1、 第二课时 学习记承天寺夜游 情景导入 生成问题 月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒 怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故 乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎 西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天我们学习的记承 天寺夜游在咏月诗文中别具一格，让我们一起欣赏吧！ 自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1 1读准字音，记准字形，给加点的字注音。 遂 (su) 寝 (qn) 相与 (y) 藻 (zo) 荇 (xng) 2 2理解课文中的重点字词。 念：考虑，想到。 相与：共同，一起。 空明：形容水的澄澈。 盖
2、：大概是。 3.3.古今异义。 但古义：只是 今义：但是，表转折关系的连词 耳古义：助词，相当于“罢了” 今义：名词，耳朵 户古义：多指门 今义：窗户、人家 念古义：考虑，想到 今义：思念、读 4 4词类活用。 相与步 于中庭(名词作动词，散步) 5 5朗读指导 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念 /无与为乐者，遂/至承天寺，寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中 庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？ 何处/无竹柏？但少闲人/如吾两人者耳。 6 6作者简介 苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。宋神宗 时，因为反对王
3、安石新法被贬黄州。苏轼是北宋著名的文学家、诗人、 书画家。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏” ，都是“唐宋八大家”之一。 记承天寺夜游写于他被贬，谪居湖北黄州之时。来源:Z+xx+k.Com 步骤二 整体感知 走进文本 (一)疏通文意 看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。来源: 163文库 (二)整体理解 1 1作者为什么要夜游承天寺？ 【交流点拨】一是 作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很 美。 2 2文中哪些句子表达了作者的情感？ 【交流点拨】何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 3 3你认为“闲人”是指什么样的人？ 【交流点拨】清闲的人。 4 4“闲人”二字表现了
4、苏轼怎样的复杂情感？ 【交流点拨】一个“闲”字饱含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉， 漫步的悠闲，心情的寂寞，自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。 合作探究 生成能力 步骤三 文本精读 赏析佳句 1 1找出文中描写月色的句子，并说说写出了景物的什么特点。 【交流点拨】“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。”作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真 似幻的美妙境界。 2 2全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的 妙处。 【交流点拨】先写月色， “积水空明”，一泓积水清澈透明，可以推 想见月色之明；继写水中之物， “藻、荇交横”，纵横交错，摇曳生姿， 可以
5、推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。 夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全 出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这 一幅月夜小景确实美妙绝伦。来源:学,科,网 Z,X,X,K 当堂演练 达成目标 步骤四 总结课文 拓展延伸 苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑 郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁 闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习 本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人 格魅力。 积累古诗词中描写月亮的佳句。来源:163文库 春风又绿江南岸，明月何时照我还。(北宋王安石)来源:学。 科。网 海上生明月，天涯共此时。(唐张九龄) 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。(唐李白) 举头望明月，低头思故乡。(唐李白) 明月松间照，清泉石上流。(唐王维) 星垂平野阔，月涌大江流。(唐杜甫) 野旷天低树，江清月近人。(唐孟浩然) 举杯邀明月，对影成三人。(唐李白) 露从今夜白，月是故乡明。(唐杜甫) 【附：板书设计】 描绘庭中月色贬官谪居追求美好事物人生观热爱生活、旷达处世 课后反思 查漏补缺 这节课的成功之处在于： 不足之处在于：
