1、19 谈创造性思维 本堂课的学习目标 1.积累词语，并学会运用。 2.把握作者的观点，理清文章思路。 3.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 教学过程 第一课时 一、导入 多媒体看图导入 二、检查预习 1、读准字音 罗迦 ji模 m式 汲 j取恭 gng 喜 依赖 li波澜 ln 壮阔 根深蒂 d固孜 z孜不倦 锲 qi而不舍不言而喻 y 渊博 b对称 chn 压榨 zh推敲 qio 2、作者、背景介绍 背景介绍 当时的社会存在这样的情况：一部分人认为事情的答案只有一种，所有他们因循守旧， 不思进取， 缺乏创新的意识； 还有一部分人认为创新是伟人、 名人的事情， 与自己没有关系， 限制甚至
2、埋没了自己的创新思维。 针对社会上的这两种认识， 作者写了此文发表了自己的看 法。 3、文体常识 二、整体感知 1.梳理文章结构 1-3（引论） “从正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。 4-12（本论）点明创造性思维必须的关键要素，论述富有创造力和缺乏创造力的人的区别。 13（结论） 如何成为一个富有创造性的人。 2.本文的中心论点是什么？ “不满足于一个答案，不放弃探求” （事物的正确答案不止一个） 中心论点一般在文章的开头或结尾，个别的在文章的中间，有时文章的题目就是中心论点。 三、深层探究 1.提出论点 （1）作者是怎样提出观点的？有什么好处？ 作者以一个问题开头，引出“
3、我们要不满足于一个答案，不放弃探求” （事物的正确答案不 止一个）的观点 好处：吸引读者，引起阅读兴趣；为后面做铺垫，显得自然流畅 2. 论证观点 （1）产生创造性思维必须具备哪些条件？ A 渊博的知识 B 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 C 持之以恒地进行各种尝试 （2）为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？ 举例论证、道理论证 四、请你说说本文的论证思路 五、课外延伸 阅读下面的材料，并用本文中的观点分析亚克敦没有成功的原因。 有一位叫亚克敦的英国人， 他的书斋里杂乱地摆放着各种各类的图书共计七万卷， 而且每卷 书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可人家问到他时，他总是七拉八扯说不 清楚。他活了 66 岁，可以说是读了一辈子书，却什么也没人留下。 六、课堂小结 文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述创 造性思维的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力， 经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。 七、布置作业 请你转换思维角度，劝慰自己。 （1）当你面对一大堆家庭作业而怕苦畏难时，应该这样想： （2）当你的好朋友误解你，不和你说话时，你应该这样想： 附板书：
