1、冀教版五年级数学上册第七单元第四课时种植问题教学设计教学目标： 1. 通过具体实例，经历解决种植问题，讨论方案的过程。 2. 能运用学过的知识解决种植问题。 3. 感受数学在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 能运用学过的知识解决种植问题。 教学难点： 了解株距、行距的实际含义，能用学过的知识解决实际问题。 课前准备：课件。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们初步认识了土地面积，回忆一下土地面积单位有哪些？它们之间的进率分别是多少？ 生：平方米、公顷、平方千米。师：我们还知道全球荒漠化面积大约有3600万平方千米，你有什么好办法解决这么严重的荒漠化问题吗？ 生：号
2、召人们少砍伐树木。 生：我们多植树。 师：同学们的方法都很好，我们可以通过植树造林来解决土地荒漠化问题。关于植树也是有很大学问的。 有一位李叔叔听说同学们都非常聪明，就想让同学们帮忙解决一个有关“种植的问题”。 同学们有信心解决这个问题成为咱们班的智慧之星吗？板书课题种植问题 二、创设情境，探索新知 李大叔在一块长120米、宽60米的地理栽种果树。他对果树的栽种技术和树苗价格作了调查，初步 拟定了两个种植方案: A.种植苹果树：苹果树株距4米，行距5米，每株15元。 B.种植大枣树：枣树株距4米，行距3米，每株18元。 师：这些数学信息中你有什么不懂的地方吗？生：我不明白株距和行距的意思。 师
3、：谁来说说你的理解？ 1.学生先说一说自己的理解，课件展示，利用图示进一步帮助学生理解株距、行距的意思。师：植树的时候我们都知道树与树之间要有一定的间隔，这样就出现了株距与行距教师展示课件，进行讲解，让学生明白株距、行距的意义。行距是指相邻两行之间的距离； 株距是指每行中相邻两株之间的距离。 2再读题，讨论交流解决问题的途径 ？师：李叔叔的A、B两个方案，你觉得哪种合适呢？ 小组讨论，找到解决问题的最佳方案。 交流小组讨论的结果： 生：算一算各需要树苗的棵树和投资的钱数 生：还要知道每棵树的占地面积。 3、出示课件展示每棵树的占地面积与株距、行距的关系 学生讨论得出：每棵树的占地面积=株距行距
4、（板书） 树苗的棵数=土地总面积每棵树的占地面积 4、学生分别计算需要树苗的棵数和钱数5.学生汇报结果： A.种苹果： 12060（45） =720020 =360（棵） 36015=5400（元） B.种大枣： 12060（43） =720012 =600（棵） 60018=10800（元） 三、组织讨论 说一说，对以上两种方案，你有何想法？ 学生：应该种植苹果，投资少 学生：应该种植枣，种植的数量多，产量也多 四、应用实践1、 一个占地6公顷的果园，平均每3平方米有一棵果树，这个果园一共有多少棵果树？2、一块面积为2500平方米的果园里栽了500棵果树，果树的株距是2.5米，行距是多少米？
5、3、小明家有一块长50米、宽30米的长方形农地。今年决定种花生，花生的行距为4分米，株距为3分米。平均每株收花生0.12千克。这块地共收花生多少千克？4、小红家有一块正方形农地，边长500米，去年共收稻谷180吨，平均每公顷收稻谷多少吨？5、一块地近似平行四边形，底是43米，高是20米。在这块地里种白菜。如果白菜的行距是0.5米，株距是0.4米，每棵白菜1.5千克，这块地大约收白菜多少千克？6、靠山屯要把一座面积为3.2公顷的荒山绿化。（1）栽松树，株距为5米，行距为4米。一共需要购买多少棵树苗？（2）每棵树苗售价15元，购买这些树苗需多少元？（3）8人承包了绿化任务，每人每天可种10棵树大约多少天可以完成绿化任务？五、课后小结 师：通过今天的学习，大家有什么收获？ 板书设计种植问题每棵树的占地面积=株距行距树苗的棵数=土地总面积每棵树的占地面积
