1、5.5.5 5“希望工程”义演教学设计“希望工程”义演教学设计 教材分析：教材分析： “希望工程”义演是一元一次方程应用的第三课时，学习本课时内容，要进一步熟练用一元一次方 程解应用题的方法步骤，学会将求解的结果代入实际问题中去检验，是用一元一次方程解应用题的巩 固和提高及进一步完善。 学生分析：学生分析： 通过前几课时的学习，学生对一元一次方程的应用有了一定的基础，但分析问题和解决问题的能力还 不十分强，尤其是分析题意，找出比较隐含的等量关系的能力较差，好在学生的兴趣比较浓厚，只要 教师加强引导，一定能顺利完成本课时教学任务。 设计理念设计理念: : 通过丰富多彩的活动,组织学生积极参与学习
2、,使不同层面的同学有不同程度的收获.使学生在活动中 发展分析问题、 解决问题的能力.进一步体会方程模型的作用.通过本课时的学习,培养解决实际问题的 能力.感悟数学与生活的紧密联系,了解用数学知识解决生活中的实际问题的基本方法步骤. 教学目标：教学目标： 知识技能目标：知识技能目标： 1. 明确有关分配问题中两个未知量之间的关系,初步认识合理选元的重要性. 2. 会列一元一次方程解有关分配问题的应用题. 过程性目标过程性目标: : 能借助图表分析复杂问题的数量关系,建立方程解决实际问题. 情感态度价值观目标情感态度价值观目标: : 1. 进一步体会数学与现实生活的紧密联系,培养学习数学的兴趣.
3、2. 养成科学严谨的学习态度. 教学重点教学重点: :进一步熟练掌握列一元一次方程解应用题的一般方法步骤,学会用图表分析数量较为复杂的 应用题. 教学难点教学难点: :用图表分析数量关系较为复杂的应用题. 一一创设情景创设情景 学生活动举手说一说自己有关“希望工程”的知识， 教师活动讲解“希望工程”的作用和意义，引入课题。 二.1 某文艺团体为“希望工程”募捐组织了一场义演,共售出了解1000张票,筹得票款6950元.成人票 和学生票各售出了多少张?(成人:8元; 学生:5元) 想一想：上面问题中包含哪些等量关系？ 成人票数+学生票数1000张 成人票款学生票款6950元 设售出的学生票为X张
4、，填写下表： 学生 成人 票数（张） 票款（元） 2设所得的学生票款为Y元,填写下表: 学生 成人 票数（张） 票款（元） 学生活动学生活动读题，思考，找等量关系，填表，小组交流，全班交流。 教师活动教师活动示题，组织交流。出示范例.解答（略） 3看一看这两种方法哪一种较为简单？你从中学到了什么？ 三集体探究集体探究 1.在以上问题中，如果票价和票的总数不变，票款能不能是 6930 元或 6932 元？为什么？如果可能,成 人票比学生票多售出多少张? 学生活动学生活动思考讨论，尝试解答。 教师活动教师活动示题,辅导矫正,组织讨论交流. 3. 小结:解答的结果一定要代入实际问题中去检验.如果与实际问题不符,则要检查是否解答有误或是 不可能发生. 四.试一试试一试:小明用 172 元钱买了两种书,共 10 本,单价分别为 18 元、10 元.每种书小明各买了多少本? 学生活动学生活动独立思考解答 教师活动教师活动辅导,组织交流评价 五.课堂小结课堂小结: : 本课时你学到了什么? 学生活学生活动动思考回顾,举手回答 教师活动教师活动指名口答,补充完善 【要点】【要点】1.图表法分析应用题. 2.结果代入实际问题中去检验. 六.布置作业布置作业: P171 习题 5.9 第 1.2 题.
