1、粤人 2011 课标版三年级起点 B8 Unit 4 Feeling Excited 1. Knowledge aim: master “happy, sad, angry, tired, scared， excited, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade”, and can use sentence patterns “Im happy, How is he/she feeling? He/she is happy.” 2. Skill aim: can express my feelings. 能力目
2、标能力目标:能表达自己的感觉。能表达自己的感觉。 3. Emotion aim: can read other peoples feelings. 情感目标情感目标:能读懂他人的感觉。能读懂他人的感觉。 第一课时 课时内容 vocabulary 课时分析 本课时是粤人 2011 课标版三年级起点六年级下册第四单元第一课时。 围绕 “How do you feel?”的话题展开，学习单词 happy, sad, angry, tired, scared，excited, 及句型主语+be+表示 情绪的形容词表达情绪和心理状态的表达。引导学生关注他人，激发学生学习英语的兴趣， 树立学好英语的信心。
3、第一课时是本单元的基础，本课时的重点是四会单词的掌握、核心句 型的掌握。 本课时通过展示 Tony 在不同生活事件中的状态和情绪，体现了单词的词形和意义。此 情境的设置真实，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。 本课的词汇教学利用教材中的情景展开，遵循以学生为主体的原则，运用情景教学法、 愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，引导学生自主学习。 课时目标 （1）能够听、说、读、写单词：happy, sad, angry, tired, scared，excited, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade
4、（2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 （3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容词，表达人物和动物的情绪和心理状态。 （4）引导学生关注他人，激发学生学习英语的心情，树立学好英语的信心。 课时重难点课时重难点 1.重点 （1）能够听、说、读、写单词：happy, sad, angry, tired, scared，excited, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade. （2）能够运用上述单词描述自己、他人或动物的各种情绪和心理状态。 （3）能够运用句型主语+be+表示情绪的形容
5、词，表达人物和动物的情绪和心理状态。 2.难点 核心句型的灵活运用。 教学准备 多媒体课件、图片、卡片 教学过程 Step1 Warm up 1.Greeting T: Good morning, everyone. Ss: Goodmorning, teacher. T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you? T: Im fine, too. Are you ready for English class? Ss: Yes. 2. Enjoy a song. T: I have a song for you. Lets enj
6、oy. （播放歌曲 If youre happy, clap your hands.学生欣赏。 ） 教学资源：课件 设计意图：活跃了课堂气氛，感知本课时的核心词汇。 Step2 Lead in T: Boys and girls, how do you feel? Are you happy? Ss: Yes. T: What did Tony do last Friday? 教学资源：图片故事 设计意图：通过谈话自然的导入正文。 Step3 Presentation 1. Lets learn (1) Look at picture1.（课件呈现第一幅插图） T:Look at the pi
7、cture. How does he feel now? Ss: She is happy.（引导学生回答，板书单词 happy，带读，拼读） (3)用同样的方法，教学单词 happy, sad, angry, tired, scared，excited, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade. (4)升降调领读新单词。 (5)听录音跟读单词，一人练读单词，小组读，点人读，男生读，女生读。 教学资源：课件 设计意图： 利用教材中的情景展开教学， 激发学生学习的兴趣， 帮助学生更好的理解和运用。 2. Writ
8、e and say. (1)课件呈现教材插图，与学生讨论插图。 (2)独立完成书写活动。 (3)互相交流。 设计意图：巩固和运用所学的词汇和句型。 Step 4 Practice 2. 翻卡片，说句子。 教师把等词卡面朝下贴在黑板上，请一名学生随意翻开其中一张，全体学生问：How do you feel? 如果翻开的是 sad，该生说 Sad,sad, Im sad. 也可以引导学生补充产生这种情绪或心 理状态的原因。 教学资源：词卡 设计意图：训练学生在句子环境中操练核心词汇。 2.“变脸”活动 请一名学生到讲台前，面向全体学生，呈现不同的表情，其他学生用句子描述。如做出生气 的表情，其他学
9、生说：xxx is angry. 设计意图：通过有趣的表演，调动全体学生的积极性，巩固了核心词汇和句型。 Step 5 Summary T: What did you learn about this lesson? 学生归纳。 1. 学习了表示情绪和心理状态的单词 angry, afraid, sad, happy, worried 2. 学习了表达人物或动物的情绪和心理状态的句型： 主语+be+表示情绪、心理状态的形容词 设计意图：引导学生自己归纳，加深对知识的记忆。 Homework: Choose A or B A.Enjoy three pieces of music, and write your feelings.欣赏三段音乐，写下你的感觉。欣赏三段音乐，写下你的感觉。 A._ B._ C._ B. Look at others face, and guess his feeling, then make him or her be happy . 板书设计 Unit 4 Feeling Excited sad, tired, scared， excited, stayed up late, heard a noise, got a kitten, got a poor grade.
