[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第七单元）京剧趣谈-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.zip

3小学六年级语文上（第七单元）京剧趣谈义务教育语文课程标准（2022 年版）微能力 2.0 认证-中小学作业设计大赛目 录目 录作业设计方案作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息语文六年级第一学期教 育 部 组 织编写(人民教育出版 社出版)第七单元单元组织方式 自然单元 重组单元序号课时名称对应教材内容1文言文二则第 22 课2月光曲第 23 课3京剧趣谈第 24 课4聊聊书法口语交际5我的拿手好戏习作课时信息6语文园地语文园地二、单元分析课 标 要 求义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第三学段有明确要求：“硬笔书 写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”“在阅读中了解文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢 于提出看法，作出自己的判断。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰 富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”5教 材 分 析本单元以“艺术之美”为主题，语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术 之美”。本家族的成员有文言文二则、月光曲、京剧趣谈、口语交际：聊聊 书法、习作：我的拿手好戏、语文园地。编排意图是引导学生借助语言文字展 开想象，体会艺术之美。几位家族成员都从不同的角度折射出了艺术的魅力，介绍了 音乐、绘画、戏曲等各种艺术形式的美。其中文言文二则让爱交朋友的孩子们，在高山流水中细品知音佳话，在斗牛图中感悟艺术来源于生活的道理；月光曲 带领爱唱音律的小朋友，在美妙的乐曲中，体会人间真情；京剧趣谈在京剧舞台 上，引领博览群书的同学，领略中华文化的精髓；口语交际：聊聊书法会让喜爱 书法的小朋友，对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术；习 作：我的拿手好戏能锻炼善思的孩子们，列习作提纲，在这里可以妙笔生花，尽情 挥洒笔墨，写下各自的拿手好戏；语文园地 内容丰富多彩，板块由浅入深，不但 能培养可爱的同学们做课堂笔记的能力，还可以积累与戏曲、音乐、书法等艺术相关 的词语，感受艺术与生活之间的关系，甚至能读懂说明书，感受说明书语言的准确、严谨。本单元的艺术家族是一个充满想象，而又美妙的世界。亲爱的小学者，想和本家 族的成员交朋友吗？那就赶快加入我们的语文乐园吧！学 情 分 析六年级学生处在小升初的过渡时期，其阅读赏析能力和写作能力等都需要有效地 衔接。经过五年多的学习，学生对文言文的表达形式已有了初步感知，也了解一些阅 读文言文的基本方法，知道借助注释理解基本内容。但能否灵活运用，做一些简单的 对比阅读，还需要针对性地训练。学生对音乐艺术兴趣较浓，但能透过优美生动的语 言文字展开想象，体会文中蕴含的意境美、人情美，还需要重点训练。当前小学生对 我国的传统文化认知甚浅，因此对京剧没有兴趣。要使学生对京剧产生兴趣，就需要 培养学生搜集资料的能力，结合学生熟悉的黄梅戏去鉴赏艺术的美，感受京剧的传统 魅力。书法对于高年级的学生来说并不陌生，平时也会听到一些关于书法家的故事，这些都为学生进行这次口语交际打下了基础，但让学生在繁杂的内容中有条理地表达 对书法的看法仍有一定的困难。这需要在了解书法家、积累书法方面的词语上下功夫。展示自己的技艺，夸赞自己的长处，是令人愉快的事情。但要将故事写生动，先写什 么，后写什么，做到有重点，还需要在习作中反复训练。三、单元学习与作业目标单 学 目元 习 标1.通过朗读理解文言文内容，背诵伯牙鼓琴。2.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。3.结合注释及“资料袋”中的内容理解词句的意思，读懂故事内容，能用自己的话 讲讲这两个故事。4.想象描绘的画面，感受乐曲的美妙；分辨文中哪些是实在的事物，哪些是由事物 引起的联想，体会两者结合的作用。5.了解京剧中道具的来历和作用以及亮相的特点和作用，感受京剧的艺术特点和魅 力。6.学会有条理地表达，对感兴趣的话题深入交谈。7.掌握习作提纲的写法，学会把感受、看法写下来。8.结合自己的课堂笔记交流做笔记的好方法，养成做笔记的好习惯；懂得生活中一 些与戏曲有关的常用语，感受戏曲与生活的关联；阅读说明文字，感受说明文语言的严 谨性。9.培养学生整本书阅读的习惯，并能形观点，与同学交流。单 作 目元 业 标写字目标：1.养成良好的书写习惯，讲究书法艺术，练习简单的书法技巧，提高汉字书法水平。2.在提升书写美感的基础上，记住要求会写的生字新词，并能学以致用。阅读目标：1.养成积累文言文实词和虚词意思的习惯，能学以致用，解决简单的对比阅读。2.正确流利地朗读课文，读出人物的感情，能根据文章内容，确定合理的语速、语。3.能在阅读中掌握赏析的方法，学会抓住描写和修辞两个视角来赏析文章。掌握和 辨别基本的描写方法和修辞手法，去感受人物的情感。4.阅读文章，想象画面，分清实写和联想的内容，体会两者结合的作用。5.分析各部分材料及材料之间的关系(如并列、递进、正反等)，对于表现思想感情 所起的作用。6.会写每篇课文的思维导图，练习分析、概括能力。7.培养学生搜集资料的能力，积累一定的文学常识。8.感受艺术的美好，了解我国灿烂的文化。9.能按计划地阅读整本书，形成观点，完成阅读记录卡。口语交际目标：1.积累有关书法艺术的词语和故事。2.了解书法名人，能鉴赏一定的书法作品。3.用学过或者平时积累的词语、句子去谈一谈学习书法过程中的感受和学习书法的 好处。写作目标：1.根据写作内容，练习修改完善写作提纲。2.习作我的拿手好戏，要求句子通顺，重点突出，注意运用一定的描写方法。实践目标：1.锻炼学生动手实践能力，培养其正确的价值取向，达到语文的育人功能。2.结合地方特色，有针对性地培养学生语文应用能力，化内为外，化繁为简。调四、单元作业设计思路根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，本次作 业设计，主要针对六年级学生处在小升初的过渡时期，其阅读赏析能力和写作能力等都需要有效 地衔接，又要符合六年级学生的年龄特点和心理发展水平，这就要求既要体现层次性，又要凸显 趣味性、实践性、思想性。特此设计以宿州城市代言人的两个萌娃“小宿”和“小州”作为学生 作业的合作者和引领者，来开创的语文作业乐园。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思 考：作 业层 次本次作业设计主要分为“预习性作业”、“巩固性作业”、“拓展性作业”三个层次。即对应三个 乐园，每一课有三次作业，包括：预习乐园、温习乐园和拓展乐园。基于单元一体化的视 角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进 本单元学习目标的达成。作 业模 块每一篇课文共设三个模块，即三次作业，包括：预习乐园、温习乐园和拓展乐园。按 按照由浅入深，由课内到课外，由书本到生活，由语文到相关学科，为了提高学生的语文 素养，涵盖相关语文要素，首先在“预习乐园”，设计了预习型作业，如：“良师益友”、“快乐朗读”、“故事园地”等内容；其次在“温习乐园”设计了巩固型作业，比如：“书 法园地”、“成语金字塔”、“联想空间”“思维导图”等内容，为了增加作业的趣味性，在 “温习乐园”还设计了游戏性作业，如“我画你猜”等；为了体现作业的深度和宽度，在 “拓展乐园”设计了拓展型作业，如“国学园地”、“微习作”等题型，另外还有实践性作 业，如“制作脸谱”、“爱心守护”等内容。在每课作业的最后设计一个“作业跟踪记录卡”和“整本书阅读记录卡”，用于了解学生作业情况和整本书阅读情况，以便有针对性地进 行指导，提高作业效率和阅读质量。作 业评 价本次作业设计，坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，共有自 主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是 老师的单一情况，分别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设 置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以激励性评价为主，鼓 励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生积极的影响。另外合理的奖励，让学生有 成就感。再加上老师的惊喜奖励，在一定程度上，发挥了积极评价的效果。评价主体有时是学生，有时是教师，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修 养，培养良好学习习惯。五、作业设计小朋友，你好！我是宿州 形象大使“小宿”。嗨！我是聪明可爱的“小州”。子曰：“学而时习之，不亦说乎？”小朋友，快来加入我们的 语文作业乐园吧！创新作业设计参赛作品课 题22.文言文二则学段六年级作业目标1.培养学生搜集资料的能力，积累一定的文言常识。2.培养学生预习能力，知道从文本的作者、人物、生字新词、读文等 几方面入手。3.练习学生识字、写字能力，掌握书法的基本要领；4.积累文言文实词、虚词，能做简单的对比阅读，学以致用；5.培养学生文言文赏析、概括能力，促进学生体会对于相互理解、相 互欣赏的纯真友谊，感受艺术的美好，了解我国灿烂的文化。6.培养学生认真观察的能力，懂得艺术来源于生活，要多向有经验的 人请教，不迷信权威，敢于指出错误。7.锻炼学生动手实践能力，培养其正确的价值取向，达到语文的育人 功能。作业层次与类型预习乐园(预习性)：良师益友、故事园地、绘画天地、快乐朗读；温习乐园(巩固性)：书法园地、快乐游戏、赏析园地、思维导图；拓展乐园(拓展性)：学以致用、微习作、实践园地。时间安排第一次作业：预习乐园第二次作业：温习乐园第三次作业：拓展乐园22 分钟25 分钟28 分钟作业内容设计意图本 题 以 名人名言为 开头，吸引 学 生 的 兴 趣，引出题 目，旨在培 养学生搜集 资 料 的 能 力，了解吕 不韦，拓宽 知识面，积 累学生语文 常识，提高 语文素养。预习乐园(2)介绍其作品吕氏春秋：1.遇见：你在 中遇见吕不韦的。2.相知：(1)搜集吕不韦的资料：小宿：亲爱的小朋友，著名诗人臧克家告诉我们：“读过 一本好书，像交了一个益友”。现在，我向你推荐第一位 好朋友，他叫吕不韦，赶紧去认识他吧！(7 分钟)良师益友自主性评价：亲爱的小朋友，本题的难度系数为，能写出吕不韦生活年代、生平、相关故事和思想，得到两颗星哦！聪明的你能得()颗星。评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价团 互助性评价 诊断性评价本 题 设计以故事的 形式展开，来丰富学生 课外知识，并为学习新 课打好一定 的基础，了 解伯牙，以 及创作高 山流水 的经过。本题 读思结合，体现语文的 工具性和人 文性。评价设计故事园地春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了 各种演奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，单纯地 把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想 把他培养成一位真正的艺术家，有一天，成连先生对伯牙说：“我 的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人情趣的方法。我带你 前去，让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水平。”于是师徒两 人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了 十天，成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远望山林，郁郁 葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想翩翩，感到自己的 情趣高尚了许多。伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲 高山流水。没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切的演 奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断 积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。小州：小朋友，你真努力！这么快就认识了大英雄吕不韦。奖励你一个音乐家的故事。(5 分钟)小州：聪明的你，又认识了一位好朋友“伯牙”，请写下读后的感受吧！我的感受：互助性评价：亲爱的小读者，本题的难度系数为，如果你能给同桌 讲出故事，得一个，写出自己的感受的能积作业奖 1 分，既能讲故事，又 能写出感受的，奖励作业奖积分 2 分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价绘画天地小宿：小朋友，罗曼罗兰说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”让我们一起鉴赏新朋友戴嵩的斗牛图，然后，你也动手画一幅关于牛的图片吧！(5 分钟)我会画：互助性评价：亲爱的小读者，本题的难度系数为 ，如果你能画出图 片得一个；在小组内展示，获得大家好评的，能积作业奖 1 分，由组长评 比、记录，加油吧！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价本 题 通 过让学生画 牛，来训练 学生认真观 察，仔细对 比的能力，运用绘画来 提高学习新课的兴趣。评价设计评价设计快乐朗读 小宿：我们一起只有短暂的时光，你的搜集资料的能力和阅读水平让我刮目相看！不知道你的朗读能力怎么样？和我一起读一读课文伯牙鼓琴 吧，要求：借助工具书，读准字音，标出节奏。不会的地方，可以用红色“？”标记。(5 分钟)互助性评价：亲爱的朗读者，本题难度系数为，如果你能准确、熟练地读文，得一颗星，积优秀作业奖 1 分；能有感情地朗读，能积作业奖 2 分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价小州：楷书四大家之一柳公权曾经说过：“用笔在心，心正则笔正，笔 正乃可法也”。写一手好字，会让优秀的你更加卓越非凡。请把括号里的字写 在田字格里。(5 分钟)善 哉巍 峨琴 弦本题设 计旨在培养 学生朗读文 言文的能 力，能借助 工具书，来 读通读懂。允许学生质 疑问难，带 着思考去预 习新课。本 题 设 计意在培养 学生认字、写字能力，巩固本课生 字新词，练 习学生的书 法 鉴 赏 能 力，并能写 出规范字，养成好的书 法习惯。培 养学生坚持 不 懈 的 精 神。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足 复为鼓琴者。评价设计温习乐园 书法园地 画 轴曝 晒久 矣自主性评价+诊断性评价：认真的小书法家，本题难度系数为，你能认真、工整完成书法练习，你会得到一颗积作业奖 1 分；如果能写得美 观有体，你会得到下面老师给你准备的惊喜奖励哦。评价主体学生 团 教师团评价方式自主性评价团 互助性评价 诊断性评价团小宿：“在读书中进步，在游戏中成长。”小朋友，语文中也有许多游戏，比如：我画你猜，赶紧 来参与吧！请根据图片内容，写出课文原句。(5 分(1)(2)(3)本 题 通 过游戏的方 式，练习学 生理解文言 文的能力。图文结合、浅显易懂，不 枯 燥 乏 味，学生容 易带着浓厚 的兴趣快速 做出答案，进而对于文 言 文 的 学 习，不再那 么惧怕。评价设计快乐游戏_ _ _ _ _互助性评价：亲爱的同学，本题的难度系数为 ，如果你能准确猜出图片的句子得一个；书写答案不但正确，而且工整，能积作业奖 1 分，由 组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价小宿：子曰：“温故而知新”。及时复习，总会有新的收获。(10 分钟)1.翻译(1)善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。_(2)善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。_2.仿写上面两句好美啊！你能仿写两句吗？(1)如果伯牙的琴声能表现出清风徐徐，你会像钟子期那样夸赞道：_(2)如果琴声能表现出杨柳依依，你会像钟子期那样夸赞道：。_本 题 针 对六年级学 生小升初过 渡衔接的特 点，设计由 浅入深、由 窄到宽、体 现层次感的 题目。旨在 培养学生的 文言文阅读 理解能力，巩固所学知 识，赏析文 言 句 式 之 美，并与本 单元主题相 结合，从音 乐、友谊两 方面来体现 艺术之美。评价设计赏析园地3.赏析诊断性评价：本题难度系 ，善于学习的你，如果能正确翻译第一小题，能得到一个，积累作业奖 1 分；能完成一、二两小 题，你会积累作业奖 2 分；能很好地完成全部三小题，你能得到老师的特殊奖。评价主体学生 教师团评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价团小州伯牙鼓琴的思维导图 你的书戴嵩画牛思维导图本 题 设 计根据六年 级 学 生 心 理、思维发 展特点，锻 炼学生由具 体思维到抽 象 思 维 过 渡，培养学 生分析、概 括文章的能 力。门德尔松曾言：“在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受。”你从上面两句中感受到 _。而“钟 子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴 者。”这一句写得好悲伤，你从中体会到_。他们之间的友谊可以用成语 _来形容。类似成语_、_。那描写友 谊的诗句有：_、_。评价设计思维导图不思则罔，思而不学则殆”。小朋友和我比赛画思维导)励子曰：“学而 图吧！(5 分钟互助性评价：爱思考的小朋友，本题的难度系数为，如果你能准确 地写出本课的思维导图，将获得 1 颗星；若能准确、美观地制作出思维导图，你将积作业奖 2 分，由组长评价记录。评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价书黄筌画雀黄筌画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然。乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎?君子是以务学而好问也。1.积累文言文词语，写出自己的理解。皆：_ 或：_ 然：_乃：_ 况：_ 足：_2 翻译句子。君子是以务学而好问也。_3.爱观察的小朋友有没有发现这个故事和书戴嵩画牛有相同之处，你知道是什么吗？这个故事告诉我们什么道理？_本 题 设 计为了锻炼 学生积累文 言文实词、虚 词 的 能 力，并能学 以致用，完 成简单的文 言文对比阅 读，并能进 行一定的赏 析，以此来 拓 宽 阅 读 面，并能起 到育人的效 果。评价设计拓展乐园古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”小朋友，在广博地读书后，要学会运用。(10 分钟)_诊断性评价：本题难度系，明辨善思的你，如果能正确完成第一小题，能得到一个 ，积累作业奖 1 分；能完成一、二两 小题，你会积累作业奖 3 分；在此基础上，若能认真地完成第三小题，你能得到老师的独特奖励哦！评价主体学生 教师团评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价团自主性评价+诊断性评价：认真的小作家，本题难度系数为，你能认真完成，语言通顺，会得到一颗 积“小小作家作”奖 1 分；如果你能写得 中心明确，语言优美，会积“小小作家奖”2 分，还会得到下面老师给你准备 的惊喜奖励哦！本 题 旨 在培养学生 做生活的有 心人，去观 察、思考，并用语言文 字记录的能 力，来积累 作文素材，只要求写百 字文，不会 增加学生负 担。评价设计微习作评价设计小宿：“微”中见精神，“微”中见个性！请以我身边的小小艺术家为题，写一篇百字微作文，能通过事例写出小艺术家的特点和品质。(8 分钟)评价主体学生 团 教师团评价方式自主性评价团 互助性评价 诊断性评价团小朋友，俞伯牙有幸遇到锺子期这位知音，你有好朋友吗？动手给好朋友做张卡片吧，卡片的图案、文字等可以围绕“朋友”来设计。(10 分钟)评价设计 自主性评价+互助性评价：亲爱的小朋友，本题难度系数为，如果你能做好卡片，可以得一颗星，积优秀作业奖 1 分；若能把做好的卡片赠给自 己的好朋友，能积作业奖 2 分，由组长评比、记录，加油吧！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价团 互助性评价团 诊断性评价整本书阅读记录卡 阅读书名：阅读页码：从()页到()页阅读收获：_需要帮助的地方：_本 题 旨 在深化学生 对于文章主 题的理解，培养学生动 手实践能力 和 待 人 和 善、珍惜友 谊的品德，使其德性得 以发展。实践园地附加：作业跟踪记录卡你已经完成：()没有完成：()是因为：_需要帮助的地方：_作 业 分 析大教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才 有解决问题的方法，才有找到独立思路 的可能。”让我们一起思考、共同分析此 次作业设计的情况吧！一、作业情况分析1.完成作业时间依据小学语文课程标准和本课的学习目标，本课作业共设计 三次作业，分别为“预习乐园”、“温习乐园”和“拓展乐园”。根据国 家教育部提出的“双减”要求，按照题目的难易程度，题目完成时间 分别为 22 分钟、25 分钟和 28 分钟。“预习乐园”属于预习型作业，主 要包括“良师益友”、“故事园地”、“绘画天地”和“快乐朗读”，题型 较少，相对简单，80学生耗时 23 分钟左右完成。20%的同学 28 分钟 左右完成。“温习乐园”属于巩固型作业，设置 4 个类型的题目，其中“书法园地”、“快乐游戏”两题比较简单，99%的学生做起来比较快。“赏析园地”的第三小题稍微有些难度，一二小题较简单，75的学 生能在规定的时间内完成，25%的学生速度稍慢。“拓展乐园”属于拓 展提升型作业，包括“学以致用”、“微习作”、“实践园地”。“学以致 用”主要是文言文的对比阅读，第二小题翻译一个句子，有些难度，学生耗时较长。“微习作”，因为只要求写一百字左右，所以学生完成 较快。“实践园地”制作卡片，比较简单，学生完成较快。整个“拓展 乐园”95的学生用 20 分钟完成，5的学生 30 分钟完成。2.完成类型分析本次作业设计，结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理 及思维发展水平来展开的。用萌娃小宿、小州出题，具有一定的新意。本次作业体现了一定的知识性、趣味性、思想性、实践性、合作性、学科性等特点，由浅入深、由窄到宽、由文本到生活，分层设计，层 层递进。学生对于“良师益友”和“快乐朗读”、“书法园地”以及“实 践天地”，完成比较好，而且完成速度很快。对于需要动脑筋的“赏析 园地”和“思维导图”这几项作业完成度有待提高，主要是这种题型 以前做得太少，还不太熟悉方法。相信以后，会越来越快的，完成质 量一定会更高。3.评价情况分析本次作业设计，共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相 结合的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分 别是学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设 置了难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以 激励性评价为主，鼓励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生 积极的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。再加上老师的惊喜 奖励，在一定程度上，发挥了积极评价的效果。二、作业情况反思1.存在问题。本次作业设计创新性、趣味性、思维性和实践性较强，很多孩子对 这种新颖的题型很感兴趣，做到了“兴趣是最好的老师。”“良师益友”锻炼孩子的搜集资料的能力，但孩子对于搜集资料的方法比较单一，不 能很快地完成。面对新颖的题型，比如“思维导图”，孩子没有听说过 这个概念，有些无从下手，少数孩子较消极，缺少方法。所以，“思维 导图”大多概括不全，或者概括不恰当。2.改进措施。(1)六年级学生具备一定的积累和赏析能力，在平时作业布置中，既要考虑作业的新颖，又要结合题目，交给学生一定的方法，并在练习 中巩固提升。比如，在“思维导图”这题中，可以给学生一个例子，强 调要概括全面与精准，用词简练，还要注意形式可以多样，这样会让学 生有的放矢，完成作业质量会更高。(2)不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，要 根据作业完成情况设置“作业跟踪记录卡”和“整本书阅读记录卡”，不但记录学生能完成哪些题型，阅读了什么内容，还能为改进作业设计 提供依据，这样会更有针对性和实效性。课 题23.月光曲学段六年级作业目标1.以练习书法的形式，巩固复习本课的生字。2.锻炼学生搜集资料和阅读理解的能力。3.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受人物博 大高尚的情怀。4.能分辨实写和联想，体会两者结合的作用，并能仿写一段。作业层次与类型预习乐园(预习性)：良师益友、快乐朗读；温习乐园(巩固性)：书法园地、成语金字塔、绘画园地、联想空间、思维导图；拓展乐(拓展性)园：国学园地、实践天地。时间安排第一次作业：预习乐园第二次作业：温习乐园第三次作业：拓展乐园15 分钟28 分钟20 分钟作业内容设计意图1.相逢：你在_写的 中遇见贝多芬的。2.相知：搜集贝多芬的资料，完成填空：贝多芬，_国著名的_家，是_的乐派代表人物之一，被后世称为“_”。代表作品有_、_、_ 等名曲。精 神：通 过 搜 集 了 解 贝 多 芬，你 从 他 身 上 学 到_的品质。自主性评价+互助性评价：亲爱的同学，本题的难度系数为 。认真、正确完成第一题，你可以得到一颗 ；在此基础上，工整地完成第二 题可得 ，积作业奖 1 分。由小组长评价并记录记录得星数和分数。评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价团 互助性评价团 诊断性评价本 题 仍 以名人名言 为开头，吸 引学生的兴 趣，引 出题 目，旨在培 养学生搜集 资 料 的 能 力，了解贝 多芬，拓宽 知识面，积 累学生语文 常识，提高 语文素养。预习乐园小宿：“我要扼住命运的咽喉，它决不能是我完全屈服。”这是著名作曲家贝多芬发出的呐喊。今天，我们一起去认识这 位新朋友吧！(10 分钟)评价设计良师益友互助性评价：本题难度系数为，亲爱的同学，快读给你的组长听吧！读通读顺得 1 颗；明白课文主要内容，正确读出生字词得 2 颗；积“识 字大王”奖 1 分。由小组长评价记录星数与分数。评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价谱 曲盲 人本 题 设 计旨在培养 学生朗读课 文的能力，能借助工具 书、课文注 音，来识字 读词，并再 此基础上读 通 读 懂 课 文。允许学 生 质 疑 问 难，带着思 考去预习新 课。快乐朗读你的新朋友贝多芬说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”请 一边欣赏月光曲，一边朗读课文，一定要多听几遍音乐，多读 几遍课文。把“能爆发出火花”的地方用红笔标注出来。自学生 字词。(5 分钟)五线谱 莱茵河 盲人 纯熟琴键 一缕缕 陶醉 恬静微波粼粼 波涛汹涌 断断续续评价设计温习乐园琴 键陶 醉西汉文学家扬雄说：“书，心画也”。意思是说书法 是人的心理描绘。努力的你一定能够用心练字。请把括 号里的字写在田字格里。(5 分钟)书法园地恬 静自主性评价+诊断性评价：认真的小书法家，本题难度系数为，你能工整地完成书法练习，你会得到一颗 积作业奖 1 分；如果能写得美观有 体，你会得到下面老师给你准备的惊喜奖励哦！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价团 互助性评价团 诊断性评价小州：“千里之行，始于足下。”小朋友，语文在于积累。现在让我们一起来积累一些成语吧！请根据要求，写出相应的成语，各写两个，你一定能爬上金字塔顶端的。(4 分钟)品质音乐海浪如：月亮诊断性评价：本题难度系 ，善于积累的你，如果能正确填出一二层，能得到一个 ，积累作业奖 2 分；能爬到第三层，你会积 累作业奖 2 分；你若能爬到塔尖，你能得到老师的特殊奖励。评价主体学生 教师团评价方式自主性评价 互助性评价 诊断性评价团本 题 旨 在激发学生 积累词语的 意 识 和 愿 望，丰富学 生的语言素 材，为写作 打下语言基 础。评价设计成语金字塔评价设计纯 熟月光如水绘画园地小宿：艺术的魅力是无穷的，美好的音乐不仅能给人带来美的感受，还能带人走进奇妙的想象世界。皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月 升起的奇丽画面。你能画一画吗？(9 分钟)(2)(2)(3)曲调：_ 曲调：_ 曲调：_语速：_ 语速：_ 语速：_自主性评价+互助性评价：亲爱的家画家，本题的难度系数为，如果你能画出图片得一个，积“小画家”奖 2 分；在小组内展示，获 得大家好评的，并能正确填空，能积作业奖 3 分，由组长评比、记录，加油 吧！评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价团 互助性评价团 诊断性评价本 题 设 计运用绘画 加填空的方 式，考察学 生对课文第 9 自 然 段 的 理 解 和 赏 析，比传统 的阅读理解 题更灵活，更能激发学 生 思 考 兴 趣，培养学 生创造能力 和理解课文 的能力。本 题 旨 在锻炼学生 的联想能力 和语言表达 能力。结合 宿州本地旅 游景点特色 来写，培养 学生热爱家 乡、赞美家 乡的情怀。在潜移默化 中发挥语文 的 育 人 功 能。评价设计小州：伟大的革命家列宁说：“幻想是极其可贵的品质。”小朋友，张开想象的翅膀翱翔吧！请仔细观察宿州五柳龙泉图，分清实写和联想，仿照课文中的写法，写一段话。(5 分钟)联想空间_诊断性评价：认真的小作家，本题难度系数为，你能认真完成，语言通顺，会得到一颗 ，积“小小作家作”奖 1 分；如果能写得中心明确，语言优美，你会积“小小作家奖”2 分，还会得到下面老师给你准备的惊喜奖 励哦！评价主体学生 教师团评价方式自主性评价团 互助性评价 诊断性评价团互助性评价：爱思考的小朋友，本题的难度系数为，如果你能准 确地写出本课的思维导图，将获得 1 颗星；若能准确、美观地制作出思维导 图，你将积作业奖 2 分，由组长评价记录。评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价本 题 设 计根据六年 级 学 生 心 理、思维发 展特点，锻 炼学生由具 体思维到抽 象 思 维 过 渡，培养学 生梳理、分 析、概括文章的能力。评价设计思维导图小宿：“草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶：书要经过 人的反复思考，才能变成知识。”小朋友来画一画本课的思维 导图吧！(5 分钟)评价设计孔子学琴孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新曲子，师襄子对他说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没 有掌握方法。”过了一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的技巧了，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。”过了一 段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还不了解作者。”又过了一段时间，孔子神情俨然，仿佛 进到新的境界:时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深 远;孔子说：“我知道他是谁了：那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮 远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能撰作这首乐 曲呢?”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师传授此 曲时就是这样说的，这支曲子叫做文王操啊!”(选自史记)1.写出孔子学琴的过程。_2.这个故事有什么启示？你还知道史记 中什么故事？简单举出一 例来介绍。诊断性评价：聪明的小朋友，本题的难度系数为 4 颗星，如果你能答对第 一题，老师奖励你一张宿州植物园的美图；答对第二题的，能得到三张。善学的你一共得到()。评价主体学生 团 教师本 题 设 计以阅读故 事的形式展 开，来丰富 学生课外知 识，了解史 记的风采，激发学生阅 读史记 的兴趣。本 题 读 思 结 合，体现语 文的工具性 和人文性。培养学生在 热爱传统文 化 的 基 础 上，去学习、传承祖国的 优秀文化。拓展乐园国学园地小州：习近平爷爷告诉我们：“没有文明的继承和发展，没有文化的弘扬和 繁荣，就没有中国梦的实现。”小朋友，让我们一起学习国学知识，来传承 祖国的传统文化吧！(10 分钟)_评价方式自主性评价 互助性评价团 诊断性评价自主性评价：善良的小朋友，本题的难度系数为 ，如果你能主动帮家人做一件事，可获得；在此基础上，还能拥抱妈妈，平时就能帮妈妈做很多事，你能得到老师为你准备的惊喜礼物哦！爱心满满的你能得()颗。评价主体学生 团 教师评价方式自主性评价团 互助性评价 诊断性评价本 题 设计旨在让学 生理解艺术 还来源于至 真至善的情 感，学会感 恩，通过自 己的行动，去表达爱、回报爱，更 要懂得爱的力 量 的 伟 大！以此，培养学生高 尚的品德。小宿：爱的力量是无穷的。贝多芬之所以能创造月光曲，不仅是被盲姑娘对音乐的热爱所打动，还被盲姑娘兄妹俩的互相体贴和关爱深深地触动了。可见美好的音乐不仅来自丰富的想象力，更来自真挚而高尚的情感。善良的你，一定也很爱自己的家人吧，帮妈妈做一件力所能及的家务活吧！(10 分钟)评价设计实践天地作 业 分 析古人云：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”练习完本课作业，让我们一起来分析一下吧！一、作业情况分析1.完成作业时间依据小学语文课程标准和本课的学习目标，本课作业共设计 三次作业，分别为“预习乐园”、“温习乐园”和“拓展乐园”。根据国 家教育部提出的“双减”要求，按照题目的难易程度，题目完成时间 分别为 15 分钟、28 分钟和 20 分钟。“预习乐园”属于预习型作业，主 要包括“良师益友”和“快乐朗读”，题型较少，相对简单，85学生 耗时 15 分钟左右完成。15%的同学 20 分钟左右完成。“温习乐园”属 于巩固型作业，设置了 5 个类型的题目，其中“书法园地”、“成语金 字塔”比较简单，95%的学生做起来比较快。“绘画园地”、“思维导图”、“联想空间”几个题型，稍微有些难度，75的学生能在规定的时间 内完成。“拓展乐园”属于拓展提升型作业，包括“国学园地”、“实践 天地”，难度系数中等，95的学生用 20 分钟完成，5的学生 28 分 钟完成。2.完成类型分析本次作业设计，结合小升初的过渡衔接的特点、六年级学生心理 及思维发展水平来展开的。用萌娃小宿、小州出题，具有一定的新意。本次作业体现了一定的知识性、趣味性、思想性、实践性、合作性、学科性等特点，由浅入深、由窄到宽、由文本到生活，分层设计，层 层递进。学生对于“良师益友”和“快乐朗读”、“书法园地”、“成语 金字塔”以及“实践天地”，完成比较好，而且完成的速度很快。对于 需要动脑筋的“绘画园地”、“联想空间”和“思维导图”这几项作业 完成度有待提高，但比以前速度更加快了，因为学生对这些题型不再 陌生，有一点做题经验。3.评价情况分析本次作业设计，共有自主性评价、诊断性性评价和互助性评价相结合 的多元评价方式，评价主体改变了过去只是老师的单一情况，分别是 学生自己、同桌、小组成员、小组长和教师。在评价部分不仅设置了 难度系数，还明确了评价标准，凸显了评价的层次感。评价语以激励作业跟踪记录卡附加：你已经完成：()没有完成：()是因为：_需要帮助的地方：_整本书阅读记录卡阅读书名：阅读页码：从()页到()页 阅读收获：_需要帮助的地方：_性评价为主，鼓励学生多思考、多用心，对学生作业和学习产生积极 的影响。另外合理的奖励，让学生有成就感。根据“作业跟踪记录卡”设置奖励，更有效果。二、作业情况反思1.存在问题本次作业设计趣味性、思维性和实践性较强，很多孩子对这种新 颖的题型很感兴趣。”“良师益友”锻炼孩子的搜集资料的能力，很多 孩子通过书籍、电脑、手机和平板等方式搜集资料，不再像以前那样 无从下手。但是，面对新颖的题型，比如少数孩子分析概括能力差，读书时间少，导致视野狭窄。2.改进措施。(1)六年级学生具备一定的阅读能力，掌握一定的阅读方法。在平时作业布置中，既要考虑作业的新颖，又要结合题目，给学生阅 读的时间，因此，阅读作业要与学校的图书馆相结合，巧妙的利用延 时课，每天定时定量的阅读，设置整本书阅读卡。这样阅读会更有效 果。在“联想空间”这题中，可以给学生一个例子，强调实写与联想 的结合，而不是只写联想，这样会让学生有的放矢，完成作业质量会 更高。(2)不同层次的学生作业完成度不一样，在今后作业布置中，要根据作业跟踪记录卡和提升卡，不但记录学生能完成哪些题型，还 能提升少数学生的能力，进行针对性地指导。这样会更有针对性和实 效性。课 题24.京剧趣谈学段六年级作业目标1.培养学生搜集、整理资料的能力，了解京剧独有的艺术特色。2.锻炼学生朗读课文的能力，能读通、读懂课文。3.练习学生积累有关京剧词语的能力，做到学以致用。4.拓宽学生的课外阅读，传承祖国的灿烂文化。5.锻炼动手实践能力，学唱戏曲，学做脸谱，体会艺术之美。作业层次与类型预习乐园(预习性)：搜集