1、一、教学理念 音乐课程标准 （2011 版）指出：“音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动 力。在教学中，要根据学生的特点，加入他们自身的环境生活，以丰富多彩的教 学内容，生动活泼的教学形式，激发学生的兴趣，不断提高音乐修养，丰富精神 生活。” 音乐的本质是以情感人，以美动人，学生在音乐课堂感受乐曲的旋律美、歌 词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美。为实现这 一目标，本课教学通过引导学生在感受歌曲时发现旋律、歌词的美，同时实际的 演唱、表演中用歌声及肢体表现美来有效提高学生的审美能力。 二、教学目标 1情感态度与价值观：通过学习歌曲我是少年阿凡提 ，培养学生做一个 爱护环境，
2、传承文明的好少年。 2过程与方法：通过聆听、律动、演唱、演奏等活动，充分调动学生学习 的积极性，让学生在实践中感受美、体验美；感受音乐带来的乐趣。 3知识与技能：用自然的声音，诙谐的情绪表现歌曲我是少年阿凡提 。 三、教学分析三、教学分析 我是少年阿凡提是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4 拍，G 七 声羽调式，二段体结构。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然 生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。第一段 刻画出阿凡提是个开心幽默，有正直感的少年，对破坏生态坏境的不良行为充满 愤恨； 第二乐段以连续快速的节奏来赞美阿凡提活泼向上的精神面貌，最后乐句
3、作了变化重复，唱出了新一代少年自豪、欢乐的心情。 根据四年级学生对事物的判断转化为具体的分析， 且自我评价能力和评价的 独立性逐渐增强等特点，本课通过设计带着多个任务反复聆听歌曲，分析感受歌 曲在情绪及旋律上的特点， 同时引入对比听辨认识相关知识点， 解决重难点问题， 让学生唱会歌；通过示范、分析、表演引导学生唱好歌，整节课让学生在具体的 演唱、演奏等实践活动中提高音乐素养。 四、教学重难点教学重难点 教学重点：用自然的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 教学难点：唱准下滑音、认识升记号。 五、教学课时 一课时 六、教学准备 多媒体设备及教学课件，钢琴，打击乐器等。 七、教学过程 教学教学 内容内容
4、教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图设计意图 【一】【一】 关联 导入 & 感受 歌曲 1.感受新疆风情，熟悉歌曲旋律 师：请同学们，仔细聆听，细心观察，这是 哪里？ （在歌曲伴奏音乐中，课件展示新疆风情） 仔细聆听与观 察， 回答问题。 营造学习氛围，通 过极富概括性的图片 让学生初步感受新疆 风情，为本课教学创 设情境。 2. 感受维吾尔族艺术风格，熟悉歌曲旋律 师：亚克西的新疆不仅有醉人的美景、诱人 的美食，维吾尔族人民更是能歌善舞！今天 胡老师也学了一段，请大家来看看我学的像 不像？ 师：让我们一起随着音乐跳起来吧！ 学生观看，感 受。 学生律动。 通过维吾尔族舞
5、蹈让学生进一步感受 维吾尔族的艺术风 格，同时熟悉本课旋 律， 并为本课的拓展、 表现部分埋下伏笔。 3.教师范唱，聆听歌曲 师：新疆，还有一位家喻户晓的传奇式人物， 他是谁？请从老师的歌里找找答案。 （教师表演唱） 4.揭示课题 5.用“啦”模唱旋律 学生带着任务 仔细聆听。 用“啦”模唱 歌曲旋律。 在演唱中感受阿凡 提智慧、幽默、乐于 助人的形象。 不带歌词任务的模 唱， 让学生关注音准， 熟悉歌曲旋律。 教学教学 内容内容 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 设计意图设计意图 【二】【二】 体验 探究 & 感知 歌曲 1.歌曲 第一部 分学唱， 下滑音 与升记 号的学 习。
6、 （1）教师讲述情境故事，并范唱第 一部分 师：这一天，阿凡提起了个大早， 骑着心爱的小毛驴去游玩，当他看 见太阳对他咪咪笑，鸟儿也对着他 唱着歌，不禁哼起了小曲。 学生聆听。 。 故事的讲述，为感 受歌曲情绪上的变 化，学唱中把握情绪 奠定基础。 （2）对比范唱下滑音处，学生感受 下滑音作用 师：你听听，下面这两句，哪句更 能表现出阿凡提开心的心情？ （3）手势引导学生演唱下滑音 师：什么叫下滑音？跟着老师的手 势来唱一唱就知道了。 听辨下滑音。 跟老师手势演 唱下滑音。 通过对比教学法 突破难点，掌握音乐 知识，培养孩子的观 察能力和发现问题的 能力。 （4）认识升记号 师： #在音乐里叫
7、做升记号，当它 在一个音符的前面出现，会将音符 升高半个音， 半个音是多少呢？ （出 示钢琴键盘示意图）我们随着琴声 来感受一下！ （5）视唱升记号 （6）听辨升记号 师：同学们掌握升记号了吗？好！ 那下面就要考考大家了！这里有三 条旋律，请你分辨一下老师弹奏是 哪一条？ 视唱升记号。 听辨升记号。 通过形象的比喻 巧妙突破，既学习了 音乐常识，又有利于 更快、更好地学习歌 曲。 让学生发现升记 号的作用， 加深印象， 并在视唱实践中加深 对升记号的认识。 在听辨中巩固音 乐知识。 【二】【二】 体验 探究 & 感知 歌曲 2.歌曲 第二部 分学唱， 以及重 音记号 与八分 休止符。 （1）教
8、师讲述情境故事，范唱第二 部分。 （2）引导学生感知情绪变化 师：这时阿凡提心情怎么样？ （3）提示重音记号、唱准八分休止 符 师：你从哪里听出他生气？ 仔细聆听。 自主探究，表 现。 通过听辨及模仿 生气动作等生动的教 学形式引导学生掌握 好难点节奏的演唱。 3.歌曲 第三部 分学唱， 认识维 吾尔族 弹拨乐 器“热瓦 普” 。 （1）教师讲述情境故事，范唱第三 部分。 （2） 简介 “热瓦普” ， 聆听感受 “热 瓦普”的音色特点，学习它的演奏 姿势。 （3）用 “热瓦普”那种清脆而富 有弹性的声音，并用轻快的演奏姿 势辅助来演唱好第三部分。 聆听。 感受音色这一 音乐要素。 演唱。 热瓦
9、普音色的听 辨以及演奏姿势的学 习不仅丰富了学生的 音乐知识，更能有效 的帮助学生用轻快的 声音演唱此乐句。 4.歌曲 第四部 分学唱。 （1）教师讲述情境故事，范唱第四 部分。 （2）学生学唱 （3）相似乐句的区分。 聆听。 学生是课堂的主 体，教师是引导者， 强调学生课堂上的自 主参与，重视学生自 己发现问题，倡导教 学民主。 5完整 演唱全 曲。 （1）梳理全曲结构以及情绪变化 （2）再次聆听感受 （3）准确的、有感情的演唱全曲 准确的、 有感 情的演唱全 曲。 引导学生关注歌 曲情绪等元素，提高 学生表现歌曲的能 力。 【三】【三】 二度 创作 1.认识打击乐器 2.分组学习打击乐器演奏的方法与节奏型 3分组演唱、演奏 4. 小小音乐会（演唱+演奏+舞蹈） 学生演唱、 演奏、舞蹈等 不同形式表现 歌曲。 通过部分学生展示 及全体齐唱检测学习 效果。课堂在面向全 体学生的同时，也能 关注到部分及个别学 生的学习。 【四】 拓展 升华 1.讲述阿凡提卖树荫的故事 2.观看短片讲文明 树新风 3.引导学生树立做文明好少年的决心。 聆听、观赏、 感受、思考。 学生对于身边的 榜样更容易接受并模 仿。渗透思想品德教 育。
