1、执教执教圆环面积教学反思圆环面积教学反思 今天执教了 圆环面积 一课， 颇有感触. 圆环面积的计算是在学生学习了圆的面 积的基础进行教学的。 我利用多媒体图片播放各类图片，创设 学习环境，凸显情景教学的本质问题，创设 情境的目的是为了引发学生探究数学问题的 兴趣。通过动手操作引出圆环。 然后由几个图形的比较，学生通过仔细 观察，发现圆环的特点，激发了学生的学习 兴趣。引导学生通过操作、交流、讨论、合 作学习等方式再通过引导学生主动探究，发 现圆环面积的计算方法，回想圆的面积的探 索过程，你能得到启发，分一分、剪一剪、 拼一拼，看能不能得到环形面积计算的另一 种方法。 小组合作探究，通过画两个大
2、小不同的 同心圆，分圆，剪出环形，拼成近似的平行 四边形或拼成近似的长方形，观察边的变化。 通过这样的操作、观察，经历了图形的变换 过程，并认识到环形的面积的求法。学生在 此过程中，激活了已有的知识和生活经验， 沟通了新旧知识的联系 本节课我感觉还有几个值得探讨的地方： 1，列举生活中的圆环放在哪里更适合？ 2，圆环是否一定是个同心圆，如果不是同心 圆，他还是圆环吗？事实上，如果不是同心 圆，也一样可以求出两个圆之间部分的面积， 也是用大圆面积减去小圆面积。 3，在拿到学生的作业在台上展示时，是否 应该先出示正确的解答？如果给他们的第一 思维呈现出正确的知识，然后再呈现错误的 解答，这样学生就能更清晰的掌握方法和知 识点。
