1、人教部编版七年级语文下册 第二单元写作指导学习抒情11份课件汇总诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。部编教材七年级下册第二单元部编教材七年级下册第二单元写写作作目目标标 1.1.理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真理解怎样的作文才是恰当地抒发了自己的真情实感，揣摩情实感，揣摩“说真话，抒真情说真话，抒真情”的两种具体途径。的两种具体途径。2.2.培养对自然、社会、人生的独特感受
2、和真切培养对自然、社会、人生的独特感受和真切体验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真体验的能力，能说真话，抒真情，养成倾诉自己真实感受的态度和习惯。实感受的态度和习惯。3.3.懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地懂得什么是真情实感的描写，并将其适当地运用到作文中去，努力培养真善美的精神。运用到作文中去，努力培养真善美的精神。鲁 迅 先 生 曾 经 说 过鲁 迅 先 生 曾 经 说 过“无情未必真豪杰无情未必真豪杰”，这，这句话说明了什么问题呢？句话说明了什么问题呢？人是有感情的。既然人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表感情后就必然要从心中表
3、达出来，这种表达的过程达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？你们知道叫什么吗？抒情抒情 记叙文的主要表达方式是叙述和描记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了写，但为了更鲜明地表现主题，增强文更鲜明地表现主题，增强文章的感染力章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒，在记叙中恰当结合一些抒情，从而情，从而起到起到“画龙点睛画龙点睛”的作用的作用。第一课时第一课时 抒情抒情起作用起作用:突出人物的性格特征，深化文突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。章的中心思想，增强文章的感染力。抒情的方式主要有两种抒情的方式主要有两种:一是直接抒情一是直接抒情二是间接抒情二是间接抒情1.1.直
4、接抒情直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础上直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在在感情达到炽热的程度时感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。最后一课最后一课啊啊!这最后一堂课，我真永远忘不了这最后一堂课，我真永远忘不了!韩麦尔先生上了最后一堂课后，韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我我”充分充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。事物的痛苦
5、之情。经典回顾经典回顾2.2.间接抒情间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。在文章的字里行间的。记事抒情（融情于事）；寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感情。借景抒情（融情于景）；借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。托物言志（融情于物）；选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。议论抒
6、情（融情于理）土地的誓言土地的誓言 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉
7、的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风夜的谰语，原野上怪诞的狂风 经典回顾经典回顾 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。间接抒发情感的
8、好例子。间接抒情（寓情于物）间接抒情（寓情于物）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。赞美和喜爱。举例举例间接抒情（寓情于景）间接抒情（寓情于景）1 1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。东流。”2 2、“乡书何处达？归雁洛阳边
9、。乡书何处达？归雁洛阳边。”3 3、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”用比喻将用比喻将“愁愁”具体化、形象化。具体化、形象化。用有代表性的形象暗示思乡之情。用有代表性的形象暗示思乡之情。用景物描写烘托、渲染感情。用景物描写烘托、渲染感情。活动一：典范课文活动一：典范课文1.1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！了。我做了一件多么不光彩的事呀！-羚羊木雕羚羊木雕2.2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点母亲啊！你是
10、荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荷叶荷叶 母亲母亲3.3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。接近呢？我们见了她不由得就围上去。我的老师我的老师4.4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！多么伟大的人啊！我的老师我的老师 5.5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一
11、天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？吗？再塑生命的人再塑生命的人 6.6.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，坐着，趟着
12、，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的的。春春7.7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。生命。散步散步8.8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂热烈而深沉，泼泼洒洒，
13、秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活我俩在一块，要好好儿活秋天的怀念秋天的怀念 9.9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而
14、自豪我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。走一步，再走一步走一步，再走一步 10.10.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最
15、浅的部细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。分，在和阳光互相挑逗。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布活动二：学生习作活动二：学生习作片段一：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们说所
16、有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们片段二片段二:我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如
17、梦霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!当堂检测当堂检测 选取适当的抒情方式，写一段话，描写选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。望等。200200字左右。字左右。提示提示:1.1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。种情感的情境。2.2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。间接抒情相结合的方式。例文例文 妈妈非常的疼我。一天，天生瘦妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院弱的我病倒了
18、。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰
19、的笑容。顿时我只觉得一股暖流欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。结尾的抒情结尾的抒情句和记叙、描写句和记叙、描写的内容和谐，准的内容和谐，准确地揭示记叙、确地揭示记叙、描写所要表现的描写所要表现的内容。内容。记叙了妈妈疼记叙了妈妈疼我的一件事。继续我的一件事。继续中又对妈妈进行中又对妈妈进行了了细腻的描写。细腻的描写。24第二课时第二课时 一篇记叙文，在叙述描写中适一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情，是一种极好的点
20、染，当地穿插抒情，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。主旨得以明确，主题得到升华。在写作中，恰当地抒发自己的真情实在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。感，能增强文章的感染力，并深化主题。比如：比如：“我们祖国的英雄儿女，我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强!”!”（黄河颂黄河颂）这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的黄河的敬仰敬仰、对祖国英雄儿女的、对祖国英雄儿女的赞颂赞颂之情。之情。妈妈非常的疼我
21、。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着血丝。
22、显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。毛病：修改：毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。一、选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，
23、如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。（200字左右）【提示】1.1.选择想要表现的情感，回忆自己产生这种选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。情感的情境。2.2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。接抒情相结合的方式。别了，那年的我 一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再
24、。我真的也很希望自己沉稳一些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如些，不要着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要我自己一手承担
25、了，我相信所有的一切，最终都会释然。我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然。岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。阳光后的彩虹 我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空不快乐，只是想把心掏空 人生，不过一杯茶，
26、满也好，少人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随缘便好。多几分快乐，少几分忧愁缘便好。多几分快乐，少几分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦；多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终
27、会露出她醉人的微笑会露出她醉人的微笑。二二 在在土地的誓言土地的誓言里，作者以饱满的热情描里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以你对它怀有怎样的情感？以我的家乡我的家乡为题，写一为题，写一篇作文。不少于篇作文。不少于500500字。字。三三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以许有一段小故事。以我的烦恼我的烦恼为题，写一为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500500字。字。技技法法点点拨拨 “感人心
28、者在乎真。感人心者在乎真。”文章要达到感染文章要达到感染读者的目的，那就要读者的目的，那就要说真话说真话，抒真情抒真情。中学。中学生怎样才能在写作中做到这一点呢？生怎样才能在写作中做到这一点呢？1.1.要关注自己的生活要关注自己的生活 “每一个儿童就其天资来说都是每一个儿童就其天资来说都是诗人诗人，只要在，只要在教育方法上教育方法上打开创作的源泉打开创作的源泉，就能使，就能使诗人诗人的琴的琴弦发出美妙的乐声。弦发出美妙的乐声。”这这“创作的源泉创作的源泉”是什么？不是是什么？不是别的，正是自己的生活。中学生要别的，正是自己的生活。中学生要多留心多留心、多观察多观察、多多体验生活体验生活，走生活
29、作文之路走生活作文之路。“处处留心皆学问处处留心皆学问”，只，只要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定要我们深入到生活中去，亲近自然，融入社会，就一定能写出真情实感的作文。能写出真情实感的作文。2.2.力求力求“我手写我心我手写我心”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受。心里怎么想，笔下社会和人生的独特感受。心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。以我手写我心，一要以我手写我心，一要选取鲜活材料选取
30、鲜活材料，切记胡，切记胡编滥造；二要编滥造；二要说真话、实在话、自己的话说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。切记说假话、空话、套话。3.3.选择恰当的表达技巧选择恰当的表达技巧 写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，写作时，有鲜活的材料，有表达的欲望，并不意味着写出来的的作文就一定有真情实并不意味着写出来的的作文就一定有真情实感。甚至自己写得泪雨滂沱，别人看了却无感。甚至自己写得泪雨滂沱，别人看了却无动于衷。原来，写作文还需要一定的表达技动于衷。原来，写作文还需要一定的表达技巧。巧。首先，要学会首先，要学会描写手法描写手法。描写的作用主。描写的作用主要是使描写对象要是使描写对象更加
31、逼真、更加形象更加逼真、更加形象，使人，使人如见其人（形），如闻其声，如临其境。学如见其人（形），如闻其声，如临其境。学会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而会描写是写好记叙文的关键，文章因描写而生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引生动，也因生动的描写而多姿多彩，绚丽引人，摇曳生辉。人，摇曳生辉。其次，其次，语言要饱含感情语言要饱含感情。中学生作文语。中学生作文语言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华，言可以有各种各样的风格，有人崇尚浮华，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，有人崇尚朴实。语言优美华丽，文采斐然，文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴文化底蕴深厚固然值得欣赏，而那些语言朴实无
32、华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎实无华，感情真挚而内容深厚的作文，似乎更值得提倡，更应该受到青睐。更值得提倡，更应该受到青睐。第三，第三，运用联想和想象运用联想和想象，丰富写作内容。，丰富写作内容。我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、我们写作文时，不仅要学会把自己见到的、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、听到的生动实在地写出来，而且要学会联想、展开想象，把抽象的内容展开想象，把抽象的内容具体化、形象化、具体化、形象化、通俗化通俗化，从而使作文的内容更加丰富多彩、，从而使作文的内容更加丰富多彩、富有情趣。富有情趣。写写作作指指导导文题二：文题二：关于家乡，可写的内容很多，如：关于家乡，
33、可写的内容很多，如：景色、物产、风俗景色、物产、风俗不必面面俱到，可有不必面面俱到，可有侧重地写作，最好侧重地写作，最好在描写、叙事中渗透自己在描写、叙事中渗透自己的感情的感情。文题三：文题三：动笔前想一想：我有什么烦恼？该向动笔前想一想：我有什么烦恼？该向谁倾诉？如何掌握倾诉烦恼的谁倾诉？如何掌握倾诉烦恼的“度度”？要？要把事把事情、原因、感受写清楚情、原因、感受写清楚，并相互开导、帮助，并相互开导、帮助，争取早日远离烦恼。争取早日远离烦恼。范范文文赏赏析析 我的家乡在大岚，那里群山环绕、云雾我的家乡在大岚，那里群山环绕、云雾缭绕，在那儿生活，犹如人间仙境，不愧为缭绕，在那儿生活，犹如人间仙
34、境，不愧为“神奇大岚神奇大岚”。神奇的大岚，那是我美丽的家乡。那儿神奇的大岚，那是我美丽的家乡。那儿的天很蓝，蓝得好像一大块蓝宝石镶嵌在天的天很蓝，蓝得好像一大块蓝宝石镶嵌在天空；那儿的水很绿，绿得仿佛被周围的绿树、空；那儿的水很绿，绿得仿佛被周围的绿树、绿草染过似的；那儿的花很香，香得让那些绿草染过似的；那儿的花很香，香得让那些爱美的蝴蝶纷纷流连忘返爱美的蝴蝶纷纷流连忘返忆往昔，家乡群山环绕、忆往昔，家乡群山环绕、云雾缭绕，神奇又美丽。云雾缭绕，神奇又美丽。神奇的大岚，那是我可爱的家乡。放眼望去，一神奇的大岚，那是我可爱的家乡。放眼望去，一大片一大片的绿色夺人眼球，冷不丁还能发现一只只大片一
35、大片的绿色夺人眼球，冷不丁还能发现一只只探头探脑的小家伙呢！我自豪，因为我可以时时与郁探头探脑的小家伙呢！我自豪，因为我可以时时与郁郁葱葱的树林为伴，刻刻与那活泼机灵的小鸟为伍。郁葱葱的树林为伴，刻刻与那活泼机灵的小鸟为伍。可是，不知从什么时候起，家家户户拿起了斧头，可是，不知从什么时候起，家家户户拿起了斧头，茁壮的树木被一颗又一颗地砍掉，取而代之的是一棵茁壮的树木被一颗又一颗地砍掉，取而代之的是一棵棵美丽却弱小的红枫。为了让那些红枫更好的生长，棵美丽却弱小的红枫。为了让那些红枫更好的生长，人们甚至把山上的野花野草锄得干干净净，希望最快人们甚至把山上的野花野草锄得干干净净，希望最快获得经济利益
36、。获得经济利益。排比段，扣住排比段，扣住“绿绿”，突出家乡的美丽和可爱。突出家乡的美丽和可爱。就这样，一年。两年。三年就这样，一年。两年。三年“摇钱树摇钱树”红枫红枫虽然摇来了大岚的经济腾飞，但它也摇来了一系列的虽然摇来了大岚的经济腾飞，但它也摇来了一系列的环境问题！不信你看环境问题！不信你看原本那葱葱茏茏的山头出现原本那葱葱茏茏的山头出现了一大片一大片裸露的土地，河水也不再清澈见底，了一大片一大片裸露的土地，河水也不再清澈见底，而是成了一条条的而是成了一条条的“小黄河小黄河”，那是因为光秃秃的山，那是因为光秃秃的山坡再也抵挡不了雨水的侵袭。坡再也抵挡不了雨水的侵袭。我仿佛听到她正在无助地哭泣
37、：我仿佛听到她正在无助地哭泣：“救救我吧，救救救我吧，救救我吧，还我绿色，还我森林救我吧，还我绿色，还我森林”望今朝，家乡经济望今朝，家乡经济腾飞，绿地变荒坡。腾飞，绿地变荒坡。拟人的写法，无助的拟人的写法，无助的哭泣，无比的热爱。哭泣，无比的热爱。听着哭泣，我进入了梦乡，梦中的我如爱丽丝梦听着哭泣，我进入了梦乡，梦中的我如爱丽丝梦游仙境一般来到了几年后的家乡：乡亲们再一次拿起游仙境一般来到了几年后的家乡：乡亲们再一次拿起了锄头，三五成群，你种树来我浇水，在贫瘠的土地了锄头，三五成群，你种树来我浇水，在贫瘠的土地上洒下一颗颗希望的种子。春姑娘用她温暖的双手让上洒下一颗颗希望的种子。春姑娘用她温
38、暖的双手让小树发了芽，长了叶小树发了芽，长了叶慢慢地，慢慢地，山上的绿慢慢地，慢慢地，山上的绿色越来越多，越来越浓色越来越多，越来越浓终于，我的眼前再次展现终于，我的眼前再次展现了那美如画的可爱家乡：高高低低的房子隐没在苍翠了那美如画的可爱家乡：高高低低的房子隐没在苍翠欲滴的树林之中，只有袅袅炊烟穿过密密层层的树叶欲滴的树林之中，只有袅袅炊烟穿过密密层层的树叶徐徐上升，叽叽喳喳的鸟鸣混合着人们幸福的笑声响徐徐上升，叽叽喳喳的鸟鸣混合着人们幸福的笑声响彻云霄彻云霄 梦中，我仿佛明白了人们为什么把我的家乡亲梦中，我仿佛明白了人们为什么把我的家乡亲切地称为切地称为“神奇大岚神奇大岚”，那是因为她拥有
39、一块珍贵，那是因为她拥有一块珍贵的绿宝石，她是大岚的骄傲，她是大岚的神奇！的绿宝石，她是大岚的骄傲，她是大岚的神奇！展未来，梦想家乡美如展未来，梦想家乡美如仙境，更加神奇珍贵。仙境，更加神奇珍贵。【名师点评名师点评】诗一般的语言，如歌如画，描绘了家乡群山环绕、云诗一般的语言，如歌如画，描绘了家乡群山环绕、云雾缭绕的神奇美丽的景象；对仗式的结构，紧凑流畅，饱雾缭绕的神奇美丽的景象；对仗式的结构，紧凑流畅，饱含着对家乡深刻的忧虑与期待；梦中的幻想，如含着对家乡深刻的忧虑与期待；梦中的幻想，如“仙境仙境”似似“桃园桃园”，呼唤着神奇大岚的回归，如诉如泣，催人泪，呼唤着神奇大岚的回归，如诉如泣，催人泪
40、下，促人奋进！对家乡眼前景象只言片语的描绘，貌似不下，促人奋进！对家乡眼前景象只言片语的描绘，貌似不曾热爱，实则异于常规，另辟蹊径，于回忆与展望中，尽曾热爱，实则异于常规，另辟蹊径，于回忆与展望中，尽显作者对家乡发自内心深沉的爱、真挚的情。显作者对家乡发自内心深沉的爱、真挚的情。例文引路我的烦恼 烦恼，像彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，虽繁多却绝不逊色于五彩缤纷；像调味瓶，酸甜苦辣麻咸涩，其中的滋味你自己试过才知道；像七音符，哆来咪发嗦拉西，稀零散落但也能凑成美妙乐章。我的烦恼我做主，我要让它转化为我快乐的力量！短暂的时间不饶繁多的作业 寒假里的一天下午，窗外的树叶儿一片片地掉下来，微风把它们吹进来，
41、落在书桌的一座作业小山上，我坐在椅子上看着那些作业，头皮不禁一阵阵发麻，这么多作业，只有十几天时间就要开学了，怎么做得完呀？怎么办？做题呗！无奈中，我只得拿起那握得褪色的笔杆，在那茫茫题海中“沙沙”地写着。本不愿意写作业的我，却总在一个个难题中碰钉子太耽误时间了！必须温习温习知识了！我心里这样想着，马上把书包里的书和功课都翻了出来，用了一个多小时翻看了一遍，虽然用了些时间，可成效马上出来了我做题的时候，基本上是手起“笔”落，半本作业一会就被我做完了，我看看时间，哇！不到下午五点，我高兴地拿起另一本练习册，开始奋笔疾书了。当学习的烦恼来到你身边时，要学会用适当的方法应对它，这样的话，时间的烦恼就
42、会跑掉的！繁忙的复习不饶想玩的心情 期末复习日子里的一天下午，窗外的笑声一阵阵地回荡在我的耳旁，我无奈的心情更加沉重了。期末的紧张复习，连出去遛遛的时间也没了，就是因为我的成绩一直不算太好。趴在书桌上的我，无力地一遍又一遍读着英语单词。怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰太影响复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整好，这才静下心来复习，一下午的时间过去了我复习的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会就被我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里玩会儿，我高兴
43、地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢笑声中。当复习的烦恼来到你身边时，要学会用正确的方法应对它，这样的话，想玩的烦恼就会跑掉的！烦恼烦恼，我不再认为你是那么讨厌，因为我会用各种方法，让你成为我快乐的力量，我要去更多地认识你，给我的青春增添花样年华。【名师点评】这篇命题作文从身边的小事写起，真实具体，特别是小标题的设置把两个故事串联起来，使结构清晰、合理。开头一段就抒发了作者对烦恼的认识，中间叙事后又来一段抒情，既能总结上文，也能表达自己的感想。这样情感真实，同时又做到了首尾呼应。用你的生花妙笔，用你的生花妙笔，描绘出最美丽的风景；描绘出最美丽的风景；用你的真挚情感，用你的真挚情感，吟咏成最感人的华章！
44、吟咏成最感人的华章！谢谢 谢谢 学习抒情学习抒情导入新课导入新课 人非草木，孰能无情！人非草木，孰能无情！导入新课导入新课 鲁迅先生曾经说过鲁迅先生曾经说过“无情无情未必真豪杰未必真豪杰”，这句话说明了，这句话说明了什么问题呢？什么问题呢？人是有感情的。既然人是人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达然要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？的过程你们知道叫什么吗？抒情讲授新课讲授新课学习目标学习目标1.1.学会运用具体的方法进行抒情，抒发学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。内心情感。2.2.了解直接抒情和间接抒
45、情的特点，学了解直接抒情和间接抒情的特点，学会选择恰当的抒情方式写作。会选择恰当的抒情方式写作。讲授新课讲授新课 记叙文的主要表达方式是叙述和描记叙文的主要表达方式是叙述和描写，但为了写，但为了更鲜明地表现主题，增强文更鲜明地表现主题，增强文章的感染力章的感染力，在记叙中恰当结合一些抒，在记叙中恰当结合一些抒情，从而情，从而起到起到“画龙点睛画龙点睛”的作用的作用。抒情抒情讲授新课讲授新课起作用起作用:突出人物的性格特征，深化文突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。章的中心思想，增强文章的感染力。抒情的方式主要有两种抒情的方式主要有两种:一是直接抒情一是直接抒情二是间接抒情
46、二是间接抒情讲授新课讲授新课1.1.直接抒情直接抒情 直接抒情是指在记叙、描写的基础上直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在在感情达到炽热的程度时感情达到炽热的程度时,便直截了当地把内便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做心强烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。比如当我们看到波澜壮阔比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老师中再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，老师是多么慈爱，多么
47、公平，多么伟大的人啊。多么伟大的人啊。”讲授新课讲授新课 最后一课最后一课啊啊!这最后一堂课，我真永远忘不了这最后一堂课，我真永远忘不了!韩麦尔先生上了最后一堂课后，韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我我”充分充分感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷感受到了这堂课的与众不同之后，在心底里由衷地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好地发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。事物的痛苦之情。经典回顾经典回顾讲授新课讲授新课2.2.间接抒情间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、描写、议论中，感情同写人、
48、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。在文章的字里行间的。讲授新课讲授新课 土地的誓言土地的誓言 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭
49、滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风夜的谰语，原野上怪诞的狂风 经典回顾经典回顾 这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中
50、感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是我们读起来，很容易就从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。间接抒发情感的好例子。讲授新课讲授新课 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。桃儿、杏儿、梨儿。通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的通过描写美丽热闹的春景，表达了对春天的赞美和喜爱。赞美和喜爱。举例事例事例1 1、“问君能有几多愁，恰似一江春水向问君能
