1、北京的春节精品阅读教学设计学校：班级：人数：课题：北京的春节课型： 精品阅读课日期：1、 教学目标：1 朗读课文，梳理文章的写作顺序，把握详略安排及其效果。2 学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3 体会“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。2、 教学目标确定依据：1.教学内容分析：北京的春节是人教版六年级下册第一单元的第一篇教读课文，文中列举了大量老北京过春节的习俗。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，详略得当，“京味儿”十
2、足，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。教学时，以多读为主，辅以灵活多变的教学方式，使学生乐读。使学生在读中感悟，读中生情。2.学生情况分析：六年级的学生思维活跃，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章的生动形象和优美的语言。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解本文有一定难度。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时
3、还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。三、教学过程第一课时教学目标1.朗读课文，梳理文章的写作顺序，了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。2.把握详略安排及其效果，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学环节教师活动学生活动设计意图积 累导 入1.积累春节知识。2.出示北京春节童谣，导入课文。3.指导朗读1.学生搜集关于春节来历的资料。2.学生搜集关于春节的诗歌、童谣等。3.齐读北京春节童谣新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。让学生查找有关春节的资料，开阔视野，培养能力。核心过程推进一、朗读课文
4、，梳理顺序朗读课文，整体感知。 1.请同学们自由地读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2.默读课文，思考：按照老规矩，北京是怎么过春节的，给你的印象最深的是什么？用一个词语说说。 3.思考：作者按照什么顺序为我们介绍老北京的春节，写了春节中哪些重要日子的活动。（小组合作）小组合作完成下表时间风俗习惯感受4.汇报展示，了解北京的“年味”1.自由朗读，圈圈画画。2.小组合作，完成表格。预设：正音、正字：（指名认读）中旬 熬夜 大蒜 陈醋 饺子 翡翠 搅拌 榛子 栗子 风筝 鞭炮 麦子 寺庙 逛街本文以时间为线索（抽号汇报）（腊八腊月十九腊月二十三除夕正月初一元宵节正月十九）小
5、组反馈完成表格：时间风俗习惯感受腊月初旬至二十三腊八粥，腊八蒜，买杂拌儿，买爆竹繁忙热闹平静腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖除夕穿新衣，放鞭炮 ，吃团圆饭，守岁元旦男人拜年，女人待客，逛庙会元宵看花灯，放花炮，吃元宵正月十九春节结束朗读课文，梳理文章的写作顺序，学习利用列表格的方法来学习课文。二、自读探究，分清详略1. 文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？2.深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。1.自读探究课文。2.学生写好交流提纲。预设：1.作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2.引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正
6、月初一和元宵”，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！把握详略安排，加深学生对课文内容理解。三、感受民俗,学会表达1.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。2、读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。1.学生默读、勾画、批注。2.读悟结合，预设：交流重点如：1.腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。2.除夕：抓住总起句“除夕真热闹”来体会。（1）从人们活动的角度来体会。（2）从“味、色、音”的角度来体会。3.正月初一：主要通过人们的活动来体会。（1）与除夕“
7、截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。开放式延伸再品详略，领悟写法思考：1.刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么又有那些部分写得比较简略呢？2.为什么这样写？这样写有什么好处吗？3.在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。1.再回顾课文。2.学生举例。预设：总结归纳：抓住主要特点来描写。突出
8、了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。回顾全文，体会详写略写的好处。作业布置A层：基础字词B层：小练笔：运用详略得当的写法，写一写我家的春节。第二课时教学目标1.体会“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。2.对比阅读老北京的春节除夕，体会作者在写作方法的异同，从中受到启发。教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入1.复习、听写字词2.回顾课文，重温过年的热闹气氛。1.复习字词，准备听写。2.交流：课文主要内容。温故知新，导入新课。核心过程推进一、总体回顾，理解匠心某电视台要拍摄纪录片老舍笔下北京的春节，邀请你做制片人。请你向导演说说应该按怎样的顺序来
9、拍，重点拍什么。学生思考，交流。预设：一是按时间顺序来有条理地展示春节风俗；二是拍摄要有详有略，对于春节中的高潮部分进行重点拍摄，让除夕和元宵节在观众心中留下深刻印象。 领会详略安排的意图。 二、品读语句，体会风格1.默读课文，抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读。2.结合具体语句，体会文章的语言风格。1.学生默读课文，抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读。2.学生体会、总结老舍的语言风格。预设：1.北京韵味：“京味儿”如：“零七八碎”“玩意儿”2.通俗明白：朴素自然，不事雕琢，流畅通达，明白如话，没有难懂的字，没有拗口的句子，没有文雅的辞藻，也没有欧化句式。读起来，我们犹如在听一位长者拉家常
10、、讲故事一样亲切有味。3.幽默诙谐： 如：“这不是粥，而是小型的农业展览会。”“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排。”关注作者的遣词造句，体会老舍的语言风格。 三、对比阅读，辨析异同读读课后“阅读链接”，想一想其中描写的春节与老舍笔下的春节有什么不同，与同学交流。1.学生开始阅读，比较。2.学生互相交流，整理提纲。预设：1.可以比较内容，也可以比较表达方式、语言特色。2.交流、探讨。如：舒乙在老北京的春节中，将描写重点放在了二十三祭灶习俗、吃春饼，以及春节期间人们尤其是妇女们的活动上，更对民俗活动的寓意进行了详细阐述。这些活动地域特色非常鲜明，蕴含着人们追求吉祥幸福的朴素美好的愿望，表现
11、生活丰富充实的新面貌。斯妤的除夕则重点写了“我”对一家人过除夕的一段回忆，表现了闽南老家除夕的习俗，让人感受到不同地域不同的民俗风情，也感受到除夕阖家团圆、其乐融融、温馨快乐的氛围。引导学生开展同主题文章的比较阅读，增强他们对传统习俗、节令文化的认识，丰富他们的阅读积累和文化积累，在比较中感受内容及语言表达的特点，提升阅读能力。开放式延伸习作交流，学以致用实战演练，领悟写法。1.请同学们打开自己的作文我家的春节，对照课文的写作方法，找出自己作文的特点，圈画标记，交流讨论。2.大家一起归纳写作心得。1.同学们参照课文来分析自己的作文，比较容易找出得失成败之处，圈画标记，利于改进。2.大家一起品评、交流，达成共识，指导今后的阅读、写作。预设：写作感悟1.全景描写，纵观风俗。（1）要讲究描写的顺序。（2）要学会有详有略的介绍。2.特写镜头，渲染情味。同学们自由写作，朗读自己的作品，生生交流，师生对话，更有针对性地学习、运用课本所学知识和技法，真正做到学有所得，得有所用。作业布置A层：配套练习册B层：片段写作：（ ）的拿手菜板书设计北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和反思重建
