1、平行四边形【教学目标】1、通过用两条色带交叠活动认识平行四边形。2、通过观察、想象、动手操作等活动，发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等的特点。 3、培养学生空间观念和动手实践能力。【教学重点】理解并掌握平行四边形的特点。【教学难点】培养运用已有知识解决问题的能力。【教学过程】一、引入：1、今天老师带来一条色带，观察它是什么形状的？（长方形）2、长方形有什么特点？3、如果给你两条长方形的色带，交叠在一起，那么中间重叠的部分会出现了什么形状呢？ 请你用桌上的2条色带进行交叠，与同桌交流一下。结：这节课我们就来学习平行四边形。课题【平行四边形】二、新授：探究一：平行四边形的定义1、讨论：平行四
2、边形对边的位置关系。什么叫对边？有几组对边？你是怎么知道对边是平行的？结：借助长方形的长来推导出平行四边形两组对边平行。什么叫平行四边形呢？（看书，找找划划）我们把“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。”2、怎样表示一个平行四边形呢？记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”， AB/CD，AC/BD（板书）探究二：平行四边形边和角的特点1、 我们已经知道了什么是平行四边形，那么它还有哪些特点呢？（出示：观察，平行四边形边与角的特点）2、 生观察并猜测：对边相等、对角相等。3、 利用手中的平行四边形，借助工具（直尺、量角器、剪刀）验证一下刚才的猜测。（实物投影汇报。）（用尺测量、用剪刀沿对角线剪开）4、 结：平行四边形的对边相等，对角相等。5、 我们用字母来表示这些特征：（板书：AD=BC, AB=CD, A=C, B=D ）三、巩固练习： 出示：根据已知线画出平行四边形。（生练习纸）四、总结 生活中的平行四边形。板书 平行四边形 A B 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。 C D 记作： ABCD ABCD ACBD AB=CD AC=BDA=C B=D
