，可以增强学生的图表分析能力和提取关键信息的能力；激发学生的深层思维，自觉进行中外对比，认识到近代中国从科技到综合 国力
33、逐渐落后于西方；引导学生树立实现民族复兴的理想。【题目来源】引用2.在 1876 年费城国际博览会上，英国展出的是最新蒸汽机车，美国展出了大功 率电动机和发电机，德国展出了加工枪炮的精密机床。材料表明()A英国科技创新已落后美德B第二次工业革命完成C美国已成为世界经济中心D德国致力于军备竞赛【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】蒸汽机车是第一次工业革命的产物，电动机和发电机是第二次工业革命的产物，而德国也展出了精密机床，这都说明英国在科技创新方面已经落后于美德，故选 A；第二次工业革命到 20 世纪初才完成，排除 B；题意还无法说明美国成为世界经济中心，排除 C；德国展出加工枪炮的精密
34、机床不代表德国致力于军备竞赛，排除 D。【设计意图】本题设计的主旨引导学生理解在第二次工业革命推动下主要资本主义国家政治经济发展不平衡加剧，为一战的爆发埋下伏笔，与下一单元的知识建立联系，培养学生的大历史观。【题目来源】引用3.为了解释天空和地球上的运动物体的行为,他假设了一个神秘的力量地球引力。他认为地球引力按照一种荒谬而令人欣慰的简单数学方程在空间发挥作用任何两个物体之间的引力与它们距离的平方成反比。“他”的科学发现()A打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论B使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步C在生物科学领域掀起了一场伟大革命D为电动机的发明创造了理论基础【评价实施主体】教师【评价标
35、准】B【作业分析】依据题干“为了解释天空和地球上的运动物体的行为,他假设了一个神秘的力量地球引力。”“在空间发挥作用任何两个物体之间的引力与它们距离的平方成反比”可知反映的是万有引力定律。结合课本所学，英国科学家牛顿 是近代自然科学的奠基人之一。他在天文学、数学、力学等领域都有杰出贡献。万有引力定律、光学分析和微积分学是他的三大成就。牛顿的科学发现，使人类 对客观世界的探索向前迈了一大步。B 正确；达尔文的物种起源的出版，打 破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。AC排除；1831 年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，为电动机的发明创 造了理论基础。D 排
36、除；故选 B。【设计意图】设置问题引发学生的好奇心，从而初步切入科学发展与时代发展的关系。【题目来源】引用4.列夫 托尔斯泰的小说 战争与和平 将“战争”与“和平”交叉描写，构成 一部百科全书式的壮阔史诗，反映了 1805 到 1820 年间俄国的重大历史事件。小 说中的“战争”主要是()A拿破仑战争B 日俄战争C第一次世界大战D第二次世界大战【评价实施主体】教师【评价标准】A【作业分析】根据“反映了 1805 到 1820 年间俄国的重大历史事件”结合所学知 识可知，当时正处在拿破仑远征俄国时期，A 符合题意；1805 到 1820 年没有发 生日俄战争，B 排除；第一次世界大战开始于 19
37、14 年，C 排除；第二次世界是在 1939年爆发，D 排除。故选择 A。【设计意图】培养学生阅读史料的能力，提升提取关键信息、运用所学进行历史 解释的素养，并能识记基础知识。【题目来源】引用5 19 世纪末率先进入工业社会的国家，人们生活的方方面面已经与农业社会有 了根本的不同。【探讨城市人口增长的共性】材料一 英国的曼彻斯特原来只是一个小镇，工业革命期间，这里的纺织业发展 很快，除了有很多纺织厂以外，还建立了煤气厂和印刷厂等工厂，逐渐成长为大 型城市。材料二 美国的纽约位于哈德逊河入海口处，濒临大西洋。由于开通了运河，兴建了铁路，这里的交通非常便利，很快就成为美国最大的城市。材料三 近代城
38、市人口的变迁(单位：万人)1800 年1850 年1880 年1900 年纽约6.469.9191.2343.7伦敦95.9268.1476.7658.1东京80/105160悉尼0.8222.548.2(1)材料一、二中的两个城市，在城市化的过程中都直接受什么事件的影响？(2)分析材料三表格中的数据，指出这几个城市人口的增长趋势有什么共性？【分析工业化与城市化的利弊】材料四 1835 年，有人这样描述曼彻斯特：“在这里，文明创造了自己的奇迹，而文明人则几乎又变成野蛮人 从这条污浊的排水管中，排出人类工业的最 大一股潮流去滋润全世界；从这条肮脏的下水道中，流淌出纯金。在这里，人 类的发展成就既
39、是最完备的，又是最野蛮的。”材料五 19 世纪法国作家巴尔扎克在小说 欧也妮葛朗台 中这样刻画当时的社 会状况：金钱对法律、政治、风俗的控制“到了前所未有的程度”，金钱成为“现代人的上帝”。材料六 共产党宣言 指出：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所 创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多，还要大。”(3)根据材料四、五、六，分析工业化和城市化进程带来的利弊。【未来规划局】情景创设:欢迎你来到“未来规划局”，当今世界正处于工业 3.0 阶段,2020 年 合肥成为新一线城市，请你为合肥出谋划策，想一想在工业化过程中有哪些问题 需要关注。【评价实施主体】教师【评价标准】(1)工
40、业革命(2)都经历了一个大幅度增长的过程，城市人口在 100年间增长了数倍甚至数十倍。(3)利：劳动生产率得到极大的提高，物质 产品日益丰富；人民群众的生活水平逐步提高；人类文明、教育文化水平得到发 展。弊：人口过于集中，居住条件恶化；污染严重；交通拥挤；失业人口增加；犯罪率高。(各答 2 点)(4)开放性问题：能够结合工业化过程中的问题，提出 合理建议，言之有理即可。如：城市规划合理布局，节约用地；打造科技名城，坚持可持续发展；保护城市生态建设，兼顾环境效益；注重交通规划，引入更为 发达的城市交通系统；注重教育规划，做到教育资源均衡；注重养老规划，应对 人口老龄化问题。等等。【作业分析】：阅
41、读题目的主干，可知本题考查的主要是工业化国家的社会变化 和工业化带来的社会问题。第 1 小题阅读材料，依据教材可知工业化城市的出现源于工业革命；第 2 小题注意阅读表格名称和内容，可知是关于人口变迁问题。从1800 年1900 年几大城市人口不断增长且增长幅度越来越大；第 3 小题运用 辩证唯物主义的观点和方法阅读材料，并结合所学知识概括出工业化和城市化的 利弊；第 4 小题针对工业化问题，提出应对策略，言之成理即可。【设计意图】第 1、2 小题让学生分析材料、观察图表，总结出工业革命带来的 社会变化，培养学生阅读史料、观察图表，提取有效信息的能力。第 3 小题通过 三段史料的呈现，培养学生解
42、读、分析史料、论从史出的能力；引导学生辩证、理性认识工业革命的影响，树立可持续发展的观点和意识；第 4 小题通过上一题 工业化的利弊的思考，让学生站在现代中国的立场以全球的视角来关注工业化未来，增强学生振兴中华的责任感和使命感，通过对历史和当下的关注，引导学生 对整个人类文明的审视和珍视，培养正确的人生观和世界观。【题目来源】创编6 观察下面四幅图片,并结合所学知识,请你写一篇 80-120 字的小短文。(要求:史实正确,语句通顺,体现图片反映史实之间的联系性)图一:“旅行者号机车图二:早期汽车图三：飞机【评价实施主体】教师【评价标准】图四：京张铁路1题目观点正确，短文紧扣图片反映的事件及其联
43、系；史实运用正确；条理清晰，语句通顺，表述完整。优秀2题目观点较为明确，短文体现图片反映的事件及其联系；史实运用基本正确；条理较为清晰，语句较为通顺，表述较为 完整。良好3题目观点不明确，短文不能体现图片反映的事件及其联系；史实运用不正确；条理不清晰，语句不通顺，表述不完整。合格示例：科技发展推动社会进步工业革命中英国人瓦特改良蒸汽机,人类进入“蒸汽时代”；英国人斯蒂芬森以此为动力,设计了“旅行者号”机车，开辟了铁路交通运输的新时代；第二次工业革命中德国人卡尔 本茨制造出内燃机驱动的汽车，美国人莱特兄弟发明了飞机，进一步方便了人们出行。两次工业革命影响下，中国著名铁路工程师詹天 佑自行设计并主
44、持施工了京张铁路。可见，科技发展推动社会进步。【设计意图】：知识强化、能力提升、开放思维、创新意识；培养学生语言组织 与表达能力。【题目来源】引用7“科技是国之利器,国家持之以强,企业持之以赢,人民生活赖之以好。”(1)回顾本单元主要内容。请根据所学知识，补充材料一时间轴上缺失的信息。要求：在 A 和 B 处标注时间对应的主要成就及发明者信息；在 C 处标注黄线 代表的历史时期。材料一BCA材料二 英国学者李约瑟在 中国古代科学技术史 中写道:“从 3 世纪到 13 世 纪,中国一直处于西方望尘莫及的科学地位,明清以后逐渐衰落了。”(2)结合所学知识分析,当时中国为什么没有抓住第二次工业革命的
45、机遇?而当时的美国为什么能成功抓住这次工业革命的机遇?【评价实施主体】教师【评价标准】(1)A：爱迪生发明白炽灯泡 B：戴姆勒研制汽油内燃机 C：洋务运动(2)中国:根本原因腐朽落后的封建制度的阻碍；由于西方列强的侵入，清政府内外交困，半殖民地化程度不断加深；中国民族资本主义薄弱，自然经 济仍占主导地位。美国:南北战争和西进运动之后美国废除了黑奴制度,扩大了国内市场、领土资源,1有了更多的自由劳动力；科技发展和生产力大幅度提高,电力的广泛应用,内燃机 和新交通工具的发明等。【作业分析】第一问注意观察时间轴上已知信息对应时间的发明及成就。第二 问有一定的时空跨度，先要分别理清第二次工业革命前中国
46、和美国的社会状况，然后结合所学知识得出正确结论。【设计意图】：进行单元主题式复习，第一问通过时间轴的方式回顾总结本单元 重难点知识，并进行中外对比，形成时空概念，培养家国情怀；进行历史横向 联系，培养唯物史观；引导学生从宏观视角解读历史，了解洋务运动与两次工业 革命的关系，培养学生全球史观。第二问因为是九年级学生，面临中考，重在培 养学生扩散思维能力，以第二次工业革命为基点，延伸出去，分析中美同一历史 时期的社会特点，理性认识近代中国制度、科技、经济等全方面的落后于西方，并由此带来的社会危机，培养学生的辩证思维能力，并能引导学生对国家前途与 民族命运的深层次思考。【题目来源】创编序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题1、2易选编30 分钟2选择题1、3易选编3选择题2、4中等选编4选择题2、4中等选编5材料题1、2、4中等创编6论述题1、2、3、4较难选编7历史制作1、2、3、4较难创编2
