1、我爱学语文教学设计我爱学语文教学设计 一、教材内容分析。一、教材内容分析。 本课教学内容是人民教育出版社 2011 版部编 2 教材（2016 年）新教材一年级上册入学篇“我上学了” 的第三部分教学内容我爱学语文。 入学第一篇我是中国人以一幅图画引导学生认识祖国，了解祖国的美丽和伟大，渗透爱国主义教 育，明白自己是中国人，感悟为祖国的美丽、伟大而自豪的感情。入学第二篇我是小学生，通过学唱 上学歌，感悟上学的快乐，树立“爱学习、爱劳动，长大要为祖国立功劳”的远大理想，渗透社会主 义核心价值观教育，启发明白学习的重要性。入学第三篇我爱学语文则是通过“读书、写字、讲故事、 听故事”四幅图文的启发，引
2、导学生了解一些语文学习的基本活动，激发学生“爱学语文”的兴趣，掌握 “读书、写字正确姿势”的训练，为后面的学习铺垫技能和情感基础。后面一课便是拼音学习，开始看书 读拼音、读儿歌，动笔书写拼音字母等系列语文学习活动了。 二、学生学情分析。二、学生学情分析。 这是面对刚入学的一年级学生授课，是他们进入小学的第三堂课教学，学生在前两课中中已经有了初 步了解自己是中国人，来学校要好好学习的启蒙教育。孩子们的心里充满了好奇、期待，也保持着幼儿天 真好玩的稚嫩思想。从这一堂课开始，要引导学生热爱学语文的情感趋向，也要启发学生懂得自觉养成正 确读书、写字姿势的重要道理。从这一课开始，老师将逐渐培养学生学会约
3、束自己守纪律、爱学习的自我 管理能力。 三、教学设计解析。三、教学设计解析。 本课前两篇我是中国人我是小学生主要侧重“爱祖国、爱劳动、爱学习”的思想教育，潜移 默化渗透从“幼儿园小宝宝”到“长大了的小学生”角色转换的心理教育。第三篇我爱学语文则引学 生进入课堂，初步了解语文课程的特点和任务。教材的编排循序渐进，由外入内，使学生在心理上逐渐接 受并适应与幼儿园不一样的校园生活，不一样的学习活动。所以，我执教我爱学语文这一课时，结合 学生刚入校，还处在好奇而混沌的幼儿状态的特点，创设玩“最强大脑游戏”的情境，游戏中设计五项难 度递进的游戏活动，激发孩子们的学习兴趣，增强课堂学习趣味性。这五项游戏依
4、序如下： 游戏一：“看视频，想问题”,获取“一星最强大脑”奖励。这是拉近感情环节走进学校。观看教 师自己制作的微课我们上学了视频，内容是本班学生第一天和家长一起来到学校参加阳光分班、认识 学校老师、找到班级注册的视频，让孩子们回顾自己上学第一天的故事，思考回答：我来学校做什么？ 这一环节，通过回顾学生自己入学的故事，启发学生明白自己上学的目的，渗透目标教育，强化来学校 “学文化、学本领、学道理”的思想意识。 游戏二：“看图片，猜一猜”，获取“二星最强大脑”奖励。这是递进环节走进语文课堂。通过 卡通画面出示本册“语文书”图片，伴随风铃声依序出示“这是什么书？”“什么课用语文书？”“上语 文课的老
5、师是什么老师？”，引导学生认识语文课本、语文课、语文老师，走进学语文的心理状态中。 游戏三：“看图片，说一说”获取“三星最强大脑”奖励。这是深入环节爱学语文。通过卡通画 面，引导学生观看教材图片，思考语文课可能有的学习活动，启发学生喜爱语文课堂，喜爱学语文，期待 语文学习开始。 游戏四：“学儿歌，做一做”获取“四星最强大脑”奖励。这是高潮环节训练重点学习目标，突 破学习难点目标。通过诵读儿歌、体验实践、听熊猫学习的动画故事等多种趣味学习方式，学会正确的读 书、写字姿势，明白养成健康的读书、写字习惯对身体健康非常重要的道理，表达老师祝福孩子们健康成 长一年年的爱心。 游戏五：回家和家长一起玩“读
6、一读，背一背，练一练”游戏，获取“五星最强大脑”奖励。 这是技能巩固篇。用第五关游戏方式，引导学生回家好好练习课堂上学习的读书、写字正确姿势的要 点，巩固课堂所学，让学习活动走出课堂，延伸走进家庭。 四、教学目标设置。四、教学目标设置。 1、知识与技能 （1）初步了解语文课教材、教师、课程基本学习活动。 （2）学会读书、写字的正确姿势。 （3）体验听故事、讲故事的过程。 2、过程与方法 （1）通过玩“最强大脑游戏”的过程，由浅入深递进难度，课堂完成四项学习活动，课外完成巩固练 习活动。 （2）用游戏的方法，结合多媒体教学平台播放入学视频真人故事、动画视频卡通故事、卡通人物课间、 语音诵读儿歌等
7、等方法，激励学生爱学语文，掌握读书、写字姿势正确技能。 3、情感态度与价值观 （1）通过玩“最强大脑游戏”循序渐进引导学生体验学习语文的快乐过程，表达“我爱学语文”的思 想感情。 （2）通过看图辨析，启发学生懂得自觉养成正确读书、写字姿势，保护身体健康的重要道理。 2、教学重点、难点 (1)重点：学会读书、写字的正确姿势。 (2)难点：启发“我爱学语文”的情感。 五、教学前期准备。五、教学前期准备。 1、教学平台：多媒体网络教室、“班班通”互联网教学平台 2、教学素材： （1）教师自制的我爱学语文课件。 （2）教师自制的我们上学了本班学生入学视频。 （3）“班班通”互联网教学平台素材视屏故事读
8、书、写字的正确姿势 （4）教师自编的读书姿势歌童谣音频。 （5）教师自编的写字姿势歌童谣音频。 六、教学课时安排。六、教学课时安排。 一课时完成。 七、课堂教学过程。七、课堂教学过程。 （一）创设情境，激趣开篇，吸引学生注意力。（一）创设情境，激趣开篇，吸引学生注意力。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 教师一边播放风铃声伴乐的幻灯片，一边开心地告诉学生： 今天，老师带领大家一起来到“最强大脑游乐场”玩游戏，游戏 的规则是：认真看，仔细想，大声说。 23 4 学生观看幻 灯片，聆听 老师话语。 创设玩 “最强大 脑游戏”的情 境， 激发孩子们 的学习兴趣， 把 学生注意力吸 引
9、到认真听讲 课的有效学习 状态中。 （二）（二）游戏一：游戏一：“看视频，想问题看视频，想问题”, ,获取获取“一星最强大脑一星最强大脑”奖励。奖励。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1、教师一边播放幻灯片，一边神秘地宣布“游戏一”的内容： 游戏第一关是：看视频，想一想，小朋友来学校做什么？ 2、教师点击播放自制微课我们上学了视频，内容是本班 学生第一天和家长一起来到学校参加阳光分班、认识学校老师、 找到班级注册的视频，让孩子们回顾自己上学第一天的故事。 3、观看结束后，教师启发学生交流问题答案，通过点评小结， 渗透来学校“学文化、学本领，学道理，实现梦想”的思想教育。 4、
10、点击课件颁发“一星最强大脑”奖励。 56 1、 学生观看 微课我们 上学了视 频，回顾自 己上学第一 天的故事。 2、 学生思考 问题：小朋 友来学校做 什么？ 3、 学生举手 回答交流问 题答案。 这是 拉近 感情环节 走进学校。 通过 回顾学生自己 入学的故事， 启 发学生明白自 己上学的目的， 渗透目标教育， 强化来学校 “学 文化、学本领、 学道理” 的思想 意识。 （三）（三）游戏二：游戏二：“看图片，猜一猜看图片，猜一猜”，获取，获取“二星最强大脑二星最强大脑”奖励。奖励。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1、教师一边播放幻灯片，一边讲解“游戏二”的内容。“我 们
11、继续玩游戏：看图片，猜一猜。” 教师点击课件出示“语文书”图片，然后依序出示以下问题， 请学生猜猜后，出示答案验证。 问题一：什么书？.语文书 问题二：什么课要用语文书.语文课 问题三：上语文课的老师是什么老师？.语文老师 2、猜猜活动结束后，教师点评表扬学生，点击课件给予“二 星最强大脑”奖励。 78 910 11 1、 学生观看 图片，猜想 抢答问题答 案。 这是 递进 环节走进 语文课堂。 通过 卡通画面出示 本册“语文书” 图片， 伴随风铃 声依序出示 “这 是什么书？” “什么课用语 文书？” “上语 文课的老师是 什么老师？”， 引导学生认识 语文课本、 语文 课、语文老师， 走进
12、学语文的 心理状态中。 （四）（四）游戏三：游戏三：“看图片，说一说看图片，说一说”获取获取“三星最强大脑三星最强大脑”奖励。奖励。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1、教师一边播放幻灯片，一边宣布“游戏三”的内容：说一 说，上语文课学会什么本领？请多个学生自由发言。 2、教师根据学生的发言，一边小结，一边在黑板上贴上教材 中的图片。提出问题：你们喜爱学语文吗？当学生说“喜欢”时， 教师引导学生“喜欢就要大声说出来”，课件出示“我爱学语文” 课题，启发学生表达喜爱学语文的感情表达。教师随机在黑板上 贴出心形底板的汉字“我爱学语文”，揭示本课主题。 3、教师点击课件继续出示图片
13、：错误写字姿势图、正确写字 姿势图。提出问题：谁对？为什么？看图说说自己的想法。 4、教师点击出示读书、写字正确姿势图，请学生仔细观察， 交流自己的想法。 4、点击课件颁发“三星最强大脑”奖励。 1213 1415 16 1、 学生观看 图片，各抒 己见，交流 “语文课学 什么本领” 的想法。 2、 学生跟着 课件大声说 “我爱学语 文”。 3、 学生看图 辨析错误写 字姿势图、 正确写字姿 势图。 4、 学生观察 正 确 的 读 书、写字姿 势图，交流 观察所得。 这是深入 环节爱学 语文。 通过卡通 画面， 引导学生 观看教材图片， 思考语文课可 能有的学习活 动， 启发学生喜 爱语文课堂
14、， 喜 爱学语文， 期待 语文学习开始。 引导学生观察 读书、 写字姿势 对比图， 辨析正 确姿势的要点， 明白不正确的 读书、 写字姿势 对身体健康的 危害。 （五）（五）游戏四：游戏四：“学儿歌，做一做学儿歌，做一做”获取获取“四星最强大脑四星最强大脑”奖励。奖励。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1、教师一边播放幻灯片，一边讲解“游戏四”的内容：读读 读书姿势歌，学一学，做一做。 2、教师点击课件链接的音频朗读读书姿势歌童谣，让学 生听一遍。小结教育学生：不管在哪里读书，都要用正确的读书 姿势。板书关键词：读书 3、教师一边带读读书姿势歌，一边讲解要点，示范动作， 引导
15、学生练习正确的读书姿势 3 遍。 4、教师带领学生读儿歌，学生 2 人小组合作检查读书姿势错 与对，错了帮助纠正。左边同学先演示，右边同学检查纠错。右 边同学再演示，左边同学做小老师检查纠错。 5、同样方法通过引导学生反复诵读写字姿势歌，练习掌 握正确的握笔、写字姿势。 6、播放卡通动画故事正确的读书、写字姿势请学生观看 并抢答其中的问题，巩固记忆，掌握技能。 7、玩一玩拍掌诵读读书姿势歌游戏 2-3 遍，加强记忆。 8、结合读书姿势歌提出问题辨析：为什么“读书、写字 姿势做正确了，就能健康快乐一年年？”启发学生理解“正确的 读书、写字姿势对身体健康的重要意义”。 8、再玩击鼓（桌面）诵读写字
16、姿势歌2-3 遍游戏，加强 记忆。 9、点击课件颁发“四星最强大脑”奖励。 1718 1920 1、 学生聆听 音 频 朗 读 读书姿势 歌童谣。 2、 学生跟着 老师一边多 种花样诵读 读书姿势 歌童谣， 一边练习正 确的读书姿 势。 3、 学生聆听 音 频 朗 读 写字姿势 歌童谣。 4、 学生跟着 老师一边多 种花样诵读 写字姿势 歌童谣， 一边练习正 确的写字姿 势。 5、 学生思考 老师提出的 问题，交流 自 己 的 想 法， 明白 “正 确的读书、 写字姿势对 身体健康的 重要意义” 。 这是 高潮 环节训练 重点学习目标， 突破学习难点 目标。 通过诵读 儿歌、体验实 践、 听熊
17、猫学习 的动画故事等 多种趣味学习 方式， 学会正确 的读书、 写字姿 势， 明白养成健 康的读书、 写字 习惯对身体健 康非常重要的 道理， 表达老师 祝福孩子们健 康成长一年年 的爱心。 （六）游戏五：回家和家长一起玩“读一读，背一背，练一练”游戏，获取“五星最强大脑”奖励。 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 1、教师播放风铃声伴乐的幻灯片，启发学生总结本节语文课 学会的主要内容： 我们这节课学习了我爱学语文这一课，学 会了正确的读书、写字姿势，明白只有把读书、写字姿势做得正 确，身体才能健康成长的道理。 2、教师布置家庭巩固作业：回家和家长一起玩“读一读，背 一背，练一练
18、”游戏，读读背背读书姿势歌写字姿势歌 童谣，练练正确的读书、写字姿势动作。练熟了，就可以获取“五 星最强大脑”奖励。 2122 2324 25 1、 观看幻灯 片，和老师 一起总结所 学。 2、 观看幻灯 片，记住老 师布置的家 庭作业。 这是 技能 巩固篇。 用第五 关游戏方式， 引 导学生回家好 好练习课堂上 学习的读书、 写 字正确姿势的 要点， 巩固课堂 所学， 让学习活 动走出课堂， 延 伸走进家庭。 八、教学后反思。八、教学后反思。 学生课堂学习达成效果 全班大部分学生积极投入快乐的学习过程中，能够了 解语文课的基本学习活动特点，熟练掌握了正确的读书、 写字姿势要点，明白了读书、写字姿势正确的重要性，有 效达成教学目标。也有个别学生好动，注意力难以集中， 融入学习的时间比较短暂，掌握正确的读书、写字姿势还 不熟练。以后还要多关注这样的 2-3 个学生，多点提醒提 高管理约束力。 教学策略教学方法分析 本课教学应该说体现了以人为本的教学思想和现代 教育理念， 采用了来源于学生自己的入学视频、 “班班通” 智慧教学平台动画视频、语音朗读、儿歌诵读、游戏贯通 等等许多生动有趣的方法指导学习，学生学习非常快乐， 注意力集中，达标效果非常好。 待解决的问题继续培养学生养成良好的学习习惯。
