1、部编教科书部编教科书语文语文一年级上册：拼音、识字、课文一年级上册：拼音、识字、课文组组目录目录一一识字识字 1 1天地人天地人 2 2金木水火土金木水火土 3 3口耳目口耳目 4 4日月水火日月水火 5 5対韵歌対韵歌 口语交际口语交际 语文园地一语文园地一 快乐读书吧快乐读书吧二二汉语拼音汉语拼音 1 1 oe 2oe 2 iuyw 3iuyw 3 bpmf 4bpmf 4 dtnl 5dtnl 5 kh 6kh 6 jqx 7jqx 7 zcs 8zcs 8 zhchshr zhchshr 语文园地二语文园地二三三 9 9 ieiui 10ieiui 10 oouiu 11oouiu 1
2、1 ieeer 12ieeer 12 neninunn 13neninunn 13 n n enen inin onon 语文园地语文园地四四课文课文 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 口语交际口语交际 语文园地四语文园地四五五识字识字 6 6画画 7 7大小多少大小多少 8 8小书包小书包 9 9日月明日月明 10 10升国旗升国旗 语文园地五语文园地五六六课文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 口语交际口语交际 语文园地语文园地七七 9 9明天要远足明天要远足 10 10大还是小大还是小 1111项链项
3、链 语文园地七语文园地七八八 12 12雪地里的小画家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 14 14小蜗牛小蜗牛 口语交际口语交际 语文园地八语文园地八一、一、部编教科书部编教科书语文语文一年级上册课文编写的特点一年级上册课文编写的特点 2001 2001版版语文课程标准语文课程标准：阅读教学是学生、教师、：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。文本之间对话的过程。2011 2011版版语文课程标准语文课程标准：阅读教学是学生、教师、：阅读教学是学生、教师、教科书编者教科书编者、文本之间对话的过程。、文本之间对话的过程。与教科书编者对话：教科书中的课文与一般读物中的与教科书编者对话：
4、教科书中的课文与一般读物中的文文 章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、加加 工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，理理 解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。部编教科书部编教科书语文语文一年级上册课文编写的变化一年级上册课文编写的变化1.1.课文的数量减少了课文的数量减少了2.2.课文的内容更新了课文的内容更新了3.3.课后练习要求明了课后练习要求明了4.4.课文的插图更美了课文的插图更美了1.1.课文的数量减少了课文的数量
5、减少了部编本部编本人教版人教版1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 1 1画画 2 2四季四季 3 3 小小竹排画中游小小竹排画中游 4 4哪座房子最漂亮哪座房子最漂亮 5 5爷爷和小树爷爷和小树 课文课文 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 6 6静夜思静夜思 7 7小小的船小小的船 8 8阳光阳光 9 9影子影子 1010比尾巴比尾巴 9 9明天要远足明天要远足 1010大还是小大还是小 11 11项链项链 1111我多想去看看我多想去看看 1212雨点儿雨点儿 1313平平平平搭积木搭积木 1414自己去吧自己
6、去吧 1515一次比一次一次比一次有进步有进步 1212雪地里的小画家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 1414小蜗牛小蜗牛 1616小松鼠找花生小松鼠找花生 1717雪地里的小画家雪地里的小画家 1818借生日借生日 1919雪孩子雪孩子 2020小熊住山洞小熊住山洞 减少课文数量，加强课外阅读减少课文数量，加强课外阅读第一单元：快乐读书吧第一单元：快乐读书吧每个单元：和大人一起读每个单元：和大人一起读 1 1小兔子乖乖小兔子乖乖 2 2剪窗花剪窗花 3 3小鸟念书小鸟念书 4 4小小松鼠找花生松鼠找花生 5 5拔萝卜拔萝卜 6 6谁会飞谁会飞 7 7猴子捞月猴子捞月亮亮 8 8春节
7、童谣春节童谣 把课外阅读纳入教材，把课外阅读纳入教材，建构教读、自读、课外阅读的三建构教读、自读、课外阅读的三位一体的课程体系位一体的课程体系：20112011版版语文课程标准语文课程标准（第一二、三（第一二、三学段课外阅读总量分别不少于学段课外阅读总量分别不少于5 5万、万、4040万、万、100100万字；提倡少万字；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书做题，多读书，好读书，读好书，读整本书）温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一2.2.课文的内容更新了课文的内容更新了部编本部编本人教版人教版1 1秋天秋天 2 2小小的
8、船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 1 1画画 2 2四季四季 3 3 小小竹排画中游小小竹排画中游 4 4哪座房子最漂亮哪座房子最漂亮 5 5爷爷和小树爷爷和小树 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 6 6静夜思静夜思 7 7小小的船小小的船 8 8阳光阳光 9 9影子影子 1010比尾巴比尾巴 9 9明天要远足明天要远足 1010大还是小大还是小 11 11项链项链 1111我多想去看看我多想去看看 1212雨点儿雨点儿 1313平平平平搭积木搭积木 1414自己去吧自己去吧 1515一次比一次一次比一次有进步有进步 1212雪地里的小画
9、家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 1414小蜗牛小蜗牛 1616小松鼠找花生小松鼠找花生 1717雪地里的小画家雪地里的小画家 1818借生日借生日 1919雪孩子雪孩子 2020小熊住山洞小熊住山洞 更新课文内容，提高选文质量更新课文内容，提高选文质量20112011版版语文课程标准语文课程标准：教材编写建议：教材编写建议 教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。部编本：古诗文部编本：古诗文124124篇，革命传统篇，革命传统4040篇篇一上一
10、上江南江南 教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。习兴趣和创新精神。一上一上明天要远足明天要远足大还是小大还是小项链项链 教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文
11、。一上新课文一上新课文50%50%，古诗古诗、儿童诗儿童诗、童话童话：青蛙写诗青蛙写诗小蜗牛小蜗牛部编本一上部编本一上江南江南人教版一上人教版一上静夜思静夜思青蛙写诗青蛙写诗：张秋生（著名儿童文学家）：张秋生（著名儿童文学家）明天要远足明天要远足：方素珍（儿童文学作家：方素珍（儿童文学作家“花婆婆花婆婆”）小蜗牛小蜗牛：巴乌姆美莉（俄罗斯作家）巴乌姆美莉（俄罗斯作家）3.课后练习要求明了课后练习要求明了比尾巴比尾巴部编本部编本人教版人教版1.识字识字 比、尾、巴、谁、长、短、比、尾、巴、谁、长、短、把把伞、兔、最、伞、兔、最、公公（提手旁、八字（提手旁、八字头）头）2.写字写字 长长、比比、巴
12、、把巴、把（竖提，（竖提，竖弯竖弯钩在钩在小小的船小小的船中已学中已学）3.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。4.读一读，照样子做问答游戏。读一读，照样子做问答游戏。谁的尾巴最好看？谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。孔雀的尾巴最好看。1.识字识字 比、尾、巴、短、把、猴比、尾、巴、短、把、猴松、鼠、扁、最、公、鸭松、鼠、扁、最、公、鸭2.写字写字 云、公、车云、公、车3.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。4.给动物加上尾巴给动物加上尾巴 图片：猴子、兔子、公鸡图片：猴子、兔子、公鸡 词语：猴子、兔子、公鸡词语：猴子、兔子、公鸡突显语文要素，明确教学目标突显语文要素，明确教学目标20
13、01版版语文课程标准语文课程标准强调强调“人文性人文性”语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素养的发展。养的发展。2011版版语文课程标准语文课程标准强调强调“语用性语用性”语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础生的综合素养，为学好其他课程打下基础语文课程是学语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。习语言文字运用的综合性、实践性的课
14、程。双线组织单元内容：宽泛的内容主题双线组织单元内容：宽泛的内容主题+明晰的语文要素明晰的语文要素宽泛的内容主题宽泛的内容主题 按照内容主题组织单元，但不像以前教材那样予以明确按照内容主题组织单元，但不像以前教材那样予以明确的单元主题命名，淡化主题教育。的单元主题命名，淡化主题教育。一年级上册：课文一年级上册：课文第第四单元：四季四单元：四季 1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 第六单元：想象第六单元：想象 5 5影子影子 6 6比尾巴比尾巴 7 7青蛙写诗青蛙写诗 8 8雨点儿雨点儿 第七单元：儿童生活第七单元：儿童生活 9 9明天要远足明天要远足 101
15、0大还是小大还是小 1111项链项链 第八单元：观察第八单元：观察 1212雪地里的小画家雪地里的小画家 1313乌鸦喝水乌鸦喝水 1414小蜗牛小蜗牛 明晰的语文要素明晰的语文要素 将将“语文素养语文素养”的各种基本的各种基本“因素因素”（包括基本的语文（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个写作、口语训练）分成若干个“点点”，由浅入深，由易及难，由浅入深，由易及难分布在各单元的课文导语或分布在各单元的课文导语或课后练习课后练习中，有梯度螺旋上升。中，有梯度螺旋上升。一年级上册课文：一年
16、级上册课文：秋天秋天中高年级教材：更加灵活的单元结构体例中高年级教材：更加灵活的单元结构体例 以阅读策略为主线组织单元内容以阅读策略为主线组织单元内容：从中年级开始每个年：从中年级开始每个年级编排了一次，三年级级编排了一次，三年级“预测预测”，四年级，四年级“提问提问”，五年级，五年级“阅读与速度阅读与速度”，六年级，六年级“有目的阅读有目的阅读”，层层递进。，层层递进。以文学体裁为主线组织单元内容以文学体裁为主线组织单元内容：童话、寓言、民间故：童话、寓言、民间故事、神话、现代诗歌、小说事、神话、现代诗歌、小说 以习作指导为主线编排独立的习作单元以习作指导为主线编排独立的习作单元：如三年级下
17、册：如三年级下册“想象想象”单元，单元导语（想象力比知识更重要）单元，单元导语（想象力比知识更重要）阅读阅读材料材料小真的长头发小真的长头发（小真的长头发能做什么）（小真的长头发能做什么）交流交流平台（怎样想象）平台（怎样想象）习作例文习作例文想象作文想象作文4.4.课文的插图更美了课文的插图更美了渗透中国画元素，体现中国传统文化渗透中国画元素，体现中国传统文化增强儿童情趣，激发学习兴趣增强儿童情趣，激发学习兴趣增强儿童情趣，激发学习兴趣增强儿童情趣，激发学习兴趣1414小蜗牛小蜗牛：连环画课文、不全注音（：连环画课文、不全注音（1-131-13课全文注音）课全文注音）二、部编教科书二、部编教
18、科书语文语文一年级上册课文教学的建议一年级上册课文教学的建议 叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能从从“教课文教课文”到到“用课文教语文用课文教语文”用课文指导学生识字写字，巩固汉语拼音，培养学生初用课文指导学生识字写字，巩固汉语拼音，培养学生初步的阅读能力步的阅读能力 用课文培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，发用课文培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，发展学生的个性展学生的个性部编教科书部编教科书语文语文一年级上册课文教学的建议一年级上册课文教学的
19、建议1.1.指导识字写字，夯实学生语文的基础指导识字写字，夯实学生语文的基础2.2.细读课后练习，把握语文教学的要素细读课后练习，把握语文教学的要素3.3.初步学习阅读，培养学生的阅读能力初步学习阅读，培养学生的阅读能力4.4.前后联系地教，不断复现中巩固提高前后联系地教，不断复现中巩固提高5.5.简单有趣地教，激发学习语文的兴趣简单有趣地教，激发学习语文的兴趣1.1.指导识字写字，夯实学生的语文基础指导识字写字，夯实学生的语文基础20112011版版语文课程标准语文课程标准 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教
20、育阶段的重要教学内容。点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。部编本一上册语文教材：部编本一上册语文教材：识字识字300300个，写字个，写字100100个个 识字中识字识字中识字9090个，写字个，写字3838个个 语文园地中识字语文园地中识字3131个，写字个，写字6 6个个 汉语拼音中识字汉语拼音中识字3232个个 课文中识字课文中识字147147个，写字个，写字5656个个在阅读中识字、在识字中阅读在阅读中识字、在识字中阅读（1 1）正确把握识字写字的教学目标，不要拔高要求）正确把握识字写字的教学目标，不要拔高要求坚持坚持“多认少写多认少写”识字识字300300个，写字个，写字10
21、0100个：个：要认的字不要求书写要认的字不要求书写突出突出“一课一得一课一得”识字：每课识字：每课1010个左右，要个左右，要突出重点提示偏旁的教学突出重点提示偏旁的教学 写字：每课写字：每课4 4个左右，要个左右，要突出重点提示笔画的教学突出重点提示笔画的教学保保证学生课堂写字时间，展开指导过程，把教师范写、学生观证学生课堂写字时间，展开指导过程，把教师范写、学生观察讨论、动笔书写、反馈指导、再写提高等环节有机结合。察讨论、动笔书写、反馈指导、再写提高等环节有机结合。秋天秋天：识字、写字重点指导的偏旁、笔画：识字、写字重点指导的偏旁、笔画常用笔画名称表、常用偏旁名称表常用笔画名称表、常用偏
22、旁名称表（2 2）把识字与阅读有机结合，不过度分析课文内容）把识字与阅读有机结合，不过度分析课文内容 20112011版版语文课程标准语文课程标准第一学段阅读教学建议：结合上第一学段阅读教学建议：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语先集中识字，再随文识字先集中识字，再随文识字 集中识字时渗透识字方法，有规律识字，一类类识字；集中识字时渗透识字方法，有规律识字，一类类识字；不要先安排了集中识字，就在课文阅读中丢掉了识字，不要先安排了集中识字，就在课文阅读中丢掉了识字，应在课文阅读中巩固识字，特别是抓住重点字的意思理解应在课
23、文阅读中巩固识字，特别是抓住重点字的意思理解促进课文的阅读理解，指导朗读。促进课文的阅读理解，指导朗读。先随文识字，再集中识字先随文识字，再集中识字 在随文识字时不面面俱到地识字，把课文教得支离破碎在随文识字时不面面俱到地识字，把课文教得支离破碎要抓住重点字的意思理解促进课文的阅读理解、指导朗读；要抓住重点字的意思理解促进课文的阅读理解、指导朗读；随文识字后，建议安排集中识字来巩固，采用词语盘点随文识字后，建议安排集中识字来巩固，采用词语盘点新语境再认新语境再认等多种形式，激发识字兴趣。等多种形式，激发识字兴趣。2.2.细读课后练习，把握语文教学的要素细读课后练习，把握语文教学的要素双线组织单
24、元结构双线组织单元结构 宽泛的内容主题宽泛的内容主题：按照内容主题组织单元，但又不像以：按照内容主题组织单元，但又不像以前教材那样予以明确的单元主题命名，淡化主题教育。前教材那样予以明确的单元主题命名，淡化主题教育。明晰的语文要素明晰的语文要素：将：将“语文素养语文素养”的各种基本的各种基本“因素因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点点”，由，由浅入深由易及难，分布在各单元的课文导引或浅入深由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计习题
25、设计之中之中有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成便于教师明确便于教师明确“教什么教什么”、把握教学目标。、把握教学目标。从从“人文主题人文主题”的思维定势中走出来，抓住课后的练习的思维定势中走出来，抓住课后的练习研究课文教学的研究课文教学的“语文要素语文要素”。（1 1）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求小小的船小小的船部编本部编本人教版人教版1.识字识字 的、船、两、头、在、里、看的、船、两、头、在、里、看见、闪、星见、闪、星2.写字写字 月、儿、头、里月、儿、头、里3.朗读课
26、文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。4.读一读，照样子说一说。读一读，照样子说一说。船船小小的船小小的船 天天蓝蓝的天蓝蓝的天1.识字识字 船、弯、坐、只、看、见船、弯、坐、只、看、见闪、星、蓝闪、星、蓝2.写字写字 见、白、田、电见、白、田、电3.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。4.读一读，照样子说一说。读一读，照样子说一说。弯弯的月亮像弯弯的月亮像 。四季四季部编本部编本人教版人教版1.识字识字 尖、说、春、青、夏、弯、地尖、说、春、青、夏、弯、地就、冬就、冬2.写字写字 天、四、是天、四、是3.练习练习 朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。你喜欢哪个季节？你喜欢哪个季节？仿照课
27、文说仿照课文说一说一说。（草芽尖尖，他对小鸟说。（草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。我是春天。”）1.识字识字 对、说、是、叶、圆、夏对、说、是、叶、圆、夏秋、雪、肚、就、冬秋、雪、肚、就、冬2.写字写字 七、儿、就、无七、儿、就、无3.练习练习 朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。你喜欢哪个季节？为什么？你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画把你喜欢的季节画一画。（2）厘清同一个目标在全册教材中的教学梯度）厘清同一个目标在全册教材中的教学梯度把握课文朗读的教学梯度把握课文朗读的教学梯度 20112011版版语文课程标准语文课程标准第一学段阅读教学目标：学第一学段阅读教学目标：学习用
28、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。部编本一年级上册语文教科书的课后练习部编本一年级上册语文教科书的课后练习 1 1秋天秋天：朗读课文，注意：朗读课文，注意“一一”的不同读音。的不同读音。5 5影子影子：朗读课文，读准字音。：朗读课文，读准字音。8 8雨点儿雨点儿：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗读课文。读课文。读准字音读准字音读好停顿读好停顿分角色朗读分角色朗读把握词语积累的教学梯度把握词语积累的教学梯度 2011 2011版版语文课程标准语文课程标准第一学段阅读教学建议：结合上第一学段阅读教学建议：结合上下文
29、和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 识字识字7 7大小多少大小多少：一头牛一头牛 一只猫一只猫 一群鸭子一群鸭子 语文园地四：语文园地四：大小、上下、南北、开关、正反大小、上下、南北、开关、正反课文后面的练习课文后面的练习2 2小小的船小小的船：读一读，照样子说一说。：读一读，照样子说一说。船：（小小）的船船：（小小）的船 月儿：（弯弯）的月儿月儿：（弯弯）的月儿 5 5影子影子：你的前后左右都是谁？：你的前后左右都是谁？前后左右前后左右1111项链项链：读一读，说一说，看谁说得多。：读一读，说一说，看谁说得多。金色的（金色的（
30、）雪白的（雪白的（）快活的（快活的（）把握由句到段的教学梯度把握由句到段的教学梯度 2011 2011版版语文课程标准语文课程标准第一学段阅读教学目标：认识第一学段阅读教学目标：认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。叹号所表达的不同语气。一年级上册：课后练习一年级上册：课后练习7 7青蛙写诗青蛙写诗 青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。8 8雨点儿雨点儿 读下面的句子，注意读好停顿。读下面的句子，注意读好停顿。1313乌鸦喝水乌鸦喝水 数一数，课文一共有几个自然段
31、？数一数，课文一共有几个自然段？渗透句子的意识渗透句子的意识认识标点，建立句子概念认识标点，建立句子概念关注关注标点，读好句子的停顿标点，读好句子的停顿认识自然段认识自然段3.3.初步学习阅读，培养学生的阅读能力初步学习阅读，培养学生的阅读能力20112011版版语文课程标准语文课程标准 阅读教学总体目标阅读教学总体目标：具有独立：具有独立阅读的能力，学会运用多阅读的能力，学会运用多种阅读方法种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验发展感受和理解的能力。验发展感受和理解的能力。第一学段教学目标第一学段教学目标：结合上下文和生活实际了解课文
32、中结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思词句的意思，在阅读中积累词语。，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。获得初步的情感体验，感受语言的优美。（1 1）带着问题读课文：找出课文中明显的信息）带着问题读课文：找出课文中明显的信
33、息7 7青蛙写诗青蛙写诗：课后练习：课后练习 朗读课文。说一说朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了青蛙写诗的时候谁来帮忙了。1111项链项链：课后练习：课后练习 朗读课文。说一说，朗读课文。说一说，大海的项链是什么大海的项链是什么？1212雪地里的小画家雪地里的小画家：课后练习：课后练习 雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？1313乌鸦喝水乌鸦喝水：课后练习：课后练习 朗读课文。说一说朗读课文。说一说乌鸦是用什么方法喝着水的乌鸦是用什么方法喝着水的。（2 2）借助图画读课文：在图文对照中识字学文）借助图画读课文：在图文对照中识字学文（3 3）联系生活读课
34、文：从阅读延伸到学生生活）联系生活读课文：从阅读延伸到学生生活4 4四季四季：课后练习：课后练习 你喜欢哪个季节？你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。仿照课文说一说。5 5影子影子：课后练习：课后练习 你的前后左右都是谁？你的前后左右都是谁？9 9明天要远足明天要远足：课后练习：课后练习 你有过这样的心情吗？你有过这样的心情吗？和同学说一说。和同学说一说。1010大还是小大还是小：课后练习：课后练习 你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？4.4.前后联系地教，不断复现中巩固提高前后联系地教，不断复现中巩固提高（1 1）加强课文与课文的联系）加强
35、课文与课文的联系“儿儿”在不同课文中的读音在不同课文中的读音（2）加强课文识字与语文园地加强课文识字与语文园地“识字加油站识字加油站”的联系的联系第第四单元四单元 课文：课文：1 1秋天秋天 2 2小小的船小小的船 3 3江南江南 4 4四季四季 识字加油站：识字加油站：大小、上下、南北、开关、正反大小、上下、南北、开关、正反（我（我也会说这样的词）也会说这样的词）第七单元第七单元 课文：课文：9 9明天要远足明天要远足 1010大还是小大还是小 1111项链项链 识字加油站：识字加油站：妈、奶、姐、妹妈、奶、姐、妹（很多女子旁的字和（很多女子旁的字和女性有关）女性有关）（3）加强课文与语文园
36、地）加强课文与语文园地“字词句运用字词句运用”的联系的联系第六单元第六单元课文：课文：5 5影子影子 影子在影子在前前，影子在，影子在后后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在影子在左左，影子在，影子在右右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。影子常常陪着我，它是我的好朋友。语文园地：字词句运用语文园地：字词句运用 前后左右前后左右 东西南北东西南北 早晨起来，面向太阳、早晨起来，面向太阳、前前面是面是东东，后后面是面是西西。左左面是面是北北，右右面是面是南南。5.5.简单有趣地教，激发学习语文的兴趣简单有趣地教，激发学习语文的兴趣 20112011版版语文课程标
37、准语文课程标准基本教学理念：语文课程应基本教学理念：语文课程应激激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 2011 2011版版语文课程标准语文课程标准第一学段阅读教学目标：第一学段阅读教学目标：喜欢喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读，感受阅读的乐趣。沈大安沈大安我想这样教语文我想这样教语文：实实在在、简简单单、从：实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文从容容、轻轻松松教语文温馨提示：关注
38、语文要素，但不刻意强调体系，不过度训练温馨提示：关注语文要素，但不刻意强调体系，不过度训练（1 1）以读为主教学课文）以读为主教学课文温馨提示：把课文朗读和认字学词结合，不过度拓展练习温馨提示：把课文朗读和认字学词结合，不过度拓展练习（2 2）创设情境教学课文）创设情境教学课文3 3江南江南 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东东，鱼戏莲叶鱼戏莲叶西西，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶南南，鱼戏莲叶，鱼戏莲叶北北。6 6比尾巴比尾巴 谁谁的的尾巴长尾巴长？谁的尾巴？谁的尾巴短短？谁的尾巴好像一？谁的尾巴好像一把伞把伞？猴子的尾巴长。猴子的尾巴长。兔兔子的
39、尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最最好看好看?公公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务（3 3）图文对照教学课文图文对照教学课文温馨提示：用图来指导学生认字学词、观察想象，不图解课文温馨提示：用图来指导学生认字学词、观察想象，不图解课文新课标新课标 新理念新理念 新教材新教材 新教法新教法基于课程标准，深入解读教材基于课程标准，深入解读教材关注语文要素，明确教学目标关注语文要素，明确教学目标强化生本意识，提高语文素养强化生本意识，提高语文素养
