1、 1.有感情地反复朗读诗歌有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。背诵诗歌。 2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。 3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌 的能力，提高古诗文修养。的能力，提高古诗文修养。 4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文 化品位和审美情趣。化品位和审美情趣。 学习目标学习目标 曹操曹操 1.根据拼音写出恰当的词语。根据拼音写出恰当的词语。 沧沧海海 碣碣石石 竦峙竦峙 水何水何澹澹澹澹 萧瑟萧瑟 2.借助课下注释或工具书解释
2、下列词语的意思。借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。 （1）澹澹：）澹澹： （2）竦峙：）竦峙： （3）星汉：）星汉： （4）萧瑟：）萧瑟： （5）至：）至： （6）何：）何： （7）若：）若： （8）临：）临： （cng） （ji） （sngzh） （dn） （xios） 水波摇荡。水波摇荡。 高高地挺立。竦，高。峙：挺立。高高地挺立。竦，高。峙：挺立。 银河。银河。 树木被秋风吹动的声音。树木被秋风吹动的声音。 极。极。 多么多么 好像好像 登上登上 自学指导（一）自学指导（一）预习与交流预习与交流 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗
3、、 绝句、词、曲等。绝句、词、曲等。 唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 。如本。如本 课的课的 。而唐朝新出现的。而唐朝新出现的 、 叫近体诗。叫近体诗。 如本课的如本课的 和和 。 律诗，因格律要求严格而得名，有律诗，因格律要求严格而得名，有5言律诗、言律诗、7言律诗言律诗 两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。 曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代， 盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的
4、，句法较词更为 灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的 古体诗古体诗 观沧海观沧海 绝句绝句 律诗律诗 次北固山下次北固山下 钱塘湖春行钱塘湖春行 天净沙天净沙 秋思秋思。 文体知识 曹操曹操，字孟德字孟德，东汉末年政治家东汉末年政治家、 军事家军事家、诗人诗人。在镇压黄巾起义中在镇压黄巾起义中， 逐渐扩充军事力量逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸挟天子而令诸 侯侯”后后，先后灭吕布先后灭吕布，建安五年建安五年(200 年年),在官渡打败兵强地广的袁绍在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐逐渐 统一了北方统一了北方。建安十二年建安十二年(207年年)北征北征
5、 乌桓乌桓，大胜大胜。次年率军南下次年率军南下，被孙权被孙权、 刘备的联军击败于赤壁刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌他善诗歌， 常借诗篇抒发自己的政治报负常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗其诗 气魄雄伟气魄雄伟，慷慨悲壮慷慨悲壮，是文学史上建是文学史上建 安文学的开创者安文学的开创者。步出厦门行步出厦门行 蒿里行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政均用乐府旧题抒发自己的政 治抱负治抱负，气魄雄伟气魄雄伟、慷慨悲凉慷慨悲凉。 作者简介 观沧海观沧海是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌 桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安
6、十一年(206年年)， 乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁 尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹 操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一 次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹 操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国 的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北
7、征乌桓的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓 对曹操来说是一次多么重要的战争了。而对曹操来说是一次多么重要的战争了。而观沧海观沧海正是北正是北 征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，征乌桓途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操， 登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际， 他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋 发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗 具有一种雄浑苍
8、劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。 诗歌朗读诗歌朗读 东临东临碣石碣石,以观以观沧海。沧海。 水何水何澹澹澹澹,山岛山岛竦峙。竦峙。 树木树木丛生丛生,百草百草丰茂。丰茂。 秋风秋风萧瑟萧瑟,洪波洪波涌起。涌起。 日月日月之行之行,若出若出其中其中; 星汉星汉灿烂灿烂,若出若出其里。其里。 幸甚幸甚至哉至哉!歌以歌以咏志咏志 1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意 读准字音、节奏。读准字音、节奏。 向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。 海水多么宽
9、阔浩荡，海中山岛高耸陡立。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。 碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。 秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，就用声来畅抒心中的情怀。真是幸运极了，就用声来畅抒心中的情怀。 2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。 整体感知整体感知 1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗是以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全
10、篇，以下由“观”字展开，写登山所见全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见 2.这首诗写了几层意思这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的哪些诗句是想象的? 第一第一层层( (1 1- -2 2) )：交代观海的地点。：交代观海的地点。 第二第二层层(3(3- -8)8)：描写海水与山岛。：描写海水与山岛。( (实景实景) ) 第第三三层层(9(9- -12)12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。：表现大海吞吐日月星辰的气概。( (想象想象) ) 第四层（第四层（1313- -1414）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。）：附文，是为和乐而加，
11、与诗的内容无关。 3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的诗人是怀着怎样的 感情描绘大海形象的感情描绘大海形象的? （1 1）“日月之行”四句写大海）“日月之行”四句写大海, ,全用虚写全用虚写, ,却表现了大却表现了大 海有包容天地的气概海有包容天地的气概, ,更显示了诗人的博大胸怀。更显示了诗人的博大胸怀。 （2 2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平 了北方群雄了北方群雄, ,现在又打垮了乌桓和袁绍残部现在又打垮了乌桓和袁绍残部, ,为即为即 将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满将挥师南下
12、统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满 志的时候志的时候, ,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望他借大海的形象抒发了建功立业的愿望, , 写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 深层探究深层探究 1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？ “东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观 察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹 操登山望海时的那种勃勃英姿。“观”字统领全篇，是诗的线操登山望海时的那种勃勃英
13、姿。“观”字统领全篇，是诗的线 索，以下由“观”字展开，写登山所见。索，以下由“观”字展开，写登山所见。 2.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四 句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有 这样的表达效果？这样的表达效果？ 作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了 积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景 象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔
14、，渗透着诗人象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人 自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重 建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。 3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心 壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法 表达自己的情感呢？表达自己的情感呢？ 虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景 色，色， 表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。表现博大的胸怀，抒
15、发统一天下的宏伟抱负。 板书设计板书设计 观沧海观沧海 水：水： 澹澹澹澹 山岛：山岛： 竦峙竦峙 树木：树木： 丛生丛生 百草：百草： 丰茂丰茂 日月：日月： 运行出其中运行出其中 星汉：星汉： 虚景虚景 （壮丽气势）（壮丽气势） （向荣姿态）（向荣姿态） 实景实景 借景抒情借景抒情 （奇特想象）（奇特想象） （宏伟意境）（宏伟意境） 博大胸襟博大胸襟 灿烂出其里灿烂出其里 拓展延伸拓展延伸 请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。 1. 1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记
16、 2. 2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白李白行路难行路难 3. 3.会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。 杜甫杜甫望岳望岳 4. 4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 刘禹锡刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 5. 5.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 王安石王安石登飞来峰登飞来峰 6. 6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游陆游游山西村游山西村 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李李 白白 作者简介作者简介
17、李白李白 (701762年年)，生日，生日701 年年2月月8日，汉族，字太白，日，汉族，字太白， 号号 ，唐代伟大的，唐代伟大的 诗人，在我国历史上，被称诗人，在我国历史上，被称 为为 。其诗风豪放飘逸，想。其诗风豪放飘逸，想 象丰富，语言流转自然，音律和象丰富，语言流转自然，音律和 谐多变。他善于从民歌、神话中谐多变。他善于从民歌、神话中 汲取营养素材，构成其特有的瑰汲取营养素材，构成其特有的瑰 丽绚烂的色彩，是屈原以来积极丽绚烂的色彩，是屈原以来积极 浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫 并称“并称“ ，是华夏史上最，是华夏史上最 伟大的诗人伟大的诗人 青莲居士青莲居
18、士 浪漫主义浪漫主义 诗仙诗仙 李杜李杜” 这首诗中对这首诗中对 时节特定景物时节特定景物 、 的描写，表达了的描写，表达了 的思想感情。的思想感情。 暮春暮春 杨花杨花 子规子规 诗人对友人的深切同情和关切诗人对友人的深切同情和关切 诗歌大意诗歌大意 背景链接背景链接 王昌龄早年家贫，不惑王昌龄早年家贫，不惑 之年才中进士，开始任秘书之年才中进士，开始任秘书 省校书郎，后任中博学宏辞，省校书郎，后任中博学宏辞， 授汜水尉，后来因事贬至岭授汜水尉，后来因事贬至岭 南，一生遭遇坎坷。王昌龄南，一生遭遇坎坷。王昌龄 天宝年间被贬到龙标尉，与天宝年间被贬到龙标尉，与 其交情深厚的李白当时正在其交情深
19、厚的李白当时正在 扬州，听到这个不幸的消息，扬州，听到这个不幸的消息， 便题诗抒怀，慰藉远方的友便题诗抒怀，慰藉远方的友 人。人。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。 诗歌阅读诗歌阅读 解读诗意解读诗意 在杨花落完子规啼鸣在杨花落完子规啼鸣 之时，我听说您被贬为之时，我听说您被贬为 龙标尉，一路要经过五龙标尉，一路要经过五 溪。我把我忧愁的心思溪。我把我忧愁的心思 寄托给明暖的月亮，希寄托给明暖的月亮，希 望它陪着您一直到夜郎望它陪着您
20、一直到夜郎 以西。以西。 整体感知整体感知 1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？ 描写了描写了“杨花杨花”和和“子规子规”。写。写“杨花杨花”且且 是是“落尽落尽”是点明了时令是是点明了时令是“暮春暮春”，“暮暮 春春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这在古诗中是一个花与泪同落的季候，这 就奠定了全诗伤感的基调。又因为就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花杨花” 是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地 给人的飘零流落之感。给人的飘零流落之感。“子规子规”即杜鹃，在即杜鹃，在 我国古典诗词中，它总悲哀凄惨
21、地啼叫着。我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。 因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲 痛之语，而悲痛之意自现。痛之语，而悲痛之意自现。 2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎 样的思想感情？样的思想感情？ “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”表达了“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”表达了 诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和 关心的思想感情。关心的思想感情。 3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自 己。”在这首诗中，你看到
22、一个怎样的李白？请己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请 展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。 李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一 轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜 啊，又将彻夜难眠！啊，又将彻夜难眠！ 4.4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修 辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗 歌内容略作分析。歌内容略作分析。 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”“我寄愁
23、心与明月，随风直到夜郎西。” 作者把明月作者把明月 和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了 解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明 月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在 。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁 光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月 一样长存之意。一样长存之意。 板书设计
24、板书设计 景：杨花落尽 子规啼鸣 哀切、凄惨 情景交融 情：寄情明月 随风相伴 同情、关切 拓展延伸拓展延伸 积累李白借月抒怀的诗歌 1.玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。 玉阶怨 2.渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。 秋浦歌（十三） 3.花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既 不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘 徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游, 相期邈云汉。 月下独酌 4.明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉 下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客 望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息
25、未应闲。 关山月 朗诵 自学指导（一）自学指导（一）预习与交流预习与交流 1、借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。、借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。 (1)次：次： (2)客路：客路： (3)风正：风正： (4)悬：悬： (5)残夜：残夜： 住宿，此指停泊住宿，此指停泊,途中暂时停宿途中暂时停宿。 旅途。旅途。 风顺风顺 挂。挂。 夜将尽而未尽的时候。夜将尽而未尽的时候。 作者简介作者简介 王湾王湾, ,生卒年不详生卒年不详, ,洛阳洛阳( ( 今属河南今属河南) )人。唐代诗人。先人。唐代诗人。先 天元年天元年(712)(712)中了进士中了进士, ,官洛官洛 阳尉。早有文名
26、阳尉。早有文名, ,往来吴、楚往来吴、楚 间间, ,不得归家不得归家, ,故有此作。其故有此作。其 诗流传不多。诗流传不多。 背景链接背景链接 次北固山下次北固山下是王湾在先天是王湾在先天 年间或开元初年游历江南时所作，年间或开元初年游历江南时所作， 格调壮美，意境开阔，预示了盛格调壮美，意境开阔，预示了盛 唐诗歌健康发展的前景。据说，唐诗歌健康发展的前景。据说， 宰相张说曾亲自将这首诗题写于宰相张说曾亲自将这首诗题写于 政事堂。政事堂。 北固山，在今江苏省镇江市北固山，在今江苏省镇江市 北，三面环江，为名胜之地。北，三面环江，为名胜之地。 1.自由朗读诗歌，采取各种形式把自由朗读诗歌，采取各
27、种形式把 诗歌读通读顺，注意读准字音、诗歌读通读顺，注意读准字音、 节奏。节奏。 【交流点拨交流点拨】次北固山下次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸潮平两岸/阔，风正一帆悬。阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。 自学指导（二）自学指导（二）合作与探究合作与探究 / / / / / / / / / 诗歌朗读诗歌朗读 2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。 在青山之外旅行，在绿水之中行舟。在青山之外旅行，在绿水之中行舟。 潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。顺潮水涨满时，两岸之间水面
28、显得更宽阔。顺 风行船一帆高挂。风行船一帆高挂。 夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升 起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北 归的大雁捎一封家信到洛阳。归的大雁捎一封家信到洛阳。 整体感知整体感知 1.诗的四联各写了什么内容诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系四联之间有怎样的关系? （1 1）首联点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到）首联点题。“青山”指北固山。诗人在船上，想象船到 镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。镇江后，还要乘驿
29、车到别处，暗含旅途奔波之意。 （2 2）颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字）颔联写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字 用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有 悬空的态势。“潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。悬空的态势。“潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。 （3 3）颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。）颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。 残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得时间过得 这么快，怎能不令人感慨！这么快，怎能不令
30、人感慨！ （4 4）尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，）尾联：诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到， 正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此 景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书 了。全诗陈陈相因，浑然一体。了。全诗陈陈相因，浑然一体。 2.哪些诗句直接表达了思乡之情哪些诗句直接表达了思乡之情? 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直 接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡 淡的乡思愁绪。淡的乡思
31、愁绪。 深层探究深层探究 1.想象“潮平两岸阔想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情风正一帆悬”是怎样的情 景。景。 “阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺， 放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之 开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。开阔。此句写得恢弘阔大。“风正一帆悬”愈见精彩。 “悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺” 而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一 帆悬”，风
32、虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有 既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼 包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。 2.“海日生残夜海日生残夜,江春入旧年”两句历来是江春入旧年”两句历来是 千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？ 作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美 好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人 化，
33、赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却 在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海 日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的的“春日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的的“春 意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真意”闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真, ,叙事确切叙事确切, , 而且表现出具有普遍意义的生活真理而且表现出具有普遍意义的生活真理, ,给人以乐观、积给人以乐观、积 极、向上的艺术鼓舞力量。极、向上的艺术鼓舞力量。 板书设计板书设计 首联首联:旅途奔波之意旅途奔波之意 颔联颔联:恢
34、弘阔大之景恢弘阔大之景 颈联颈联:乐观、积极、向上的精神力量乐观、积极、向上的精神力量 尾联尾联:思乡之情思乡之情 借 借 抒 情 借 借 抒 情 拓展延伸拓展延伸 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗 人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的 情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成 了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在你所积累 的
35、诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？ 1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 诗经诗经 小雅小雅 采薇采薇 2.悲歌可以当泣，远望可以当归。悲歌可以当泣，远望可以当归。汉乐府民歌汉乐府民歌悲歌悲歌 3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未? 唐唐 王维王维杂诗三首杂诗三首 4.故乡何处是，忘了除非醉。故乡何处是，忘了除非醉。 宋宋 李清照李清照菩萨蛮菩萨蛮 5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 唐唐 王建王建十五日夜望月寄杜郎中十五日夜望月
36、寄杜郎中 6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。 唐唐 司空图司空图漫书五首漫书五首 7.露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。 唐唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟 天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 自学指导（一）自学指导（一）预习与交流预习与交流 1.文体知识文体知识 天净沙天净沙 秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天净。天净 沙是沙是 ，秋思是散曲的，秋思是散曲的 。 2.作者简介作者简介 天净沙天净沙 秋思秋思作者作者 ，是，是 代著名代著名 作家、作家、 。他与。他与 被被 称为“杂剧四大家”。他的称为“杂剧四大家”。他的天净沙天净沙
37、秋思秋思被称被称 为“为“ ”。”。 小令小令 曲牌名曲牌名 题目题目 马致远马致远 元元 戏曲戏曲 散曲家散曲家 关汉卿、王实甫、白朴关汉卿、王实甫、白朴 秋思之祖秋思之祖 背景链接背景链接 马致远年轻时热衷功名，但由于元统治马致远年轻时热衷功名，但由于元统治 者实行民族高压政策，因而一直未能得志。者实行民族高压政策，因而一直未能得志。 他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁 郁不志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，郁不志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中， 写下了写下了天净沙天净沙秋思秋思。 自学指导（二）自学指导（二）合作与探究合作与探究 诗歌朗读诗歌朗读
38、 1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读 顺，注意节奏、重音。顺，注意节奏、重音。 枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，小桥流水人家， 古道西风瘦马。古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。 。 / / / / / / / / / 2.根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之 情。情。 深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹 瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行. . 他走过缠满枯
39、藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢 上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户 人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到 投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁 悲从中来，肝肠寸断。悲从中来，肝肠寸断。 整体感知整体感知 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的 氛围？氛围？ 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦枯藤、老树、昏鸦、小桥
40、、流水、人家、古道、西风、瘦 马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的 枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。 昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家 虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静 温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕 飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这
41、里虽然飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然 没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。 三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别 并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦昏鸦”“”“人人 家家”“”“瘦马瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然 显现，使人联想无穷。显现，使人联想无穷。 2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。请你想象画面，给这首小令另拟一个
42、小标题。 断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道 西风西风 瘦瘦 马马 断肠人。断肠人。 3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？ 前三句是写景，末二句为抒情。前三句是写景，末二句为抒情。“断肠人在天涯断肠人在天涯”是这首小令是这首小令 的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流的主轴，贯穿着整首曲的情思：昏鸦还知道投树栖息，小桥流 水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古 道上奔波。道上奔波。“夕阳夕阳”如血，可以想见它照
43、在老树昏鸦，小桥流如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流 水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相 同的。同的。“天涯天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷日暮途穷” 的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁 闷。闷。 4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这首小令抒发了作者怎样的思想感情？ 这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅 天涯的人的凄苦愁楚之情。
44、天涯的人的凄苦愁楚之情。 深层探究深层探究 1.这首小令语言运用上有什么特点？这首小令语言运用上有什么特点？ 语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短 五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷 悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形 容词，没有一个动词，描写了容词，没有一个动词，描写了9 9个形象，个形象，9 9个小景，每三个小景，每三 个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构
45、的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。马一语道破的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。马一语道破 “某一种心情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思“某一种心情”。也正因如此，这首小令被称为“秋思 之祖”。之祖”。 2.秋思秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写是如何运用对比映衬手法的？这样写 有什么好处？有什么好处？ 作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天 伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉 效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、 水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余 晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。 昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐 衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。 板书设计板书设计 景景 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 情情 夕阳夕阳 断肠人断肠人 悲怆愁苦悲怆愁苦 思乡之情思乡之情 拓
