1、对韵歌第一课时教学设计 设计说明：设计说明： 语文课程标准明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学 生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利 用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本课教学设计结合识字课 的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，运用多种识字 方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识 字的习惯。 教学目标：教学目标： 1、认识“对” 、 “云” 、 “雨” 、 “风” 、 “花” 、 “鸟” 、 “虫”等七个生 字。 2、认识笔画:提、横斜勾、撇折、竖折折勾。 3、通过学文，让学生初步接触对子这种传统文化，让学生初步喜 欢上对对子。
2、 课时安排课时安排:1 课时。 教学过程教学过程 一、对子导入，激发兴趣 1、 同学们， 你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人， 他非常聪明， 因为对对子对得好而当上了钦差。 你们想不想像他一样来对对子？那 老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看 来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。 2、 今天， 我们来学一首儿歌 对韵歌 ， (板书课文题目： 对韵歌。 )， 去认识几对要好的朋友。 设计意图：故事引入，激发学生学习兴趣，为新课做铺垫，有着 一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 （一） 、学习“云对雨，雪对风。 ” 1、我们来认识第一对好朋友，有谁知道它们的
3、名字？ 2、课件依次出示生字与对应图片，认识“云”和“雨” ，指导书 写，学习笔画“撇折” 。 3、第二对好朋友，你们认识吗？ 4、课件出示生字与对应图片，学习“风” ，指导书空，认识笔画 横斜勾。 5、课件出示“云对雨，雪对风。 ” ，指导读出韵味。 6、小结：气象对。 （二）学习“花对树，鸟对虫” 1、 课件出示事物图片， 学生说出名字后出示对应生字， 看图识字。 2、带读生字，齐读生字，指导书空，图片与生字对比识记。 3、学生用学到的方法自己试读。 4、指名读，评读。齐读。 5、小结：植物对，动物对。 （三）学习“山清对水秀，柳绿对桃红” 1、依次出示图片两张，让学生找到藏在图片中的对子
4、朋友。 2、学生交流，顺势出示两对对子。 3、齐读。 4、小结：景色对。 5、三组比较，让学生发现对子的基本特点，师小结。 三、拍手游戏，体会对子的韵味。 1、教师示范。 2、同桌练习。 3、拍手游戏。 四、巩固识字。 1、指名读生字。 2、带读生字。 3、开火车读生字。 4、给生字找朋友。 五、课堂总结。 教学反思：教学反思： 1、采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调 动学生的多种感官， 激发了学生学习的兴趣， 感受到汉字表意的丰富， 提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 2、多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次 次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知 识，发展语文能力。 .
