1、情境导入情境导入 灰雀灰雀 2525 灰灰 雀雀 “ “小小”加加“隹隹”就是表示短尾巴的小鸟。就是表示短尾巴的小鸟。 它是描摹鸟的体形而造出的字。它是描摹鸟的体形而造出的字。 雀雀 变形的变形的“小小” 读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一 件什么事呢？件什么事呢？ “隹隹”就是短尾巴的鸟就是短尾巴的鸟 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 自由读文，读准字音，读通自由读文，读准字音，读通 句子，标出自然段序号。句子，标出自然段序号。 初步感知初步感知 列宁列宁 胸脯胸脯 惹人喜爱惹
2、人喜爱 仰望仰望 面包渣面包渣 或者或者 可惜可惜 诚实诚实 列列宁宁 胸脯胸脯 惹惹人喜爱人喜爱 仰仰望望 面包面包渣渣 或者或者 可可惜惜 诚诚实实 nn nn xin xin x x r r yn yn zh zh hu hu zh zh chn chn pp 我会读我会读 初读课文初读课文 宁宁仰仰 诚诚 nn nn yn yn chn chn 初读课文初读课文 后鼻音后鼻音 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 宁静宁静 安宁安宁 仰头仰头 真诚真诚 诚实诚实 仰望仰望 读一读并组词。读一读并组词。 仰仰 迎迎 柳柳 或或 成成 辨析字形并组词。辨析字形并组词。 初读课文初
3、读课文 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）仰望仰望 欢迎欢迎 柳树柳树 或者或者 成功成功 胸胸 脯脯 xinxin pp读第二声读第二声 “ “月月”大多数是大多数是“肉肉”的变形，与身体器的变形，与身体器 官有关的字很多都有月字旁。官有关的字很多都有月字旁。 脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。 月字旁月字旁甲骨文甲骨文 课文除了讲灰雀外，还课文除了讲灰雀外，还 讲了哪两个人物？讲了哪两个人物？ 列宁、男孩列宁、男孩 课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件 什么事呢？试着填空。什么事呢？试着填空。 有一年冬天，列宁看见公园的
4、白桦树上有三有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三 只（只（ ），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现 （ ），原来是），原来是 小男孩（小男孩（ ）。列宁与小男孩交谈了一番后，）。列宁与小男孩交谈了一番后， 第二天，小男孩又（第二天，小男孩又（ ）。）。 灰雀灰雀 其中那只深红色胸脯的灰雀不见了其中那只深红色胸脯的灰雀不见了 捉走了捉走了 把灰雀放回来了把灰雀放回来了 找出课文中表示时间的短语，找出课文中表示时间的短语， 依据这些表示时间的短语，说说依据这些表示时间的短语，说说 课文可分为几部分。课文可分为几部分。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6
5、7 7 8 8 9 9 1010 1111 1212 1313 漂亮的外形漂亮的外形 这是怎样的灰雀呢？这是怎样的灰雀呢？ 活泼的动态活泼的动态婉转的歌声婉转的歌声 自读自悟自读自悟 a.a.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞。（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞。 b.b.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声。 列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？ 抬头向上看。抬头向上看。 向四周看：向四周看：环视环视 环顾环顾向下看：向下看：俯视俯视 向远处看：向远处看：远眺远眺 注意力集中看：注意力集中看：注视注
6、视 端详端详 情境朗读：情境朗读： 养养 粉粉 谷谷 粒粒 男男 或或 者者 冻冻 冷冷 惜惜 肯肯 诚诚 郊郊 自主观察，发现字的特点。自主观察，发现字的特点。 左右结构：左右结构： 上下结构：上下结构： 半包围结构：半包围结构： 郊郊粉粉粒粒冻冻冷冷惜惜诚诚 养养谷谷男男肯肯 或或者者 指导书写指导书写 左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分 可以写得紧凑些。可以写得紧凑些。 上边部分上边部分 是羊字头，有是羊字头，有 三横。三横。 不要少写不要少写 一撇和一点。一撇和一点。 “ “田田”中间中间 的一竖和的一竖和“力力” 的一撇是分开的的一撇是分开的 两
7、笔。两笔。 第第2 2课时课时 默读第默读第2 21010自然段，把描写列自然段，把描写列 宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀 的爱。的爱。 抓住细节抓住细节 可见树林的每一可见树林的每一 个地方列宁都找了，个地方列宁都找了， 还没有找到灰雀，他还没有找到灰雀，他 心里十分担心。他可心里十分担心。他可 能会边找边自言自语：能会边找边自言自语： “我心爱的灰雀，你我心爱的灰雀，你 到哪里去了呀？到哪里去了呀？” 从行动上：从行动上： 读出列宁对灰雀读出列宁对灰雀 的思念，情不自禁地的思念，情不自禁地 说出心中的遗憾。说出心中的遗憾。 从语言上：从语言上： 默读第默读
8、第2 21010自然段，把描写自然段，把描写 男孩的句子画上波浪线，抓住男男孩的句子画上波浪线，抓住男 孩的语言，揣摩男孩的心理。孩的语言，揣摩男孩的心理。 表示列举的省略；表示列举的省略； 表示说话断断续续。表示说话断断续续。 省略号的作用：省略号的作用： 你什么时候会说话断断续续、你什么时候会说话断断续续、 结结巴巴？试着加上表情、动作朗结结巴巴？试着加上表情、动作朗 读，体会男孩内心的紧张、害怕。读，体会男孩内心的紧张、害怕。 体会男孩说的两体会男孩说的两 句话，尝试用不同的句话，尝试用不同的 语气读出来。语气读出来。 两个两个“一定一定”写写 出了男孩下决心要把出了男孩下决心要把 灰雀
9、放回来的心理。灰雀放回来的心理。 根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，根据男孩的语言，加上人物的动作、表情， 说说男孩当时的心理。说说男孩当时的心理。 . .小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才 把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教 育我不能说谎话，怎么办？育我不能说谎话，怎么办？ b. .小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只 灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀 还活着，别让他太担心了。还活着，别让他太担心了。 c. .小男
10、孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由 自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待在自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待在 笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。 d. .小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱 灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地生灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地生 活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏， 我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然
11、的怀抱， 使它健康地成长。我必须要把它放回来。使它健康地成长。我必须要把它放回来。 总结：通过上面的介绍，我们总结：通过上面的介绍，我们 明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但 小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。 加提示语，揣摩人物心理活动。加提示语，揣摩人物心理活动。 列宁看见一个小男孩，就列宁看见一个小男孩，就 问：问：“孩子，孩子， 你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ” 男孩男孩 说：说：“没没我没看见。我没看见。” 列宁列宁 说：说：“一定是飞走了或者是冻死一定是飞走了或者是冻死 了。天气严寒，它怕冷
12、。了。天气严寒，它怕冷。” （急切地）（急切地） （支支吾吾地）（支支吾吾地） （失望地）（失望地） 体验情感体验情感 列宁列宁 说：说：“多好的灰雀呀，可惜多好的灰雀呀，可惜 再也飞不回来了。再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，男孩看看列宁， 说：说：“会飞回来的，会飞回来的， 一定会飞回来的。它还活着。一定会飞回来的。它还活着。” 列宁列宁 问：问：“会飞回来？会飞回来？” “ “一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩男孩 说。说。 （自言自语地）（自言自语地） （坚定地）（坚定地） （惊讶地）（惊讶地） （肯定地）（肯定地） 去掉提示语，通过语气、神态来表现人物的内心活动。去掉提示语，通过语气
13、、神态来表现人物的内心活动。 “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “没没我没看见。我没看见。” “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来？会飞回来？” “一定会飞回来！一定会飞回来！” 感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。 朗读课文第朗读课文第11111313自然段。思考：小男孩自然段。思考：
14、小男孩 站在白桦树下低着头在想什么？从列宁的话语站在白桦树下低着头在想什么？从列宁的话语 中，你感受到了什么？为什么说小男孩是一个中，你感受到了什么？为什么说小男孩是一个 诚实的孩子？诚实的孩子？ 升华情感升华情感 体会情感变化，读出体会情感变化，读出欣慰欣慰之情。之情。 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发本文讲述了一个温暖的故事。列宁发 现公园里灰雀的失踪与男孩有关，他通过现公园里灰雀的失踪与男孩有关，他通过 交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放 鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对鸟归园。故事体现了列宁的善解人意、对 男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。男
15、孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。 课堂小结课堂小结 在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树在列宁的感染下，小男孩把灰雀放回了树 林。看，它又在枝头欢唱跳跃了。如果现在你林。看，它又在枝头欢唱跳跃了。如果现在你 就是那只小灰雀，你会对列宁说些什么？或者就是那只小灰雀，你会对列宁说些什么？或者 对小男孩说些什么呢？请你选择一个对象，动对小男孩说些什么呢？请你选择一个对象，动 笔写一写。笔写一写。 或（或（ ） 惜（惜（ ） 成（成（ ） 借（借（ ） 粉（粉（ ） 冻（冻（ ） 份（份（ ） 东（东（ ） 或者或者 一、给下列形近字组词。一、给下列形近字组词。 成功成功 可惜可惜 借书借书 粉红粉
16、红 身份身份 冰冻冰冻 东西东西 随堂练习随堂练习 A.A.动作描写动作描写 B.B.语言描写语言描写 C.C.心理描写心理描写 二、选择恰当的描写方法。二、选择恰当的描写方法。 1.1. 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死， 但又不敢讲。（但又不敢讲。（ ） 2.2. 那个男孩站在白桦树旁，低着头。（那个男孩站在白桦树旁，低着头。（ ） 3.3. 男孩说：男孩说：“没没我没看见。我没看见。”（ ） C C A A B B 随堂练习随堂练习 1.1. 分角色朗读课文，并抄写自己喜欢的语句。分角色朗读课文，并抄写自己喜欢的语句。 2.2. 假如你也走到了这棵树下，看到列宁和男假如你也走到了这棵树下，看到列宁和男 孩一起喂养灰雀的画面，你想对他们中的孩一起喂养灰雀的画面，你想对他们中的 谁说些什么？谁说些什么？ 课后作业课后作业 灰雀 灰雀惹人喜爱灰雀惹人喜爱 粉红、深红粉红、深红（外形）（外形） 来回跳动来回跳动（动态）（动态） 婉转地歌唱婉转地歌唱（声音）（声音） 列宁列宁 喜爱灰雀喜爱灰雀 善解人意善解人意 板书设计板书设计
