1、“希望工程”义演 课题 5.5 “希望工程”义演 教学目标 (一)教学知识点 1.用列表格分析实际问题中的等量关系. 2.用不同的设未知数的方法列方程. (二)能力训练要求 1.借助表格分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题，发展分析问题、解决问题的 能力，进一步体会方程模型的作用. 2.体会不同的设未知数的方法，通过比较，选择最优. (三)情感与价值观要求 1.通过体会方程模型的实际价值，提高学习数学的兴趣. 2.提高学生遇到较复杂数学问题的良好心理素质以及面对复杂问题时克服困难的勇气. 教学重点 1.借助表格分析复杂问题的数量关系. 2.选择比较恰当的设未知数的方法. 教学难点
2、 面对若干个等量关系，如何恰当地应用它们设出未知数并列出方程. 教学方法 引导自主探索相结合方法. 学生在教师的引导下，找出若干个较直接的等量关系，然后用不同的设未知数的方法让学生通过 列表格自主探索.根据等量关系，列出方程，从中体会设未知数方法的不同，方程的复杂程度也不同. 教具准备 投影片一张：(记作5.5A)“希望工程”义演. 教学过程 .创设情境，引入新课 师上一节课，我们讨论过了用一元一次方程解决实际问题的一般步骤.谁来给大家简单的陈述 一下. 生当用一元一次方程解决实际问题时，首先要从实际问题中抽象出数学问题；然后分析数学 问题中的等量关系，并由此列出方程；求出所列方程的解；检验解
3、的合理性，合理就用以解决实际问 题，不合理需重新开始讨论. 师应用一元一次方程解决实际问题的关键步骤是什么？ 生根据题意，首先寻找“等量关系”.同时，解出方程后应注意检验求出的值是不是方程的解， 是否符合实际. 师接下来，我们就用一元一次方程解决生活中一个献爱心的问题“希望工程”义演. .讲授新课 师在我们的生活中，还有不少贫困地区的孩子因为贫穷而上不起学，也有不少有爱心的好人 为了他们而献出自己的一片“爱心”.下面我们就来看投影： “希望工程”义演. 出示投影片(5.5 A) 例 1某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票 8 元，学生票 5 元. (1)成人票卖出 600 张，学生票卖出
4、300 张，共得票款多少元？ (2)成人票款共得 6400 元，学生票款共得 2500 元，成人票和学生票共卖出多少张？ (3)如果本次义演共售出 1000 张票，筹得票款 6950 元.成人票与学生票各售出多少张？ 分析： 售出的票包括成人票和学生票， 所得票款包括成人票款和学生票款.由第(1)问和第(2)问可知： 票款=票数价格/张.因此上述问题存在两个等量关系. 成人票数+学生票数=总票数， 成人票款+学生票款=总票款. 解：(1)填写下表： 学生 成人 票数(张) 600 300 票款(元) 6005 3008 由上表可知共得票款：6005+3008=3000+2400=5400(元)
5、. (2)填写下表： 学生 成人 票数(张) 2500/5 6400/8 票款 (元) 2500 6400 由上表可知共卖出学生和成人票为：25005+64008=500+800=1300(张). (3)解法一：设售出的学生票为 x 张，填写下表： 学生 成人 票数(张) x 1000 x 票款(元) 5x 8(1000 x) 根据等量关系，可列出方程： 5x+8(1000 x)=6950 解，得 x=350. 1000350=650(张) 答：售出的成人票 650 张，学生票 350 张. 解法二：设所得学生票款 y 元，填写下表 学生 成人 票数(张) 5 y 8 6950y 票款(元)
6、y 6950y 根据等量关系可得 8 6950 5 yy =1000 解，得 y=1750 17505=350 1000350=650 答：售出的学生票数为 350 张，成人票 650 张. 讨论：从上述(3)的两种设未知数方法，同时根据自己的亲身体验，相互交流各自的意见. 生我认为第二种方法比第一种方法复杂. 师在以前，我们列方程时，通常找一个等量关系即可列出方程，为什么在这个题中寻找到了 两个等量关系，它们各有何用途. 生我们在填表的时候就可以看出：如果设售出的学生票数为 x 张，根据等量关系就可设成 人票数为(1000 x)张.这时，等量关系可用来列方程.但如果设所得学生票款为 y 元，
7、则根据等量关系 就可设成人票款为(6950y)元，此时，等量关系就用来列方程. 生我认为这个问题中有两个未知量：售出的学生票和成人票，可我们现在只设一个未知数， 而另一个未知数就需要题意中的等量关系用含有第一个未知数的代数式来表示. 师同学们的分析很好.现在我们遇到的这个问题比前面的问题要复杂，含有两个未知量，而只 设一个未知数表示一个量，另一个量就需用题中的等量关系，用含有第一个未知数的代数式来表示， 而另一个等量关系则用来列方程. 师在这个较为复杂的实际问题中，为了搞清楚各个量之间的关系，我们采用了一个非常清楚 明了的方法列表格.希望同学们慢慢地学着用它来分析较复杂的问题. 想一想：如果票
8、价不变，那么售出 1000 张票所得的票款可能是 6930 元吗？我们也列表来完成.(由 两个学生板演) 解：可设售出的学生票为 x 元，填写下表： 学生 成人 票数(张) x 1000 x 票款(元) 5x 8(1000 x) 根据题意，可得方程：5x+8(1000 x)=6930 解，得 x=356 显然，x=356 是不符合题意的.因此如果票价不变，售出 1000 张票所得票款不可能是 6930 元. 师因此，我们用方程这样的数学模型解决实际问题时，一定要注意检验方程的解是否符合实 际. .课堂练习 课本 P171、1 解：单价为 18 元的本买了 x 本，单价为 10 元的本买了(10
9、 x)本，列表如下： 单价为 18 元本 单价为 10 元本 本数(本) x 10 x 款数(元) 18x 10(10 x) 根据题意，得 18x+10(10 x)=172.解，得 x=9. 109=1 答：单价为 18 元、10 元的本各买 9 本、1 本. .课时小结 这节课我们通过列表的方式分析实际问题中的等量关系，使题中的已知条件与未知条件的关系清 晰明了.同时我们还尝试着用多种方法去解决问题. .课后作业 1.课本 P171 习题 5.9 2.到网上收集有关方程史的资料. .活动与探究 小张在商店中买了 14 瓶汽水，又知每 3 个空汽水瓶可换 1 瓶汽水，问小张最多能够喝到多少瓶汽
10、 水？ 过程：乍看题目觉得甚为简单，有同学就认为是 18 瓶汽水，原因是 14 瓶水喝完后可换 4 瓶，故 可喝 18 瓶.那么 4 瓶喝完后呢？应该是 4 瓶喝完后，总共还有 6 个空瓶可换 2 瓶汽水，总共可喝 20 瓶. 其实这还不是最多，最后 2 个空瓶虽不能换一瓶汽水，但我可以用“先借后还”的方法多喝一瓶汽水， 即先借商店一瓶汽水喝完，还三个瓶，换一瓶汽水，再将那一瓶汽水还掉. 结果：通过分析，我们会发现最后的 14 个空瓶，通过先借后还，实际总共可换七瓶汽水即平均 2 个空瓶换 1 瓶汽水. 板书设计 5.5 “希望工程”义演 一、 “希望工程”义演题目 分析：(1)列表格 (2)找相等关系； (3)设未知数列出方程. 二、课堂练习：(学生板演) 三、课时小结：(由学生先来完成)
