1、教学内容： 1欣赏民乐合奏曲江南好。 2了解与江南相关的艺术作品。 教学目标： 1.通过欣赏民乐合奏曲江南好 ，感受乐曲优美而欢快的情绪和竹笛清脆明亮 的音色。 2.能够分辨民乐合奏曲江南好的乐曲结构。 3.能够选择民乐合奏曲江南好中的合适音乐片段为杜牧江南春配乐朗诵。 教学重点：通过欣赏民乐合奏曲江南好 ，感受乐曲优美而欢快的情绪和竹笛 清脆明亮的音色。 教学难点：分辨民乐合奏曲江南好的乐曲结构。 教具准备：钢琴、希沃白板、手机、卡片、竹笛 教学过程： 一、导入 问：同学们，你们都去过很多地方旅游吧？ 答：是的。 问：那江南去过吗？ 答： 师介绍：人们习惯上把长江以南的称为南方，按省份划分，
2、它主要包括安徽、江 苏、浙江、湖南，这些地方都属于我们的江南地区，江南自古以来有鱼米之乡的 美称，是我们中国最富裕的地区。 安徽、江苏、浙江、 （设计意图：谈话式导入，不但拉近了师生之间的距离，还给课堂营造了轻松的 氛围。） 二、欣赏江南好 师：现在，让我们随着一段悠扬的音乐联想一下江南的美景。 1聆听引子部分 问：听完刚才这段音乐，你们联想到江南的什么风景呢？ 答：小桥流水人家、烟雨蒙蒙、小舟摇曳、渔歌阵阵、山清水秀 问： 是啊， 江南的风景美如画， 接下来就跟老师一起欣赏这首民乐合奏曲 江 南好。 问：那它的主要演奏乐器是什么？我们来听一听。（播放音乐） 答： 问：来，我们揭晓正确答案竹笛
3、。（师介绍竹笛，小结：这首乐曲是由竹笛 中的梆笛所吹奏。） （设计意图：通过聆听引子部分，仿佛把学生带到了江南，不但欣赏了江南的美 景，而且还了解了主奏乐器“竹笛”的相关知识。） 2聆听第一部分 问：是的，听，这悠扬的笛声仿佛让你们看到了江南的什么风景？ 答：潺潺的流水、幽静的小巷 问：为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？ 答：乐曲的速度是中速、稍慢。 问：是的，这部分音乐的速度：中速、稍慢，它的情绪是怎么样？ 答：优美。 师：这就是江南好这首乐曲的第一部分音乐。 3.聆听第二部分 问：那第二部分音乐又表现了什么情景呢？ （教师播放乐曲第二部分，学生仔细听第二部分。） 答： 师：是的，仿佛我
4、们看到了美丽的荷花，人们划着小船欣赏美景，水中的鱼儿欢 快地跃出水面呢。 问：所以第二部分音乐的情绪是？速度是？ 答：情绪是欢快的、速度是快的。 问：如此欢快的音乐，你们看，它是由三段旋律构成，这三段旋律都是几拍子？ 答：四二拍子。 师：那我们复习一下表示四二拍强弱规律的一些声势动作。 聆听第一段音乐 师：现在跟老师的琴声用“LA”哼唱第一段旋律。 师：来，我们听听这段音乐，首先慢起，然后渐快。（播放音乐） 师：现在随音乐用“LA”轻声哼唱一遍。 聆听第二段音乐 师：接着我们来听第二段音乐。 师：现在请同学们随着音乐轻轻摆动身子。 聆听第三段音乐 师：再来听听第三段音乐。 问：这段音乐它的情绪
5、显得更加？ 答：热闹、激烈。 师：是的，现在带上你们喜欢的表示四二拍强弱规律的声势动作，随着这段音乐 拍一拍。 4.再次聆听第二部分音乐 问：听听这三段音乐出现的顺序是什么样的？ 答： 师：顺序是 1 2 1 3。 （设计意图： 这样分部分、 分段落的聆听乐曲， 显得课堂教学层层递进； 听中动， 动中听，把“枯燥”的聆听音乐变为快乐的聆听，并享受了音乐带来的美。） 三、课堂拓展 1.完整欣赏江南好 问： 江南的风景美啊， 现在我们如果以 江南好 这首乐曲的音乐作为背景音乐， 那乐曲中这两个部分， 哪一部分的音乐更适合为这首古诗 江南春 配乐诗朗诵？ 好，我们来完整的聆听乐曲江南好。（播放音乐）
6、 答：第一部分。 问：为什么？ 答： 2.配乐诗朗诵 师：请同学们随着第一部分音乐有感情的朗诵一遍。 （设计意图：配乐诗朗诵这环节，不但让学生完整欣赏、巩固了整首音乐，还拓 展了学生的思维，从而选择合适的音乐进行配乐诗朗诵。） 3.课堂小结 小结：好了，现在我们一起回顾一下这节课上的内容，我们欣赏了一首乐曲， 曲目叫做？它是由竹笛中的哪一种笛子吹奏？乐曲的由几个部分组成？其中第 二部分有几段旋律构成？江南是个山清水秀的地方， 诗人和画家都创作了许多艺 术作品来赞美江南，同学们回家后可以去收集一些，下节课带进来，我们一起分 享。 师生再见。 板书： 江南好 竹笛 梆笛 曲笛 F G A C D E 引子部分 第一部分 第二部分 优美 欢快 中速、稍慢 快的 1 2 3 出现的顺序：1 2 1 3
