1、课题学习从数据谈节水（第1课时）教学设计教学任务分析教学目标标知识技能1灵活运用几种常见的统计图表描述数据.2学习从资料中收集整理数据数学思考经历运用数据描述信息、作出推断的过程，建立统计观念解决问题能用图表清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性情感态度1体验数和图形是有效描述现实世界的重要手段.2体验水资源短缺的危机感和节约用水的紧迫性重点收集数据，画出统计图难点恰当选用统计图描述数据教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1创设情境，引出课题介绍我国的缺水形势，激发学生的学习兴趣活动2阅读资料，回答问题阅读附录中的资料，学生通过合作从中收集数据并画出统计图，根据统计图回答相关问题.在
2、此过程中培养学生收集资料、收集数据、研究问题的能力，加深学生对各种统计图特征的理解活动3回顾小结，布置作业巩固新知，准备下节课教学过程设计问题与情境师生行为设计意图活动1教师结合图片向学生介绍目前全球的缺水形势和黄河的今昔变迁教师讲述，学生倾听.在活动1中教师应重点关注：学生倾听时所表现出的情感态度通过介绍,使学生对水资源产生危机感，从而激发学生研究节水的兴趣活动2阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第79页的4个问题.第一步阅读资料，从中收集与问题相关的数据.第二步画统计图描述数据第三步根据统计图回答相关问题学生阅读资料后分组讨论，从资料中收集与四个问题有关的数据，最后各组选
3、派代表参与全班交流.教师组织学生活动，并参与各组讨论，最后引导学生统一数据.在第一步，教师应重点关注：（1）学生针对四个问题所选出的数据是否准确、完整.（2）学生在活动和交流过程中是否积极参与，敢于发表自己的见解.学生画出统计图描述数据，然后全班交流，改进统计图.教师巡视学生画图情况，展示各种类型的统计图，与学生一起点评所画统计图是否准确，所选统计图类型是否恰当.在第二步，教师应重点关注：（1）所选统计图类型应丰富，以利于比较.（2）让学生充分交流，根据统计图的特征自主得出结论.学生根据统计图回答相关问题.教师引导学生发表各自的观点，完善统计语言.在第三步，教师应重点关注：学生从不同的角度观察
4、统计图就会有不同的答案，教师应让学生充分发表自己的观点，并及时肯定通过阅读资料收集数据培养学生从资料中获取数学信息的能力和习惯.让学生在独立思考的基础上，参与对数学问题的讨论，锻炼学生的表达能力，培养学生的合作意识.通过画统计图使学生进一步熟悉统计图的画法.在评析统计图的过程中，使学生进一步理解直方图、扇形图、折线图的特征，使学生能恰当选用统计图描述数据通过根据统计图回答问题培养学生从统计图中获取信息的能力活动3问题（1）通过这节课的学习，大家获得了哪些统计活动知识？（2）针对节水问题，谈谈你的想法.作业：阅读资料， 从中收集数据， 画出统计图， 并回答问题：（1）2000年全世界淡水资源利用
5、情况怎样？（2）如果我国的农田全部采用节水灌溉技术，每年至少可节约多少淡水资源？（3）你觉得解决我国水资源短缺问题的关键是什么教师提出问题，学生讨论.教师布置作业，学生完成.学生独立完成（1）（2），然后利用（1）（2）的研究成果对（3）展开讨论.在活动3中教师应重点关注：让学生充分发表自己的见解，教师用鼓励赞美性语言进行评价通过小结强化学生的节水意识，加深学生对各种统计图特征的理解.作业再次为学生提供了利用图表描述数据的实践机会，培养学生从数学的角度看问题并解决问题的能力和习惯.资料中的内容还可使学生感受到节约用水的巨大潜力课题学习 从数据谈节水教案教学目标：使学生经历收集、整理、分析数据，
6、得出结论的过程，从中体会节水的重要性通过分析数据，得出结论，让学生体会用数据分析问题的过程，提出合理化建议，感受数学给生活带来的价值通过具体的数据，使学生了解节水的重要性，进一步体会统计图表在描述数据中的作用。教学重点：学会收集、分析数据，从中得出结论，并能针对有关问题，给出解决办法教学难点：如何找到合理解决缺水问题的办法教学过程：活动一： 阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题： (1)地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？ (2)我国农业和工业耗水量情况怎么样？ (3)我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？ (4)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用
7、水资源的20，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？学生阅读资料，通过小组合作、讨论的形式完成活动一活动二： 收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题： (1)家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？ (2)家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？ (3)全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量(BWR)50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？ (4)如果每人每天节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？ (5)你还可以得到哪些信息？ (教师巡视，指导各小组开展调查实验活动)活动三：资料展示：我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活中节约用水的好办法课堂小结：1当前水资源状况2节约水资源带来的价值3节约水资源的办法作业：整理本节课内容，统计相关数据；查找有关“节约水资源”的课题报告；并分析课题报告的写法
