1、第 3 课 用手来测量 【科学概念目标】 1.测量可以量化比较结果。 2.人体可以作为一种测量工具 ,方便测量。 3.知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度 ,测量时每一拃要首尾相连。 【科学探究目标】 1.能对桌子的高度进行预测。 2.能用手来测量桌子的高度 ,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 【科学态度目标】 1. 发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果 更准确。 【科学、技术、社会与环境目标】 意识到比较和测量是人们认识世界的基本
2、方法。 【教学准备】 学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一个胶棒 【教学过程】 一、聚焦 1. 问题引入。教师可以从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师可以追问 :“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的 ?”让学生根据生活中的经验进行回答。 2. 聚焦主题。教师可以用课件介绍 ,用拇指和中指间的最大距离作为 “一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧 ,沿用 至今。本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。 二、探索：测量桌子的高度 1. 预测桌子高度相当于多少拃。让学生观察桌子的高度，再观察手指一拃的长度
3、,最后做出桌子高度相当于多少拃的预测。 2. 请几位学生演示测量桌子高度的方法。向学生指出 ,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。随后请学生谈谈测量的体会。 3. 匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号 ,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子 的高度要一致。 4. 测量纸带的长度。教师要讲解探究步骤 ,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作 ,提醒学生注意 :用相同的手指测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 ;在纸带上写上姓名、日期。 5. 展示纸带 ,观
4、察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带 ,把纸带对齐黑板的红线 (代表地面 )粘贴好。 三、研讨 1. 请学生先观察一会儿纸带。 2. 教师可以提问 :“我们的测量结果一样吗 ? 你是如何知道的 ?” “是什么原因导致测量 结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记 ,它们有什么不同？” 3. 教师要引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。学生的看法可能包括：用纸带匹配桌子高度时可能出现误差 ;没有使用同一根手指测量；不能很准确地做到一拃紧连着一拃；很难做到每一拃的长度都相同；每个人的手指长度不一样，有些同学手指长 ,有些同学手指短。 四、拓展与思考 请学生课后思考：测量时 ,怎么解决测量单位长短不同 ,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。 -温馨提示： - 【 教科版一年级上册科学 全册教案、课件、 试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
