1、 报灯名教学设计报灯名教学设计 一、教材分析一、教材分析 京剧是融唱、念、做、打于一体的戏剧表演艺术，通过手、眼、身、 法、步的综合运用，借助情景展示历史、政治、社会及日常生活，表 达传统中国社会的戏剧美学理念， 并成为代表中华民族文化形象的重 要传播媒介和被国人广泛认同的国家文化符号。 丑角是中国戏剧的一种程序化的角色行当， 扮演插科打诨等比较滑稽 的角色，一般不重唱，以念白和做工为主，念白和其他角色不同，一 般用普通口语。 念白是我国戏曲中一种特有的艺术表演手法。 它以一种介于读与唱之 间的音调将语言戏剧化、音乐化，在戏曲中常与唱腔部分互相衔接、 陪衬、对比，形成戏曲中最能表达任务的内心独
2、白，体现人物思想的 一种手法。念白属于艺术手段和表现方法，它并非孤立存在的，而是 以行当为基础，配合表情、身段同时并举，为传达人物的思想感情、 塑造人物的性格特征服务的。 报灯名是京剧打龙袍第二场中包拯请皇帝赏灯时，灯官报灯 名的一段“数板”念白，灯官由丑角（小花脸）扮演，在剧中起插科 打诨的作用，籍以调节气氛。 二、教学目标二、教学目标： 1、在参与实践活动中，激发学生了解和学习京剧的兴趣。 2、初步了解京剧的四大行当及四大功夫，重点认识丑角。 3、在听、看、读、演的活动中感受京剧念白的特点。 4、通过念白学习,掌握节奏型 X XX XX。 三、教学重、难点：三、教学重、难点： 在听、看、读
3、、演的活动中感受京剧念白的特点。 四、教具准备：四、教具准备： 响板、多媒体课件、电脑 教学过程：教学过程： 一、用本课所要学习的报灯名的节奏型与学生问好！响板伴奏。 师： 上 课 啰， 请 起 立， 就 起 立！ 同 学 好！ 老 师 好！ 二、引入 1、播放中国传统节日：元宵节简介视频 师： 1、请同学们来说说视频里介绍了什么节日？ 2、元宵节又叫什么节？ 2、播放 PPT 学生报灯名 师：现在老师就领着大家一起来欣赏花灯，请同学们认真看看有 些什么灯？ 教师边打节奏边问学生， 例： 什么 灯？ 鲤鱼灯。 【设计意图：通过有节奏的问好及问答，让学生不知不觉中学习了本 课的基本节奏型。 】
4、3、观看视频后报灯名。 师： 同学们 真棒！让我们 一起 来看 大屏 幕，报一报 灯名 吧！ （响板 伴奏） （PPT 出示以下通过本课报灯名节奏型改编问答。 ） X X | X | X X |X| X X X |X X |X X| X| 同学好，同学妙！请你把灯名报一报。 老师好，老师妙！听我把灯名报一报。 X X |X X| X | X X| X X| X| 一是鲤鱼灯，二是蝴蝶灯。 三是荷花灯，四是鸭子灯。 五是蘑菇灯，六是龙凤灯。 【设计意图：通过有节奏的师生问答，巧妙地、有趣地解决了第一二 句念白的节奏。 】 二、新课学习 1、聆听范念，说说报了几个灯名。 （播放范唱前半部分） 生：
5、 （十个） 2、二次听范唱前半部分。 请同学们认真听，灯官分别报了哪些灯？生回答： （响板伴奏） 【设计意图：学生通过接龙回答灯官报了哪些灯名，从而掌握了十个 灯名。 】 3、出示带节奏念白， （先学习节奏，再学报灯名） 师：请同学们先把念白红色部分的节奏读一读。 （1）学习后十六分节奏 XXX 及附点八分节奏 XX。 （2）学生学拍节奏，边拍节奏边念。 （3） （齐报灯名） 同学们，现在让我们一起当回灯官为皇帝报灯名吧！ 4、再次听范念。 请同学们再次听范念，说说有什么不同？（播放范念） 【设计意图：音乐是聆听的艺术，通过多种形式的聆听，让学生潜移 默化的熟悉这段念白。同时引导学生发现问题，
6、解决问题。 】 生：自由回答。 师：念白是以一种介于读与唱之间的音调将语言戏剧化、音乐化。这 种表现手法。 （多媒体出示念白定义并要求学生齐读一次） 。 【设计意 图：让学生牢记什么是京剧念白。 】 这段念白就是我们今天要学习的 报灯名 。 报灯名是京剧 打龙袍 第二场中包拯请皇帝赏花灯时， 灯官报灯名的一段 “数板” 念白。 （黑 板出示课题） 5、简介京剧及四大功夫、四大行当。 （PPT 出示京剧定义） 师： 京剧： 是我国流传最广， 影响最大的戏剧， 被称为国剧。 是融唱、 念、做、打四大功夫于一体的戏剧表演艺术。已有 200 多年的历史， 分布地以北京为中心，遍及中国，走遍世界各地。成
7、为介绍、传播中 华民族文化形象的重要媒介。京剧有四大行当:生、旦、净、丑。 （黑 板设计思维导图出示关键词。 ） 【设计意图：通过思维导图的应用，让学生牢记京剧的四大功夫及四 大行当。并重点学习了京剧中丑角的念白。 】 生：一般指戏剧中的除净、丑外扮演男子的演员。 旦：在京剧中把女性统称为旦。 净：在京剧中“净”角是最具有独特风格的人物类型，俗称大花脸。 丑：又叫小花脸，是一种程序化的角色行当，一般扮演插科打诨比较 滑稽的角色。 6、观看报灯名视频 师：现在，在让我们一起来看哪个行当适合当灯官为皇帝报灯名呢？ 生：丑角。 7、认真聆听范念，听听 PPT 红色字体的字音调是上扬还是下滑的， 并找
8、找规律： （单数灯的音调没上扬，双数灯的音调上扬。 ） 师：灯官为了吸引皇帝的注意，把灯名报得非常有趣，请听听红色的 那些字的音调有什么不同呢？(上扬) 同学们有没有发现有什么规律？ 生： （单数灯音调没上扬，双数灯音调上扬） 8、让我们一起来念一念（准确念前半部分念白） 9、 、为前半 部分念白配身体动作。 师：京剧念白它并非孤立存在的，还要配合动作表情和身段，下面请 同学们认真观察老师的动作有什么规律。 三、学习后半部分念白。 1、出示念词，聆听后部分念白。 2、告诉学生吕布、貂婵、昭君是历史人物。 3、复习节奏型。 出示 PPT，先读红色节奏，再注意特殊字体的读法。 请同学们看大屏幕，让
9、我们一起先把红色的节奏读一读。再看看这些 特殊字体要怎么读。 4、再次听范念。留意红色字体：亭、番的读音。 5、学习表演这段念白。 （1）加节奏读念白。 （2）让我们一起来学学灯官怎样演这段念白。 （出示完整 PPT） 四、分成 4 个小组，每个小组请 2 位同学打节奏。 练习完整地报灯名 五、集体报灯名，分小组汇报。 六、小结。 请同学来说说这节课你学习了什么？ 1、初步了解京剧的四大功夫：唱、念、做、打；四大行当：生、旦、 净、丑。 2、学会了表演京剧丑角的念白报灯名 3、掌握了后十六分节奏 X XX 及附点八分节奏 XX。 京剧是我国的国粹，虽然“我们今天的表演比起名家来还有些距离， 只
10、要你热爱京剧，你们一定能得到很多的收获。还能将我国的国粹发 扬下去。 教学反思： 三年级学生对中国戏曲音乐认知甚浅，对京剧没有什么了解。本 课是学生第一次接触京剧课堂教学，本教学设计，力求体现“以人为 本，高质高效”的思想，着眼于学生的主动发展，让学生走进京剧， 自己去发现京剧、了解京剧、探索京剧，将学习的主动权交给学生， 激发了学生学习京剧的积极性。充分的实践活动，激发学生学习京剧 的兴趣，初步培养学生的京剧表演能力，提高音乐素养。根据京剧念 白的节奏特点，本课通过设计按节奏说、按节奏回答问题、按节奏读 等语言节奏法贯穿整节课，使学生学习掌握了节奏型： 。 本课从目标的提出、到过程的安排、学
11、习方法的确定、乃至学习成果 的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。 课堂教学,要面向全体,体现以“学生为主体”,培养学生的创新 意识。根据教学目标及学生学情特点,我设计了“赏” 、 “听” 、 “读” 、 “演” 、 等环节,让学生自主探究,模仿创造,从而了解京剧四大行当中 丑的特点及数板的表演形式,逐步走进京剧,喜爱京剧。 1、听读法:音乐是听觉的艺术,离开了“听”,音乐就不存在了。我借 助多媒体，通过不同要求的多次聆听逐步学习京剧报灯名 。 2、 创造表现法:音乐教育是审美教育,在教学过程中,引导学生发挥自 己的个性,让学生敢想敢试。 特别是最后的表演环节,我让学生自己伴 奏,自己表演,使学生过足了戏瘾。 3、语言节奏教学法：语言是健康人都具有的能力，把语言引进音乐 教学中是奥尔夫教育体系的巨大贡献， 也是奥尔夫音乐教学法中独具 特色的部分。我通过响板伴奏，把问答、相关语句有节奏的读，让学 生不知不觉中把本课要学的节奏型准确地牢记心里。
