1、部编本部编本 三年级上册语文三年级上册语文语文园地一语文园地一 课文中经常有一些让我们觉得课文中经常有一些让我们觉得很新鲜的语句，你发现了吗？很新鲜的语句，你发现了吗？u读一读，找规律。窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶窗外十分安静，树枝不摇了。鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。停在花朵上，好像都在听同学们读课文。世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。比天空更宽广的是人的胸怀。你读了以后你读了以后有什么感受？有什么感受？我发现这两个句子都是很有新鲜感的句我发现这两个句子都是很有新鲜感的句子，理
2、解这些词语和句子，可以帮助我们更子，理解这些词语和句子，可以帮助我们更好地理解课文内容。好地理解课文内容。窗外十分安静，树枝不摇了，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好好像都在听同学们读课文像都在听同学们读课文。我愿意我是一个更夫，整夜在我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，街上走，提了灯去追逐影子提了灯去追逐影子。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇是
3、，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。地听着同学们读课文。u练一练，学运用。读下面一段话，用读下面一段话，用“”画出你认为有新鲜感的画出你认为有新鲜感的词语和句子。词语和句子。u我拓展，我积累。人们剪下植物枝条，扦插人们剪下植物枝条，扦插到土里，不久就会发芽，到土里，不久就会发芽，长出新的植株，这些植株长出新的植株，这些植株是遗传物质组成完全相同是遗传物质组成完全相同的植株，这就是的植株，这就是“克隆克隆”。小朋友，你在小朋友，你在生活中遇到过生活中遇到过有新鲜感的事有新鲜感的事物吗？物吗？l 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。下面的两行成语有什么特点？
4、和同学交流你的发现。摇头晃脑摇头晃脑 披头散发披头散发 张牙舞爪张牙舞爪 提心吊胆提心吊胆面红耳赤面红耳赤 手忙脚乱手忙脚乱 眼疾手快眼疾手快 口干舌燥口干舌燥 zho dio ch j zo 读一读这几行读一读这几行成语，想想它成语，想想它们有什么特点？们有什么特点？这些词语都是含有人或动物器官这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。础上学习运用这些词语。摇头晃脑：摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。认为很不差的样子。披头散发：披头散发：头发长而散乱。形容仪容
5、不整。头发长而散乱。形容仪容不整。张牙舞爪：张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。提心吊胆：提心吊胆：形容十分担心或害怕。形容十分担心或害怕。面红耳赤：面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。色发红。手忙脚乱：手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。形容遇事慌张，不知如何是好。眼疾手快：眼疾手快：形容做事机警敏捷。形容做事机警敏捷。口干舌燥：口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。口舌都干了。形容说话太多。(1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非，非常可爱。常可爱。(2)敌人敌人
6、_地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。员的藏身之处。(3)沙漠中的旅行者感到沙漠中的旅行者感到 _。摇头晃脑摇头晃脑张牙舞爪张牙舞爪口干舌燥口干舌燥u练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。选择上面的词语，填在下面的括号里。u我拓展，我积累。小朋友，你还知小朋友，你还知道哪些含有人或道哪些含有人或动物器官的词语？动物器官的词语？含有人或动物器官的词含有人或动物器官的词语还有：昂首阔步、挤眉语还有：昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、眉清目弄眼、虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、心惊肉跳、秀、面红耳赤、心惊肉跳、眼高手低、眼高手低、满面红光、满面红光、满
7、头银发、狼心狗肺满头银发、狼心狗肺l 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。然后和同学交流。小朋友，怎样朗小朋友，怎样朗读能更好地表达读能更好地表达句子的意思？句子的意思？我们在读书的时候，要注意停顿和重音，我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。才能更好地表达句子的意思。妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/那些花朵那些花朵/是在是在/地下的学校里上学。地下的学校里上学。书里说的是书里说的是/什么意思，他一点儿什么意思，他一点儿/也不懂。也不懂。孙中山孙中山/笑了笑，说笑了笑，说“学问学问，不懂学问学
8、问，不懂/就要问。为了就要问。为了/弄弄清楚道理，就是挨打清楚道理，就是挨打/也值得。也值得。”妈妈，我真的觉得妈妈，我真的觉得/那些花朵那些花朵/是在是在/地下的学校地下的学校里上学。里上学。书里说的是书里说的是/什么意思，他一点儿什么意思，他一点儿/也不懂。也不懂。孙中山孙中山/笑了笑，说笑了笑，说“学问学问，不懂学问学问，不懂/就要问。就要问。为了为了/弄清楚道理，就是挨打弄清楚道理，就是挨打/也值得。也值得。”重读重读“真的觉得真的觉得”，突出孩子的童真。，突出孩子的童真。重读重读“就要问就要问”，强调出，强调出孙中山勇于提问的精神。孙中山勇于提问的精神。重读重读“一点儿一点儿”，表现
9、，表现出孙中山对知识的渴求。出孙中山对知识的渴求。(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。地响，雷云拍着大手。u练一练，学运用。读一读下面的句子，用读一读下面的句子，用“/”/”画出停顿，用画出停顿，用“.”.”标出重音。标出重音。l 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。这里出现的都是一些兴趣这里出现的都是
10、一些兴趣小组的标志，上面的名字能体小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等等词语，让人一看就能记住。词语，让人一看就能记住。小朋友，观察这里出小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？说说有什么特点？同时标识牌上还有能体现其特色的图同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。标，我们可以直观地感受这种活动的特点。阅读兴趣小组阅读兴趣小组：书法兴趣小组：书法兴趣小组：u练一练，学运用。你来给下面的兴趣小组取个响亮
11、的名字，也可以你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。用你的巧手给他们画个形象的标志。书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 u我拓展，我积累。我还知道一些兴趣小我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。七彩画廊。小朋友，你还小朋友，你还知道哪些兴趣知道哪些兴趣班的名字吗？班的名字吗？为你们的兴趣小组取个响亮的名字。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社好名字体现特色有创意朗朗上口 所所 见见 (清清)袁枚袁枚牧童骑黄牛，歌
12、声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。m zhn yu 所见所见 清清 袁枚袁枚牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。忽然闭口立。/作者简介：作者简介：袁枚袁枚(1716-179(1716-1798 8)，清代诗论家。字子才，清代诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园居士、随园主人、随园老人。老人。所见所见(清清)袁枚袁枚牧童牧童骑黄牛，歌声骑黄牛，歌声振振林樾。林樾。意意欲捕鸣欲捕鸣蝉，忽然闭口立。蝉，忽然闭口立。牧童：指放牛的孩子。牧童：指放牛的孩子。振：振荡。说
13、明振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。牧童的歌声嘹亮。欲：想要。欲：想要。鸣：叫。鸣：叫。捕：捉。捕：捉。诗意诗意：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。译文：译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。歌，一声不响地站立在树旁。创作背景：创作背景：所见这首诗写的是一个放牛的所见这首
14、诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫枚就写了一首诗，叫“所见所见”，意思是说，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。赏析赏析：诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好动多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。延展阅读
