1、 信息时代的语文生活之 善用多媒介 自媒体是以现代技术为手段,公民用以即时发布 讯息的一种载体,如QQ.博客,微博,微信、论坛、 贴吧、社区等。自媒体无疑是人人参与、人人 呈现、人人发布的“公民媒体”“平民媒体” “个人媒体”,是一种私人化、平民化、普泛化、 自主化的传播形式。随着智能手机、平板电脑 等携带方便的电子终端产品的普及,自媒体以无 可阻挡之势渗透进了整个社会,包括校园。 于是校园中人人低头滑动屏幕的“低头族”成为一 种风景。“低头族”现象虽有诸多弊端,但在信息网 络时代,人们无力让“低头族”“抬起头来”。那么 我们就应该主动适应自媒体时代的挑战,充分利用自 媒体的优势为自己的学习服
2、务。自媒体对于语文学 习来说是一种挑战,而自媒体自身的优势特点又为语 文学习提供了难得的机遇。 1.人人参与的开放性,使学生能够自由表达,锤炼了语文能力 自媒体无疑是一个全天候开放的世界,任何人都是信息 的获取者和发布者。开放的网络给了他们更多的彰显自 我个性、表达个体感受,抒发个人情感的机会,也能够激 发他们言说的欲望。毫无疑问,网络也成为学生展露自 己的才华、发挥自己的特长的场所。而这样的场所反过 来又成为不断地锻炼学生的语言、思维、写作水平等语 文能力的平台。 2.生动强烈的互动性,开阔了学生视野 教学互动由有限的课堂延伸到辽阔无边的网络世界,无 疑给了学生更开阔的思考交流空间。传统的课
3、堂互动是 在几十分钟之内,但相对于自媒体互动,不可同日而语。 这种实时交互的及时和定向使其互动性更强、传播更广， 除了自由发布自己的观点和抒发情感外,还可以通过建 立好友和朋友圈，形成时时交互。这种情况下的语文互 动更加尊重学生的话语权，而且,自媒体时代表达质量、 程度大大提高。 3.没有门槛的广泛参与性,消除了学生表达的心理障碍 自媒体的“平民化”“大众化”特点,给学生提供了发 布和表达的机会。博客、播客、微信、微博等等,使每 个学生都可以拥有表达的空间,自主地在自己的“媒体” 上表达自己的观点、传递学习生活的观点,甚至可以熔 炼自己的“人气”、建立自己的“粉丝”群体、提升自 己的魅力、拓展
4、自己的影响力。这样,即便是不善于交 流的学生也能够得到有效的锻炼,树立学习的自信。 4.传播和表达的多元化,为学生语文发展提供了平台 自媒体时代的语文教学自然呈现出多元整合的趋向：听、 说、读、写与媒介阅读等的多元整合以及跨学科的多元 整合。语文学习除了传统的听读写，还可以通过即时而 直观的图片、视频来传递,表达手段多化、多元学科。 在自媒体环境下,学生涉猎的范围无所不包，语文学科 课程已成为多元文化，多元学科。在多元化的阅读、体 验和交流中,学生会找到教科书“标准答案”的“言外 之意”,形成个人的观点和态度。 5.“私人”与“大众”的碰撞融合，提升学生自身的认识能力 自媒体的私人化个体化的特
5、点，诗每个学生都能无拘无 束地表达对人、对事、对学习、对生活、对未来、对理 想等等的看法和观点，而网络的复杂想性信息的海量性 使学生的表达缺乏全面的整体的认知，缺乏思考和认识 的深度和广度。但是在网络平台下，私人和大众的交流 碰撞中，个人的极端和偏激的表达会不断的得以妥协和 纠正，使学生的认知水平得以提高。 5.“私人”与“大众”的碰撞融合，提升学生自身的认识能力 自媒体的私人化个体化的特点，诗每个学生都能无拘无 束地表达对人、对事、对学习、对生活、对未来、对理 想等等的看法和观点，而网络的复杂想性信息的海量性 使学生的表达缺乏全面的整体的认知，缺乏思考和认识 的深度和广度。但是在网络平台下，
6、私人和大众的交流 碰撞中，个人的极端和偏激的表达会不断的得以妥协和 纠正，使学生的认知水平得以提高。 6.自媒体的平等性，使师生更能互相尊重理解，顺畅而自由的交流 通过建立QQ群、微信朋友圈、社交群、博客等，师生 之间没有师生之别，只有平等自然的交流，没有课堂上 的师道尊严，只有网友之间毫无距离感的交流。老师能 及时的引导学生、启发学生、诱导学生，使学生健康成 长。 7.自媒体信息发布的便捷性，延伸了教室的教学空间 教师可以充分利用媒体平台，推荐好作品，提供语文学 习材料、写作素材等等。还可以开展形式多样的语文主 题活动，如阅读交流、同题写作、日记展示、影视评论 等等，使自媒体成为提高学生语文能力的媒介。 活动：设计布置任务：你所在的班级准备公 演课本剧雷雨。小组合作,为班级的演出 写一个跨媒介宣传推广方案。结合要求,请完 成下列活动。 小结 通过活动设计，学会合理利用 多媒介，体会多媒介给我们的 学习生活带来的方便快捷，让 网络成为我们的工具，而不是 让自己成为网络的奴隶。 再见
