1、卢沟谣教学设计卢沟谣教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 卢沟谣以中国历史文化为创作背景，用孩子的视觉将卢沟桥见证的民族兴 衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来， 以极富画面感地语言将人们带入了过 往的历史中。歌曲以郎朗伤口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出 一种发自肺腑的爱国情怀。 二二、教学目标教学目标 1.情感目标： 通过学唱歌曲，能够有感情的演唱卢沟谣这首歌曲，感受卢 沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。了解歌曲段落 结构，感受音乐情绪。了解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀，珍 惜现在来之不易的幸福生活。 2.知识技能目标： 掌握“附点节奏、
2、渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐 记号。 3.过程目标:完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受 音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。 三三、教学重点教学重点： 1. 用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情，并且能够唱得悠扬流畅。 2. 准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。 四四、教学难点教学难点 ： 音域较宽，从 1 到低一个八度 5。 五五、教学准备教学准备： 多媒体课件、乐谱。 六六、教学过程教学过程 ： （一）（一） 、创设情境导入新课、创设情境导入新课： 1. 过渡语：在北京有一座历史悠久的桥，桥上的狮子形态各异，没有人能数得 清到底有多少， 它就是座
3、落在北京丰台区的卢沟桥。 今天我们请来了一位老爷爷， 下面我们将请老爷爷带我们一起走进卢沟桥。 。 2.师出示“卢沟桥”的图片、视频，讲卢沟桥的故事：1937 年 7 月 7 日夜， 日军在北平西南卢沟桥附近演习时，借口一名士兵“失踪” ，要求进入宛平县城 搜查，遭到中国守军第 29 军严辞拒绝。日军遂向中国守军开枪射击，又炮轰宛 平城。第 29 军奋起抗战。这就是震惊中外的七七事变，又称卢沟桥事变。七七 事变是日本帝国主义全面侵华战争的开始，也是中华民族进行全面抗战的起点 3. 生观看图片、视频，感受卢沟桥美丽的风景，走进卢沟桥。 （二） 、节奏练习：（二） 、节奏练习： 师： “在学习歌曲
4、之前，我们先进行节奏练习” 4/4 X X X X X X XX XX X X X （三）（三） 、学习歌曲学习歌曲 1. 初听歌曲 师： “卢沟桥可不简单，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨 迷障，经历了历史的风雨洗礼，承载了我们中国人的顽强品质。下面就让我们一 起来听一听卢沟桥这首歌曲， 听一听歌曲都唱了什么？思考歌曲是什么情绪演唱 的。歌曲的速度怎样？” （答案：歌曲唱了卢沟桥的历史变迁，歌曲的情绪有抒 情、隐忍、压抑、愤怒，表达了多种音乐情绪。歌曲的速度一开始是中速。 ） 2. 朗读第一段歌词 （1）师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT 课件呈现第一段歌词。 ） 师
5、： “首先让我们跟随音乐节拍一起来朗读第一段歌词。 ” （2）. 师带生一起朗诵第一段歌词，提醒学生注意四拍长音要读准确。 3、学唱第一段歌词： （1）. 师： “接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不 息、奋勇抗战，保卫家国的历史。 ”师逐句范唱“元明清，七百年”，生聆听， 让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。 （2） 师：那么歌曲的速度的变化会不会引起力度、情绪的变化也随之变化呢， 请同学们仔细听老师范唱， 听完说出答案来。（答: 速度的变化必然会导致力度、 情绪等要素的变化。歌曲的速度是中速，后来变成稍慢。从歌曲的速度提示语稍 慢、渐慢。歌曲的力度有 mf 表示中
6、强，要唱得柔和柔美；f 表示强，要唱得坚 定有力；ff 表示特强，要唱得振奋激昂。 ） （3）. 生尝试用声音表现卢沟桥的美景。 （4）.师:“800 年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。这段音乐情绪优 美抒情，表现了永定河畔卢沟桥的美景。我们仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河 面上波光粼粼” 4、歌曲处理： （1）. 师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。 （2）. 生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。 5、朗读第二段歌词： 1、师:“让我们一起来看看第二段又唱了什么？” 2、教师带学生一起朗诵第二段歌词。 6、学唱第二段歌词： 师： “下面我们一起跟着音乐试唱一下吧。 ” （1）师范唱第
7、二段（愤怒的） ，让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？ （2）师：这段音乐的情绪从刚才的抒情变得隐忍、压抑-愤怒-宣泄的，表 达了中国人民不屈不服的意志品质。 （3） 师引导生用隐忍、压抑愤怒宣泄的方式来演唱第二段，注意第二 段要放慢速度。 （4）比较两段的结束句： 万古卢沟佑安澜（二段）清唱起伏较大 卢 沟晓月照大川（一段）清唱平缓 （5） 讲解结束句 7.学习音乐记号： 出示反复记号“|： ：|” ，师： “它的名字叫反复记号，表示在反复记号里 面的歌词要唱两遍。 ”即 P43 页第三第四第五行让生掌握反复跳跃记号，并整理 歌曲结构： BB（加一句）结束句。 8、处理歌曲 ： 师前两句动作提
8、示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句 。 9、学唱二声部： 师： 同学们卢沟桥的景色美不美？这样的美景在我们中国你自豪吗？一个声音的 声部不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，出现了二声部。下面请同学们 跟老师一起来学唱二声部。 师： “同学们唱得太好了，请大家来谈谈合唱的感受？”(生回答) 师： “注意声音要和谐，不能太大声，要兼顾两个声部。 ” （四）（四） 、表演歌曲、表演歌曲： 有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。 师： “卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，让我们用简单的舞蹈动作来 表现歌曲。 ” （五） 、完整演唱（五） 、完整演唱 请同学们用美妙的歌声表现卢沟谣。 卢沟
9、谣只有八句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、 贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。无论从歌词，还是旋律来说，都 让人倍感清新流畅。作词者李明圣总结自己的创作心得小童谣、大历史，小 焦点、大主题，小语言、大情怀。 （六） 、拓展：（六） 、拓展： 师： “卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠 老师带来了和卢沟桥 。有关的故事，请大家边听边了解。 词作者：李明圣 李明圣说： 卢沟谣在我心里积淀了很久。我在永定河边住了 19 年， 永定河是我工作的一部分，生活的一部分，也是我生命的一部分。这些年，我经 常去看永定河，去看卢沟桥，去看宛平城，去看暮色中的西山，去看美丽的卢沟 晓月，去看七七抗战时宛平城头留下的累累弹孔，每次去都有不同的感受， 卢 沟谣是我心里的歌。 卢沟谣有我老家的影子。 （七） 、课堂小结（七） 、课堂小结 师： “卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗，中国文明五千年，在历史的长 河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进造就了我们今天的幸福生活，让我 们珍惜生活，努力学习，创造美好明天吧。 ”
