1、 课题：Unit4 A different weekend教学设计科目：小学英语教学对象：六年（2）班课时：第1课时一教学内容分析Analysis of the teaching material 该部分学习内容贴近学生的生活，对话中的两个小主人公在上学路上谈论着她们在周末都做了什么，她们的对话引出了本单元的核心语言-一般过去时态。通过多种形式的句型操练以及写作练习，使语言得以输出。二教学目标 Teaching aims and demands1. 知识技能目标：能听、说、读、写并运用核心词汇watched cartoons, did, stayed at home, housework, c
2、leaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers及核心语言Did you.? Yes, I did./ No, I didnt.2. 过程与方法:利用一般过去时态的一般疑问句进行询问，并能做出肯定和否定回答。通过游戏培养学生敢于开口、乐于开口、习惯于开口说英语的习惯。通过writing 让学生将所学知识得以输出，内化为自己的语言。3. 情感态度和价值观：促进学生之间的了解，在交流中注意倾听，积极思考和回应。三学习者特征分析 Analysis of the learners本单元的主题是运用Did you.?谈
3、论周末活动，以a talent show为线索引导学生采用开宝箱获取道具, 激发学习兴趣，符合学习者年龄特征。采用Listening for specific information、 Role playing和show time等学习策略，学习一些新词汇，掌握重点句型，在小组合作学习的过程中，注意倾听，积极思考。四教学策略选择与设计 Choice and design of teaching strategy采用practicing, survey and report 和 role play的学习策略， 使学生掌握本单元核心词汇及核心语言Did you.? Yes, I did. / No
4、, I didnt. 采用“开宝箱”、才艺表演等学习策略， 增强学生的自信心。五教学重点及难点Teaching keys and difficulties（一）重点：能听、说、读、写并运用核心词汇watched cartoons, did, stayed at home, housework, cleaned the room, washed clothes, cooked dinner, watered the flowers及核心语言Did you.? Yes, I did./ No, I didnt.（二） 难点：1. 熟练运用一般过去时态的一般疑问句进行提问，并做出肯定或否定回答。2.
5、 根据自己的实际情况，以“My_weekend”为题完成短文写作。 六课前准备preparation before class1. 教材相关人物的面具或头饰2. 板书图片，核心词汇卡片等3. 教材相配套的音频。4. Writing 环节的写作纸。七教学过程 Teaching proceduresStep 1: Warm-up 1. Greeting: How are you doing today?2. Lets sing: Days of The Week（设计意图：利用本册书第一单元核心句子问好，巩固旧知。歌曲导入激发学习兴趣，由星期恰好导入本单元的周末生活）Step 2: 开宝箱Lets
6、 say slogan together: NO.1 NO.1 We are NO.1。Round 1: Practice key phrases and sentences.a. T: PPT出示自己的周末生活，通过usually 和 last weekend 形成鲜明的对比，旨在引导学生对过去发生的事要用一般过去时态进行描述。让学生猜测教师的周末生活，开启好奇求知之旅。b. T: 出示自己浇花图片，引出核心短语watered the flowers及问答练习Did you water the flowers this weekend? 用“小猫吃鱼”的动态操作， 以及适合本节课的口号“Di
7、d 、Did、 Goodbye ed”让学生轻松掌握重难点。同桌之间进行充分的问答练习。c. 通过教师的周末生活照片，以游戏的方式依次教授短语washed clothes、cleaned the room、stayed at home，在此基础上结合口号“Did 、Did、 Goodbye ed”充分练习句型Did you.? Yes, I did. /No, I didnt.d. 通过Cindy 的周末生活录音，让学生圈出Cindy and Cindys mothers activities, 进一步学习短语watched cartoons 和cooked dinner. 生生以A问B, B
8、问C, C 问D.的形式操练核心句型(设计意图：熟练掌握句型及短语，运用口号和动态猫吃鱼，目的是突破教学难点。)e. 让学生将各个图片贴到对应的短语上面，并领读短语和句型，综合巩固。f. PK: Guess sentences 每次让一名学生到讲台上抽取卡片（不让其他学生看，只让老师看）下面的同学用今天学的句子猜，如：Did you clean the room? 台上的同学根据实际回答，直到猜到答案，教师再出示短语。每猜对一次，得1分。g. Talk with your partner “Did you.?” Yes, I did. / No, I didnt.h. Do a survey.
9、 Work in pairs and then report it.开第一个宝箱，得厨具（设计意图：运用以前所学短语，充分操练句型）Round 2: Listen and saya. T: 出示问题：Did Xiao Hui play sports last weekend? Ss: Listen and answer.b. Read aloud and answer the two questions.张贴课文思维导图c. Pair work: make a short dialogued. Listen and imitatee. Read emotionally（1分）/ Act（3分）
10、f. Fill in blanks开第二个宝箱，得麦克风（设计意图：Listen and say环节由问题引入，通过画各自的活动， 把课文改编成小对话，将课文详细化，同时注意培养学生的语音和语调）Step3: PracticingWriting: My _Weekend开第三个宝箱， 得笔（设计意图：语言的学习重在输出的过程，在舒缓的音乐中， 学生身心放松， 尽享写作的乐趣）Step4: ConsolidationShow the talent show on the stage第一个宝箱的厨具，生展示厨艺第二个宝箱的麦克风，生展示歌舞表演第三个宝箱的笔，生展示书法（设计意图：在听、说、读、写
11、四大能力基础上，增加表演环节，增强自信心）Step5: Award颁发“集体表演奖Group Performance Award”，增强集体荣誉感颁发“最佳小组奖Best Group Award”，培养团结协作的精神八 教学评价Evaluation姓名你能在实际情景中使用本单元的核心语言吗？你能独自完成本单元的写作任务吗？学生A学生B学生C九板书设计Unit4. A different weekendXiao HuiDid you.? Yes, I did. /No, I didnt.Lindastayed at home 图片tiredhappycooked dinner 图片cleaned the roomswashed clotheswatched cartoonswatered the flowers 图片 十教学反思1. 整节课以曲调优美、符合主题的歌开头，通过三个宝箱开启了学生们的闯关之旅，每个环节都是游戏过渡而来，看似松散，实则都在老师掌握之中。2. 反复操练核心词汇及句型， 不断突破重难点。3. 本节课最后设计了表演环节，在听、说、读、写、演五大环节下，增强了学生的自信。4. 颁发奖状环节，增强了集体荣誉感。颁发最佳小组奖，培养团结协作的精神。
