第4课《孙权劝学》（ppt课件）-2025新（部编）统编版七年级下册《语文》.zip

部编版（新教材）七年级下册语文部编版（新教材）七年级下册语文孙权劝学孙权劝学（第一课时）（第一课时）学习目标学习目标 1.1.了解了解资治通鉴资治通鉴及及司马光等文学司马光等文学常识，常识，熟记重要熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意的文言词语及句式，理解文章大意。（重点）（重点）2.2.分析分析人物人物的的对话对话，把握人物的性格特点，把握人物的性格特点。（难点）（难点）3.3.学习规劝的艺术学习规劝的艺术善劝，明白后天学习的重要性，善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）（素养）新课导入新课导入新课导入新课导入 晋平公问于师旷曰：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，吾年七十，欲学欲学，恐已暮，恐已暮矣！矣！”师旷曰：师旷曰：“何不炳烛乎？何不炳烛乎？”平公曰：平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：少而少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：公曰：“善哉！善哉！”新课导入新课导入新课导入新课导入新课导入新课导入作者介绍作者介绍 司司马马光光（1019108610191086），字字君君实实，陕陕州州夏夏县县人人。北北宋宋杰杰出出的的政政治治家家、史史学学家家和和散散文家文家，世称，世称“涑（涑（ss）水先生）水先生”。自自幼幼嗜嗜学学，尤尤喜喜左左氏氏春春秋秋；及及长长，学学识识更更为为渊渊博博。谏谏议议大大夫夫、翰翰林林学学士士、御御史史中中丞丞。他他在在政政治治上上是是保保守守派派，顽顽固固反反对对王王安安石石变变法法。后后退退居居洛洛阳阳十十五五年年，专专门门从从事事资资治治通通鉴鉴的的编编撰撰。后后任任尚尚书书左左仆仆射射（yy）（即宰相），不久辞世，（即宰相），不久辞世，谥号文正谥号文正。文：文：经纬天地曰文；经纬天地曰文；正：正：内外宾服曰正；内外宾服曰正；新课导入新课导入作品介绍作品介绍 资治通鉴资治通鉴是由是由北宋司马光主持编纂北宋司马光主持编纂的的我国我国第一部第一部编年体通史编年体通史，它是，它是中国第一部编年中国第一部编年体通史体通史，共，共294294卷。它卷。它以时间为纲，事件为目以时间为纲，事件为目，上起战国周威烈王二十三年（公元前上起战国周威烈王二十三年（公元前403403年），年），下迄五代后周世宗显德六年（公元下迄五代后周世宗显德六年（公元959959年），贯年），贯串了串了13621362年间的史事年间的史事。在这部书里，编者总结出。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以命名为为鉴戒来加强统治，所以命名为资治通鉴资治通鉴。新课导入新课导入作品介绍作品介绍编年体：编年体：纪传体：纪传体：史记史记我国我国第一部第一部纪传体通史。纪传体通史。史史书书体体例例资资治治通通鉴鉴是是我我国国第第一一部部编编年体年体通史通史；春春秋秋是是我我国国现现存存最最早早的的编编年体史书。年体史书。编年体：编年体：指指以年代为线索以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日年、月、日顺序记述史顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系联系。新课导入新课导入人物链接人物链接 孙权孙权（18182 2-252-252），字仲，字仲谋谋，三国时吴国的创建者。，三国时吴国的创建者。他他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。发展。吕蒙吕蒙（178-219178-219），东汉末孙权手下的将领。字子明，汝，东汉末孙权手下的将领。字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人。南富陂（今安徽阜南东南）人。鲁肃鲁肃（172217172217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。，字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。他一生的最大功绩是维护孙刘联盟，使三国能够形成。他一生的最大功绩是维护孙刘联盟，使三国能够形成。新课导入新课导入背景链接背景链接 本文节选自本文节选自资治通鉴资治通鉴卷六十六卷六十六（中华书局（中华书局19561956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之三国之初初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、曹、刘、孙三方鼎峙的局面刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。发生在此时。新课导入新课导入字词学习字词学习卿卿（）岂岂（）邪邪（）涉涉猎（猎（）孰孰（）遂遂（）q q n n q q y y shshshshsusu 新课导入新课导入整体感知整体感知n朗读课文，朗读时读准字音，注意节奏和断句。朗读课文，朗读时读准字音，注意节奏和断句。初，权初，权/谓吕蒙曰：谓吕蒙曰：“卿卿/今今/当涂掌事，不可当涂掌事，不可/不学！不学！”蒙蒙/辞以军中多务。权曰：辞以军中多务。权曰：“孤孤/岂欲卿岂欲卿/治经治经/为博士邪！但为博士邪！但当当/涉猎，见涉猎，见/往事耳。卿往事耳。卿/言多务，孰言多务，孰/若若/孤？孤孤？孤/常读书，常读书，自以为自以为/大有所益。大有所益。”蒙蒙/乃始就学。及乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：论议，大惊曰：“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！吴下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更士别三日，即更/刮目相待，大兄刮目相待，大兄/何见事之晚乎！何见事之晚乎！”肃肃/遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友/而别。而别。新课导入新课导入译法点拨译法点拨n请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和工具书，请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和工具书，疏通文意。疏通文意。留留国国号号、年年号号、地地名名、书书名名、人人名名等等可可以以保保留留，直直接接使用使用。替替用现代汉语双音词替换古代汉语单音词用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。调调调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补补补充省略部分，使意思完整。补充省略部分，使意思完整。删删删去无实在意义的词，不译。删去无实在意义的词，不译。新课导入新课导入全文翻译全文翻译 初初，权权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：“卿卿今今当当涂涂掌掌事事，不可不学！，不可不学！”蒙蒙辞辞以以军中多军中多务务。权曰：。权曰：“孤孤岂岂欲欲卿卿治经治经 为为博士博士 邪邪！从前，当从前，当初。初。对某人说，常与对某人说，常与“曰曰”连用。连用。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以也以“卿卿”为为爱称爱称。推托。推托。当道，当权。当道，当权。古时王侯的自称古时王侯的自称。事务事务。研究儒家经典。研究儒家经典。经，指易经，指易书诗书诗礼春秋礼春秋等书。等书。专掌经学传专掌经学传授的学官。授的学官。语气词语气词，同，同“耶耶”。译译文文：当当初初，孙孙权权对对吕吕蒙蒙说说：“你你现现在在当当权权管管事事了了，不不可可以以不不学学习习！”吕吕蒙蒙用用军军中中事事务务多多来来推推辞辞。孙孙权权说说：“我我难难道道想想要要你你钻研经书当博士吗？钻研经书当博士吗？新课导入新课导入全文翻译全文翻译译译文文：只只是是应应当当粗粗略略地地阅阅读读，了了解解历历史史罢罢了了。你你说说事事务务多多，比比起起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”但但 当当涉猎涉猎，见往事见往事 耳耳。卿。卿言言多务，多务，孰孰若若孤？孤？孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。大有所益。”蒙蒙乃乃始始就学就学。粗略地阅读。粗略地阅读。只，只是。只，只是。了解历史。见，了解。了解历史。见，了解。往事，指历史。往事，指历史。语气词语气词，表表示限止语气，示限止语气，可译为可译为“罢了罢了”。疑问代疑问代词，这里词，这里可以为可以为“哪里哪里”。于是，就。于是，就。从事学习。从事学习。新课导入新课导入全文翻译全文翻译及及鲁肃鲁肃过过寻阳寻阳，与蒙论议，大惊曰：，与蒙论议，大惊曰：“卿今者卿今者才略才略，非复非复 吴下吴下 阿蒙阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士士别三日，即别三日，即更更 刮目相待刮目相待，大大兄兄何何见事见事之晚乎！之晚乎！”肃肃遂遂拜蒙母，结友拜蒙母，结友而而别。别。到，等到。到，等到。经过。经过。才干和谋略。才干和谋略。不再是。不再是。泛指吴地。泛指吴地。吕蒙的小名。吕蒙的小名。另，另外。另，另外。拭目相看，用新的眼拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。对朋友辈的敬称。知晓事情。知晓事情。读书人。读书人。于是。于是。连词，表承接。连词，表承接。译译文文：到到鲁鲁肃肃经经过过寻寻阳阳的的时时候候，鲁鲁肃肃和和吕吕蒙蒙议议论论，十十分分惊惊奇奇地地说说：“以以你你现现在在的的才才干干和和谋谋略略来来看看，不不再再是是原原来来那那个个吴吴下下阿阿蒙蒙了了！”吕吕蒙蒙说说：“士士别别三三日日，就就要要用用新新眼眼光光看看待待，长长兄兄知知道道这这件件事事多多么么晚晚啊啊！”鲁鲁肃肃于于是是拜拜见见吕吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，而后就分别了。新课导入新课导入字词学习字词学习古今异义古今异义孤孤古义：古时王侯的自称古义：古时王侯的自称今义：单独，孤单今义：单独，孤单博士博士古义：古义：专掌经学传授的学官专掌经学传授的学官今义：今义：学位的最高一级学位的最高一级孤孤岂欲卿治经为岂欲卿治经为博士博士邪邪见见往往事事耳耳往往古义：指历史古义：指历史今义：过去的事今义：过去的事耳耳古义：古义：语气词，相当于语气词，相当于“而已而已”“”“罢了罢了”今义：今义：耳朵耳朵新课导入新课导入字词学习字词学习古今异义古今异义但但当涉猎当涉猎但但古义：只古义：只，只是只是今义：转折连词，但是今义：转折连词，但是即即更更刮目相待刮目相待更更古义：另古义：另，另外另外今义：更加今义：更加通假字通假字孤岂欲卿治经为博士孤岂欲卿治经为博士邪邪同同“耶耶”，语气词，可译为，语气词，可译为“吗吗”新课导入新课导入字词学习字词学习一词多义一词多义卿今卿今当当涂掌事涂掌事但但当当涉猎涉猎当当动词，掌管，担当动词，掌管，担当动词，应当，应该动词，应当，应该与蒙论议，与蒙论议，大大惊曰惊曰大大兄何见事之晚乎兄何见事之晚乎大大 副词，表程度高或范围广，十分副词，表程度高或范围广，十分形容词，年长形容词，年长新课导入新课导入字词学习字词学习一词多义一词多义蒙辞蒙辞以以军中多务军中多务自自以为以为大有所益大有所益以以介词，用介词，用认为认为见见往事耳往事耳大兄何大兄何见见事之晚乎事之晚乎见见了解了解知晓知晓新课导入新课导入字词学习字词学习文言句式文言句式省略句：省略句：蒙辞以军中多务蒙辞以军中多务状语后置，即状语后置，即“蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞”倒装句：倒装句：肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别“结友结友”前省略前省略“与蒙与蒙”，即，即“肃遂拜蒙母肃遂拜蒙母，（与蒙）结（与蒙）结友而别友而别”部编版（新教材）七年级下册语文部编版（新教材）七年级下册语文孙权劝学孙权劝学（第二课时）（第二课时）新课导入新课导入整体感知整体感知 本文写的是吕蒙在本文写的是吕蒙在孙权的劝说孙权的劝说下下开始学习，其才略很快就开始学习，其才略很快就有了惊人有了惊人的的长进而令鲁肃叹服并与之长进而令鲁肃叹服并与之“结友结友”的的故事。故事。n请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。请同学们概括本文的故事情节，理清课文思路。孙权劝学孙权劝学吕蒙就学吕蒙就学鲁肃赞学鲁肃赞学新课导入新课导入整体感知整体感知n结合背景结合背景，分析孙权为何劝吕蒙学习？分析孙权为何劝吕蒙学习？一是国家发展的需要。一是国家发展的需要。当时三国鼎立局面刚刚形成，东吴局势不稳定，国家需要能当时三国鼎立局面刚刚形成，东吴局势不稳定，国家需要能文能武的将领。文能武的将领。二是吕蒙更好履职的需要。二是吕蒙更好履职的需要。吕蒙长于带兵打仗，但差于文治，又吕蒙长于带兵打仗，但差于文治，又“当涂掌事当涂掌事”，为更好，为更好履职，便履职，便“不可不学不可不学”。新课导入新课导入精读课文精读课文n孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。孙权认为学习对执掌军权的吕孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出首先向吕蒙指出学习的必要性学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学卿今当涂掌事，不可不学”。这是一个双重否定这是一个双重否定句，而且句末用了句，而且句末用了一个感叹号，应该一个感叹号，应该读出坚定、严肃的读出坚定、严肃的语气。语气。卿今当涂掌事，不可不学！卿今当涂掌事，不可不学！新课导入新课导入精读课文精读课文n孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。当吕蒙当吕蒙“以军中多务以军中多务”相推托时，孙权指出相推托时，孙权指出学习的目的和方法学习的目的和方法“但当涉猎，见往事耳但当涉猎，见往事耳”，而且，而且现身说法现身说法，以，以“卿言多务，孰若孤卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益孤常读书，大有所益”来来强调学习的强调学习的作用作用。最终，吕蒙。最终，吕蒙无可推托无可推托，“乃始就学乃始就学”。孤岂欲卿治经为博士邪？但当孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。孤常读书，自以为大有所益。“邪邪”后用了一个感叹号来加强后用了一个感叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。对他的一种责备的语气。“耳耳”是是“罢了罢了”的意思，说明孙权不的意思，说明孙权不想给他压力，语气由责备变得平想给他压力，语气由责备变得平和、亲切了。和、亲切了。新课导入新课导入精读课文精读课文n课文是怎样表现吕蒙学识进步的？课文是怎样表现吕蒙学识进步的？1 1）通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。）通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，卿今者才略，非复吴下阿蒙！非复吴下阿蒙！”肃遂拜蒙母，结友而别。肃遂拜蒙母，结友而别。2 2）通过吕蒙自得自豪的语言描写。）通过吕蒙自得自豪的语言描写。蒙曰：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！鲁鲁肃肃为为吕吕蒙蒙的的才才略略所所折折服服而而愿愿与与之之深深交交，表表明明鲁鲁肃肃敬敬才才、爱爱才才，二二人人情情投投意意合合。这这最最后后的的一一笔笔，是是鲁鲁肃肃“与与蒙蒙论论议议”的余韵，进一步从的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。新课导入新课导入精读课文精读课文n吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？读书、学习是非常重要的；读书、学习是非常重要的；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；要读书；人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。新课导入新课导入精读课文精读课文n文章虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物文章虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物形象。试简要写出孙权、吕蒙和鲁肃三人的性格特征。形象。试简要写出孙权、吕蒙和鲁肃三人的性格特征。吕蒙吕蒙孙权孙权鲁肃鲁肃虚心受教虚心受教善于学习善于学习机敏精干机敏精干循循善诱循循善诱平易近人平易近人关爱下属关爱下属爱才爱才惜才惜才敬才敬才君臣君臣君臣君臣同僚同僚新课导入新课导入精读课文精读课文n孙权劝吕蒙，使之孙权劝吕蒙，使之“就学就学”，“劝劝”的本领可谓高矣。试分的本领可谓高矣。试分析他劝说技巧的高明之处。析他劝说技巧的高明之处。卿今当涂掌事卿今当涂掌事，不可不不可不学！学！但但当涉猎，见往事耳。当涉猎，见往事耳。卿言多务，卿言多务，孰若孤孰若孤？孤孤常读书，自以为大有所益。常读书，自以为大有所益。双重否定双重否定重要性和必要性重要性和必要性 限止语气限止语气 目标明确目标明确 反问语气反问语气 阻断借口阻断借口 切身体会切身体会 亮明益处亮明益处新课导入新课导入写法精析写法精析1.1.记事简练而完整。记事简练而完整。全文只写了孙权劝学和鲁肃全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个两个片段片段,即先交代事情的起因即先交代事情的起因,再写出结果再写出结果,而不写吕蒙而不写吕蒙如何好学如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而也不是直接写吕蒙如何学而所所成成,而是通过鲁肃与吕而是通过鲁肃与吕蒙的对话蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大从侧面反映出吕蒙的进步之大。新课导入新课导入写法精析写法精析2.2.详略得当，剪裁精当。详略得当，剪裁精当。全文只写全文只写“孙权劝学孙权劝学”和鲁肃和鲁肃“与蒙论议与蒙论议”两个片段。两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议与蒙论议”，着重写二人一，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议论议”的内容，并仅的内容，并仅以以“肃遂拜蒙母，结友而别肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。新课导入新课导入课后总结课后总结孙孙权权劝劝学学孙权孙权劝学劝学当涂掌事当涂掌事 不可不学（原因）不可不学（原因）学学必必有有得得鲁肃鲁肃叹学叹学非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙印证变化印证变化但当涉猎但当涉猎 见往事耳（学法）见往事耳（学法）孤常读书孤常读书 大有所益（好处）大有所益（好处）吕蒙就学：蒙乃始就学吕蒙就学：蒙乃始就学结友而别结友而别新课导入新课导入课后总结课后总结 本文本文写了吕写了吕蒙在孙权的劝说下蒙在孙权的劝说下“乃始就学乃始就学”，其才略很快就，其才略很快就有了惊人有了惊人的长进，进而令鲁的长进，进而令鲁肃叹服并与之肃叹服并与之“结友结友”的故事，说的故事，说明了人明了人只要只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。作用，勉励人们努力学习。部编版语文部编版语文 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