1、 第三单元第三单元 悠扬的乐声悠扬的乐声 吹起我的小竹笛吹起我的小竹笛 第二教时第二教时 【教学内容】 歌曲学唱吹起我的小竹笛 【教学目标】 、 情感、态度、价值观：演唱歌曲吹起我的小竹笛 ，感受歌曲轻快、跳 跃的旋律和欢快活泼的情绪， 体验小朋友吹着竹笛， 歌唱美好生活的情感。 、 知识与技能：能够运用连贯的、跳跃的两种有对比的演唱方式演唱歌曲； 能运用不同的节奏型为歌曲伴奏，表达歌曲的情感。 、 过程与方法：运用聆听、对比、体验等方法，灵活采取自学和指导相结合 的学习方式，记忆歌曲；利用口风琴学具的辅助功能，用小组自学的模式 学唱好歌词；结合综合表演，给学生一个展示自我的舞台，激发学生学习
2、 热情。 【教学重难点】 、 演唱歌曲吹起我的小竹笛 ，感受歌曲轻快、跳跃的旋律和欢快活泼的 情绪，体验小朋友吹着竹笛，歌唱美好生活的情感。 、 歌曲演唱时对于不同情绪的演唱把握。 、 歌曲第 21、28 小节以及第二结尾的音准把握。 【教材分析】 歌曲为大调式旋律，2/4 拍，全曲一共八句曲调，生动地描绘了一个得意洋 洋吹着笛子的乐观、活泼的少年形象。歌曲适合用较快的速度演唱，表现少年吹 着竹笛高兴的心情和活泼开朗的性格。 【教学过程】 一、 上课歌 二、 导入： 1、 竹笛演奏：请一位学生用竹笛吹奏一首乐曲，学生感受竹笛的音色。 2、 简单介绍竹笛并模仿吹奏动作。 3、 竹笛吹奏歌曲引子部
3、分旋律。 说明：这是一首描写竹笛的歌曲，我在导入部分直接让学生演奏竹笛， 让学生立刻对竹笛有一个强烈的印象，然后再请他介绍竹笛。在介绍中 模仿一下竹笛吹奏的动作，很自然地导入到新课教学中。在试教中，尝 试通过教师来介绍竹笛并且通过看演奏视频来了解竹笛，但这些效果都 没有现场演奏效果来的强烈，于是，我精心设计了这一环节，希望得到 更好的教学效果。 4、 用 DA 念节奏。 5、 师生轮流拍击节奏。 三、 学唱歌曲吹起我的小竹笛 1、 复习已学曲调。 2、 教师范唱第一段，提问：歌曲的情绪如何？请你们找出歌词中模仿竹笛吹 奏的乐句。 说明：在听赏中，让学生带着问题去欣赏，提高欣赏效率，并且让学生
4、找一找模仿竹笛吹奏的乐句，为下面的师生对唱歌词作铺垫，降低视唱 歌词的难度。 3、 师生讨论，提示学生用跳跃、短促的方法演唱模仿竹笛吹奏的乐句。 4、 与教师对唱第一段。 5、 完整演唱第一段。 6、 指导并纠错。 7、 完整演唱第一段。 8、 教师引导学生找出歌曲抒情乐句，与前面的活泼欢快情绪做对比，并指导 学生唱好这两个乐句。 说明：这句乐句的学唱是本首歌曲的难点之一，首先要让学生体会这两 句的情绪是有变化的，情绪转为抒情的、柔美的。然后要解决两个休止 符的正确演唱方法，教师通过比喻、讲解以及动作示范等方法，让学生 深刻感受，激发他们的演唱情绪。 9、 完整演唱第一段。 10、 听第二段录
5、音范唱，要求学生找出两段不同之处。 11、 情况学生找出歌词不同：带领学生唱好歌词不同的乐句。 情况学生找出二房子旋律不同：讲解一、二房子的不同之处，歌谱、歌 词各范唱一遍。 说明：这首歌曲的两段歌词的特点是变化比较少，相同的重复的地方比 较多。在教学设计中，我尝试不按常规一段一段教唱，而是让学生自己 找一找两段有哪些不同的地方，然后进行学习。这样，既可以解决歌曲 二房子学唱的难点， 同时又缩短了教学时间， 减少了重复学唱的时间， 使 整节课在时间安排上更紧凑、更合理化，体现增值教学。 12、 分小组自学二房子歌谱及歌词，并利用口风琴辅助学习。 13、 请若干小组反馈学习情况，其他小组学习并评
6、价。 说明：在小组反馈的时候，培养学生养成良好的聆听习惯，并根据自己 学习和掌握的情况，对反馈的小组作出客观的评价。在生生之间的互相 学习中，学唱好二房子歌词。 14、 完整演唱第二段。 15、 完整演唱整首歌曲。 四、 拓展 1、用打击乐器伴奏为歌曲伴奏（沙球、铃鼓、三角铁） 。 分配打击乐器。 齐唱歌曲，打击乐伴奏第一段。 2、快乐展示。 教师说明意图。 学生器乐展示。 选择合适乐句试奏。 演奏并演唱歌曲。 说明：此次拓展环节的设计，也可以理解为是学生的展示环节。因为很 多学生都在课外学习各种器乐，有时候一堂课上下来，学生反复唱歌曲， 也会出现审美疲劳的现象，从而对音乐课堂失去热情。让他们
7、在课堂上 有所展示，为他们提供一个展示的舞台，他们也很乐意将自己学到的本 领展示给同学看，这样可以更好地激发他们的学习热情，课堂气氛也会 更加融洽。 五、 总结下课。 【教学流程图】 ： 【教学设计说明、说课教学设计说明、说课】 听 第 二 段 寻 找 不 同 小 组 自 学 第 二 结 尾 初 听 歌 曲 感 受 情 绪 师 生 互 动 学 习 歌 曲 听 竹 笛 吹 奏 引 子 乐 句 吹 奏 竹 笛 形 成 初 步 印 象 器 乐 展 示 发 挥 特 长 打 击 乐 器 为 歌 曲 伴 奏 拓展：伴奏并演奏歌曲 新授：唱吹起我的小竹笛 导入：竹笛欣赏 创作表现 感知体验 情感铺垫 本方案
8、为上海市九年制义务教育音乐课本四年级第二学期第三单元的教学 设计。主要教学内容是欣赏灯碗开花 、 F 大调浪漫曲 、歌曲学唱萧和 吹起我的小竹笛 。本单元紧紧围绕悠扬的乐声这一主题展开，通过一些乐器 的介绍、欣赏、体验以及学习和乐器有关联的歌曲等方法，更好地完成本单元的 教学目标。 本节课的教学内容为学唱歌曲吹起我的小竹笛 ，本课时为第二教时，主 要是学唱第二结尾以及歌词。在设计中，我通过让个别学生现场演奏竹笛，自然 地导入到新课教学中，让学生更直观地了解竹笛。在新授歌曲过程中，我多次采 用对比的方法，让学生寻找情绪、歌词以及旋律的异同之处。因为这首歌曲的两 段歌词大部分是相同的，所以在学习第二段歌词的时候，让学生寻找两段歌词的 不同之处，然后进行学习。这样，既可以让学生通过自身的听辨进行自主学习， 又可以缩短学习时间、提高学习效率，体现课堂增值。另外，在设计中，我加入 了口风琴自学环节，通过教师的有效引导，将原本的教学难点降低，并采用学生 自学、生生互助的教学模式，解决教学难点。此次拓展环节的设计，也可以理解 为是学生的展示环节。因为很多学生都在课外学习各种器乐，也让他们在课堂上 有所展示，提供一个展示的舞台，更好地激发他们的学习热情。
