1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度口学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级语文上（课文二：5 影子）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长
2、们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
3、课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。教学目标1、一步理解方位。2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。教学重点1、学习生字词，了解方位。2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。学习难点认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的多媒体展示任务单使得学习有层次。信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、游戏
4、导入1、亲爱的为小朋友们，今天啊，老师带来一个游戏，这个游戏叫做“猜影子”。(老师表演孔雀、老鹰的影子)孩子们。这是谁的影子呢?2、谁也愿意来试试?(一生表演，同学们猜)3、孩子们，你们开心吗?过渡：孩子们，老师能给你们带来快乐，我也很开心。今天，我们一起来学习影 子这篇课文，让我们一起走进课文中寻找影子吧!现在我饿美女一起来书写课 题。(师黑板上写，学生书空)齐读课题。4、我们在读课题时需要注意些什么呢?生 1:“影”是后鼻音。生 2:“子”应该读轻声。那你能当小老师带大家读一读吗?5、那么在生活中见过“影”这个字吗?(指名说)(你真仔细观察，你是个细心 的孩子)看看老师带来的好东西，看这是
5、什么地方?(出示 ppt“电影院”)孩子们读一读吧。过渡：其实生活中到处是识字认字的好机会，需要细心的小朋友去发现。你们很 聪明，只用了一小会的视角就学会了“影”字。下面请小朋友打开语文书，读读 我们的课文，不会读的，读不准的字，借助拼音多读几遍，或者请教同桌，也可 以问老师。记住，把课文读两遍。(出示带拼音课文，生字显红色)二、初读课文，感知内容，识记生字。1、请孩子们看到红色的生字，再读一读。2 你们瞧，生字宝宝顽皮的跳出来了，谁愿意来当当小老师教我们读?(出示带 拼音生字)(指名读)请你上台来，你读一遍，老师读一遍，大家读一遍好吗?读“常常”时要注意什么?“跟着”呢?(你真是我们的好老师
6、)3、识记生字(1)开火车读(2)下面呀，老师想考考谁更聪明，有什么办法更快地记住他们的样子。(狗，看到狗，就记住了)真棒，学会了联系生活记生字。我们用“犭”表示动 物，叫反犬旁。(你的脑袋真灵活)(3)这样吧，把你们的识字方法与伙伴们交流一下。(4)你们看，小蝴蝶多顽皮呀，它们还想考验一下谁最聪明，谁想读?(出示去拼音生字宝宝)小螃蟹，爬出来，谁来爬?三、细读课文，找影子1、请你们再读读课文，这次一定要读准字音(出示课文)2、谁愿意来读第一、二小节(指两名学生)其他小朋友也有任务哦，当同学在 读课文时你找找影子在文中小朋友的什么位置，用笔画上横线。3、影子在文中小朋友的什么位置?你是从哪看出
7、来的?(指名说)请你像文中小朋友那样，转身。(真聪明，学会了从图上辨别方向)4、今天我们教室也来了一位小客人(拿出文中小男孩图片),他想请你们帮帮忙，帮他分清他的前后左右。指名上台，边贴边说你能说说你的前后左右吗?(背对黑板和老师一起指)(谢谢你!真是我们的 好老师。我们表扬他，顶呱呱，表扬你，了不起)我们的左右两边最难分清楚，你们是用什么办法分清楚的?(指名说)生：写字的是右手，拿筷子的手是右手。请大家把写字的手伸出来，那这边就是右边，另一边就是左边。5、小朋友们都这么聪明，老师出道题考验一下大家(出示书后练习 PPT)小朋 友都很积极，都想来说一说，现在和你的同桌用面对面形式说一说你的前、
8、后、左、右分别是谁或者再说说你自己用什么办法分清左右两边。我们班 XXX 特聪明，你来对着大家说说你的前后左右分别在哪。(指名说)换个 方向再说说。(真聪明，变了个位置也分得清方向)6、下面我们玩个游戏，瞧谁做得最棒。请一位小朋友来，找找自己的影子，对它说句心里话(指名说)a、光从你的后面照着你，你的影子在哪边?对它说句话。光从你右边照着你，你的影子在哪边?b、为什么他的影子是黑色的?(指名说)7、小黑狗多么可爱啊，影子多么神奇呀!下面请小朋友们带着喜爱之情读出这 句话。(出示 PPT)谁愿意读?谁能读得更好?如果加上动作读就更好了(指名读)(奖一个小苹果)谁愿意学，想学的都站起来。8、谁愿意
9、再上台来找找自己的影子。(指名上台)9、光从你的左边照过来，你的影子在哪边?向他招招手，影子也在向你?你 向他敬礼，影子也在向你?过渡：瞧，你对影子招招手，它也对你招招手;你对影子敬敬礼，它也对你敬敬礼;你对影子有礼貌，它也对你有礼貌你们真是一对好朋友。你们喜欢自己的朋友吗?带着你们的喜欢读完这句话(出 示 PPT)想读的小朋友都站起来读。9、刚刚有几位小朋友都能把课文背下来了，现在我们就来个背诵大比武吧。(指 名背)四、总结课文小朋友们，我们在文中找到了影子。其实我们在大自然中，生活中，课外书 中，都能找到有关影子的知识，希望小朋友课后用心去观察。五、今天的作业：1、请教家长，了解更多和影子
10、有关的知识，然后讲给其他小朋友听。2、请你们到大自然中寻找并观察影子的变化。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思影子 的教学反思影子 一文是人教版一
11、年级上册的一首儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点：一、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。二、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解
12、决了问题，获得了知识，体验了成功。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。三、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。学生的疑
13、点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。四、加深体验，强化朗读作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课语言简洁、生动、形象，读起来亲切上口
14、，活泼俏皮，非常适合朗读训练。课中我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，大组赛读，配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，在琅琅的读书中激发学生对影子的喜爱之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。提高了语文教学的实效性。五、积累语言，运用语言语文课程标准指出：积累语言是学习语文的重要任务之一，除了朗读训练外，还应加强背诵的训练。教学本课我让孩子们学完一节就背诵一节，做到当堂背诵。让课堂成为学习语文的阵地。总之，在课堂教学中，我根据学生已有的知识经验，创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。
