1、课题：读、写含两级的数教学内容：冀教版数学四年级上册第64、65页。教学目标：1、 结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。2、 认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。3、 对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。课前准备资料：每人一张数位表。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、复习导入教师谈话，复习旧知，同时引出生活中还有许多更大的数的话题。二、自主探索1、出示例1的两幅图和文字，让学生说一说知道了什么，这两个数据有什么特点？2、认识数位表。通过与以前学过的数位表进行对比，认识亿以内数位顺序表，教师介绍个级和
2、万级，说明数位表是按“四位一级”编制的。然后让学生交流个级和万级数位排列的特点。3、提出“把上面的数写在数位表中”的要求，师生共同完成。然后，让学生说一说各个数位上的数字所表示的意义。二、读数、写数。1、让学生观察例1写在数位表中的数，小组讨论含有两级的数怎样写。然后，师生共同总结含有两级数的写法。2、让学生读一读例1数位表中的两个数，使学生了解万级数的读法与个级数的读法之间的联系和区别。3、出示例2数位表，让学生自己试着读出每一个数，教师重点指导万级数的读法，并写出各数的读法。4、提出：含有两级的数怎样读？师生共同总结亿以内数的读法。三、尝试应用。1、练一练第1题先让学生读一读表中的人口数，
3、再完成三个问题。然后分别交流每个问题。2、练一练第2题先让学生读题，自己写数，再全班交流。然后提出大头蛙的问题，鼓励学生根据这些数据谈感想。3、练一练第3题在课堂上通过网络，收集所在地的人口和学生数。复习旧知导入新课，可以为学习新知打下扎实的基础，使新旧知识融会贯通，知识系统化。了解、交流例题中的数学信息，为下面的学习作准备。认识数位表是理解每个数位上的数字的意义的基础。通过新旧数位表的比较，认识新的数位及亿以内数位顺序表，是学生自主建构知识的过程，有利于学生掌握新知。给学生提供在已有知识和经验基础上，自主尝试写数的机会，促进学生知识建构和整合、迁移的能力。突出小组合作学习的真实与实效，充分展
4、现学生自主探究的过程，让学生真正掌握亿以内数的写法。让学生经历自主总结例1两个数在读时万级与个级的联系和区别，从而顺利过渡到例2的教学。充分利用学生已有的知识经验，给学生自主探索的机会，培养学生自主学习，知识迁移的能力。在交流的过程中，获得成功的学习体验，使学生掌握亿以内数的读法。培养学生的数感，提高学生解读信息、归纳、分析信息的能力。为学生提供运用已有知识和技能解决实际问题的机会，进一步巩固亿以内数的写法。利用网路，满足了解所在地人口和学生数的需求，体会大数在表达和交流信息中的作用，启发学生课外网上学习。师：同学们，我们已经认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数并指出这个数中每个数字表示的
5、意义？学生可能会说：3709，千位上的3表示3个千，百位上的7表示7个百，个位上的9表示9个一。8194，8代表八个千，1代表1个百，9代表9个十，4代表 4个一。师：看来万以内的数大家掌握的不错。在现实生活中还有很多更大的数，今天我们就来认识这些数。出示课题：读写亿以内的数多媒体出示例1的文字和图片。师：请同学们结合图片读一读下面的文字，谁来说说你知道了什么？生1：我知道了：我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。生2：地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。师：观察文字中画横线的数据，看看这两个数据有什么特点？学生可能会说：l 这两个数据都超过了“万”。l 描述的都
6、是从哪到哪的距离。l 都是读作的格式。l 都是用千米作单位。师：通过这两条信息我们了解了一些知识，还发现这两个数都超过了万，收获真是不小！现在老师给每个同学发一张数位表，自己观察一下，这个数位表和原来我们学过的数位表有哪些不同的地方？给学生一定的观察时间，结合学生交流，进行师生对话。如：生1：这个数位表中有个级、万级。师：真是火眼金睛，发现了个级和万级，我国计数时，习惯从右向左四位一级。这样分级就可以使我们在读或写一些比较大的数时，既方便又不容易弄错。现在请同学们观察个级和万级分别有哪些数位？它们的顺序又是怎样的？生1：个级有个位、十位、百位、千位，万级有万位、十万位、百万位、千万位。生2、从
7、右往左数，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位、第六位是十万位、第七位是百万位、第八位是千万位。师：谁能从右向左读一读数位表中的这些数位？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。师：我们认识了含有个级和万级的数位表，你能把一万七千五百零一这个数写在数位表中吗？试一试!教师巡视，了解学生的书写情况，并及时地给予指导。师：谁愿意把自己写的给大家展示一下？并说一说你是怎样写的？生1：一万在万级的万位上写1，七千在个级的千位上写7，五百在百位上写5，零一在十位上写0，个位上写1。生2：一万在万级的万位上写1，七千五百零一在个级写7501。师：你能说说这
8、个数各个数位上的数字所表示的意义吗？生：17501万位上的“1”表示1万，千位上的“7”表示7千，百位上的“5”表示5百，个位上的“1”表示1个。师：接下来请把三十八万四千四百零二这个数写在数位表中，然后同桌互相说说各个数位上的数字表示的意义。教师巡视，掌握学生写数的情况，然后全班交流。师：谁来说说你是怎样写的，并说说各个数位上的数表示的意义。生：三十八万在万级写38，四千四百零二在个级写4402。十万位上的3表示30万，万位上的8表示8万，千位上的4表示4千，百位上的4表示4百，个位上的2表示2个。师：请观察数位表中的这两个数，然后在小组内互相说一说像这样含有两级的数怎样写。学生在组内交流，
9、教师巡视，了解学生的想法。师：哪个小组来说说你们的想法？学生可能有不同想法：从高位写起，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位写0占位。一级一级地写，先写万级，再写个级，依次写出每个数字。师：同学们总结的很好，在写含有两级的数时，要先写万级，再写个级，如果哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写0。师：我们再来读一读数位表中的这两个数，看看万级数的读法和个级数的读法有什么联系和区别吗？生：万级数的读法和个级数的读法相同，就是在万位的后面加一个“万”字。师：你真的很用心，马上就发现了，万级的数是按照个级的数的读法来读的，只是在万位的后面加一个“万”字。出示例2数位
10、表师：那么这三个数你会读吗？请你读出下面的数。生1：三百五十万四千零八师：读的非常正确，350在万级，这里0在万级的末尾，所以不读，就读三百五十万，剩下的个级上数的读法和万以内数的读法相同。师：10030900这个数，它的万级有两个连续的0，怎么读呢？生2：两个连续的0只读一个，读作一千零三万零九百。生3：最后一个数6200000读作六百二十万。师：这三个数中都含有0，而有的0需要读，有的0不需要读，怎么区分呢？生1：每级末尾的0不读。生2：中间有几个0，都只读一个0。师：谁能说一说像这样含有两级的数怎样读呢？学生可能会说：l 从高位读起，按照数位顺序往下读。l 先分级，然后先读万级，再读个级
11、。万级数的读法和个级数的读法相同，就是在万位的后面加一个“万”字。l 每级末尾的0不读，中间有几个0，都只读一个0。师：同学们说的很好，在读含有两级的数的时候，先分级，然后先读万级，再读个级，万级数的读法和个级数的读法相同，就是在万位的后面加一个“万”字。另外要注意每级末尾的0不读，中间有几个0，都只读一个0。师：我们来看练一练第一题，这是我国四个直辖市两次人口普查的结果，谁来读一读表中的人口数？指名读表中的人口数，关注有0的数的读法。师：请完成下面的三个问题。交流时重点说一说四个直辖市两次人口普查是怎样排序的，有没有变化。师：请同学们自己读题，并写出横线上的数。教师通过巡视了解学生的写数情况，并及时给予指导。然后全班交流，说一说是怎样写的。师：读了这些数据，你有何感想？学生只要说的有道理，就给予肯定。师：这节课我们学习了读、写亿以内的数。还了解到了许多知识以及四个直辖市两次人口普查的人口数。那么，你们想了解我们市和我们区的人口数吗？下面我们上网搜索一下。回家后，同学们也可以自己亲自在网上实际搜索或查询一下。
