1、 1 知更鸟的歌教学设计知更鸟的歌教学设计 教学目标：教学目标： 1、能够用和谐的声音有表情地演唱二声部合唱曲知更鸟的歌 。 2、能够区别重唱和合唱这两种演唱形式，并能够为歌曲知更鸟的歌设 计演唱形式。 3、能用竖笛吹奏二声部歌曲知更鸟的歌 。借助竖笛学习高低声部旋律， 利用竖笛成为二声部合唱的黏合剂，让竖笛成为学生学习音乐的好伙伴。 教学设想：教学设想：在学习演唱知更鸟的歌二部合唱曲时，借助竖笛学习高低声 部旋律， 运用不同的音乐形象， 加强对音乐的理解和表现， 充分挖掘音乐的内涵， 强调音乐教学的审美性、情境性特征。 教学重点：教学重点：能充分体验音乐的情绪，有表情地演唱两声部合唱曲知更鸟
2、的 歌 。 教学难点：教学难点：1、能够用和谐的声音演唱二声部歌曲知更鸟的歌 。 2、用竖笛吹奏歌曲知更鸟的歌 。 教学准备：教学准备：课件 电子琴 竖笛 教学过程教学过程 一、一、 律动激趣律动激趣（背景音乐晨景 ） 师： 同学们,你们看:天空中弥漫着薄薄的云雾， 圆圆的朝阳刚刚跃出地平线， 发出淡淡的，暖暖的光，而点点星光正随着东方的曙光越来越亮，自天际间逐渐 淡去。 一天中最美好的时候到了！ 瞧， 很多同学都背着书包上学去了呢， 嘴里啊， 还哼着小曲，听听，他们哼唱的是什么？ 二、二、 教唱歌曲教唱歌曲知更鸟的歌 1 1、感受、感受歌曲歌曲 CAI：播放知更鸟的歌 （1）师：师：刚才我们
3、聆听的这首歌曲是一首英国民歌，讲述的是知更鸟用歌 声告诉人们春天来了，那你们能感受到的这首歌曲情绪是怎样的？ （学生答：歌曲情绪欢快、优美） （2）师：师：接下来让我们再来听一遍歌曲，请同学们用拍手的动作表现歌曲 活泼的情绪，用身体的晃动来表现歌曲优美的情绪。 （课件出示单声部歌谱） 根据歌曲情绪的变化， 歌曲可以分为几个乐段呢？每段的情绪分别是怎样 的？ 2 板书：(二段：第一乐段四个乐句，比较活泼。第二乐段后四个乐句构成， 比较伤感。) 116 17-32 歌曲采用的是什么演唱形式？请同学们说说。 声乐演唱形式二 （课件展示）声乐演唱形式二 （课件展示） （3） 接下来请同学们再听一遍歌曲
4、， 仔细听辩歌词内容 （学生说歌词内容） 。 老师，在这首歌里我看到了两只知更鸟，一只是春天的知更鸟，另一只是深 秋的知更鸟。 因此春天的知更鸟是多么的欢快， 深秋的知更鸟是那么的忧伤。 师：师：老师上节课已经布置大家回家查找有关知更鸟的资料，现在我们来认识 一下知更鸟是一种怎样的鸟？ 学生举手回答：学生举手回答： （A A 知更鸟是一种候鸟，是所有鸟类中英国人最熟悉，最喜 欢的一种鸟， 也是英国的国鸟。 B B 它因多彩的羽毛婉转的歌声而深受人们的喜爱。 C C 知更鸟是候鸟的一种，由于深秋时分，天气转凉，知更鸟已经不适应这里的环 境，天气越来越冷，而且吃的东西越来越少了，所以知更鸟只好飞向
5、温暖的南方 过冬，等明年春暖花开的时候，它们又会重新飞回来。 ） 2 2、师生合作学习二声部、师生合作学习二声部 （1）师：师：请同学们随音乐用 la 和 wu 轻声地模唱歌曲第一声部，感受歌曲 的旋律和节奏。 （口型，轻巧） （2）师：师：看你们唱的那么投入，让我也来加入进来吧。 （出示课件两声部总 谱） 学生演唱一声部，师演唱二声部。 （3）师：师：请同学说说我唱的旋律有什么特点？ 学生答：两部分的旋律基本上一样，只有一处不同。 （板书）即：|76 54|和|76 4| 你们想不想把这两个声部都学会了？接下来请同学们选择自己喜欢的声部 来视唱歌谱。 （4）为了使同学们更好的掌握这两个声部的
6、旋律，我建议赶紧请出我们的 小老师-竖笛。我们分声部来吹奏曲谱。 （5）用竖笛吹奏歌曲。接下来老师想请同学们拿出竖笛选择自己喜欢的声 部来吹奏歌曲。 （6）按节奏朗读歌词。分声部朗读。 （7）分声部演唱歌曲。 （8）两声部合唱歌曲。 3 3 3、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。、有感情地演唱歌曲，正确把握歌曲内涵，完整演唱歌曲。 师：师：早春清晨的知更鸟是春天的使者，在田间自由的飞翔，快乐地歌唱，但 是随着时间的推移，到了深秋时节，知更鸟已经不适应这里的生活，不得不飞离 家乡， 去遥远的南方过冬。 谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候心情是怎样变化谁能告诉我知更鸟在唱这首歌的时候
7、心情是怎样变化 的？的？ 学生回答：学生回答： 歌曲的前后分别表达了知更鸟在早春清晨的欢快和深秋黄昏的伤 感之情。 4 4、针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的声部效果。、针对声部出现的问题进行调整训练。以便达到更好的声部效果。 请同学总结请同学总结：要想唱好合唱声部配合，只靠好的声音和技巧是不够的，A A 必 须大家齐心协力，B B 注意声部均衡，C C 声部统一。D D 不能相互影响。只有这样才 能实现合唱的最佳效果。 三、参与表现三、参与表现 师：师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你 觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？分小组讨论一下，等下再请你
8、们组的 同学一起配合完成表演，好吗？ 学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组表演。 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 小结：小结：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁来说一说，我们在演唱时应 该注意哪些方面？ （唱出歌曲的内在情绪；注意声部之间的和谐、统一；争当文明小听众。 ） 方案范例：方案范例： 方案 1：演唱形式重唱重唱：我唱第一声部，邀一个同学唱第二声部，一道演唱 这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案 2：演唱形式领唱与重唱领唱与重唱： 我一个人领唱第一段，再和全组的同学一 起合唱第二段。 ） 方案 3：演唱形式齐唱与合唱齐唱与合唱：A 段全班齐唱，B 段先分声部用竖笛吹奏， 接下来第一声部由 1、2 两组演唱，第二声部由 3、4 两组演唱，我们全班的同学 一起来合唱这首歌。 四、评价四、评价 1、生生评价 4 2、教师肯定 五、总结五、总结 师：师：清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！今天，同学们把知更鸟的歌 这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音 乐课！谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！ 六、下课六、下课
