1、可能性教学设计 巨鹿县育红小学 滑春丽教学目标：1：在具体情景中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2、通过试验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。教学重点： 1.、能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2、能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。教学难点：通过试验、游戏等活动，感受随机现象发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。教学过程：导入下面我们做一个抛硬币的小游戏。我这里有一枚硬币，有字的这一
2、面是正面，有花的这一面是反面，我把硬币往上抛落下来以后，大家猜一下是正面朝上还是反面朝上。谁来猜一下，在抛以前你们能确定是哪一面朝上吗？今天我们就来学习数学上的不确定性_可能性。教授新课：两个人或多个人在玩游戏之前，总要用一种方法看看谁应该最先玩，或者看看谁跟谁分到一个组，你们想一下当时都用什么方法来决定的。（锤子、剪刀、布”的游戏）大家都会玩这个游戏，但是大家知道两个人玩的时候有多少种结果可能出现吗？下面我跟大家玩一下，在玩之前大家猜一下我有可能出什么？（锤子、剪刀、布）为了更清楚的看到有多少种可能出现，我们就先分步做。先找一位同学跟我玩游戏，大家猜一下他可能出什么？(锤子、剪刀、布)有三种
3、可能。为了不重复，不遗漏，老师把我们比赛可能出现的结果填到列表中。我每出一种他都有三种可能出现，也就是我把我能出的都出来了，他把他能出的都出了。现在我跟他玩游戏时可能出现的所有结果是多少种。（9种）下面大家试试，如果同学们玩这样的游戏获胜情况会有几种可能。也就是说你们两个人玩的时候都是谁赢了，找一位同学说一下跟谁玩的，都是谁获胜了？（三种，一种你胜另一种我胜，第三种是平手。）我们再来看这个列表虽然有9中情况出现，但是因为每人出锤子、剪刀、布的可能性都相同、所以上述9种结果出现的可能性都相等，其中学生获胜的结果有3种，老师获胜的结果有3种，平的结果也有3种。也就是说老师跟学生比赛的结果不是学生胜
4、就是老师胜，还有另一种是平手，获胜的情况可能出现三种情况。由此我们两人在玩可以知道锤子、剪刀、布的游戏时会有9种可能出现，获胜情况会有三种情况出现。前两天我们学校选出了少先队大队委员，下面模拟选少先队大队委员的现场，假如我们要选两人当大队委员，候选人里面有1班1人，2班1人，3 班1人。谁来跟老师配合一下。如果让你来选两人当大队委员你会选哪个班的。（1班一人2班一人、1班一人3班一人、2班一人3班一人）为了不重复不遗漏，大家想一想怎样做比较好。（先固定一个班，让这个人与其他班组合，再找第二班与其他班组合，因为他已经与一班组合了，所以就要往后找，一直找到最后一个班。）如果候选人里面又多了4班一人，也就是说1班1人，2班1人，3班1人，4班1人。你们又会怎么选？谁能说一下用什么方法不重复不遗漏。假如我们要选两名大队委员，后选人里面有1班2人，2班2人，3班2人。再上来三位同学和老师配合一下。如果让你来选大队委员，你可能选哪个班的同学？这次人多了为了不重复不遗漏，你要先在按照一定的方法来选。大家讨论一下可能选哪两个班的同学。小结：今天你学会了什么？
