1、月夜忆舍弟月夜忆舍弟 1.1.反复诵读，理解诗歌内容。反复诵读，理解诗歌内容。 2.2.品味诗歌语言，体会诗人情感。品味诗歌语言，体会诗人情感。 【杜甫】【杜甫】字子美，自称少陵野老。唐代最伟大字子美，自称少陵野老。唐代最伟大 的现实主义诗人，宋以后被尊为的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”“诗圣”，与，与 李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛 盾，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称盾，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称 为为“诗史”“诗史”。有杜工部集。有杜工部集。 这首诗是唐肃宗乾元二年（这首诗是唐肃宗乾元二年（759759）秋杜甫在）秋杜甫
2、在 秦州所作。唐玄宗天宝十四年（秦州所作。唐玄宗天宝十四年（755755），安史之），安史之 乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从 范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河 南都处于战乱之中。南都处于战乱之中。 当时，杜甫的几个弟弟正当时，杜甫的几个弟弟正 分散在这一带，由于战事阻隔，分散在这一带，由于战事阻隔， 音信不通，引起他强烈的忧虑音信不通，引起他强烈的忧虑 和思念。这首诗就是他当时思和思念。这首诗就是他当时思 想感情的真实记录。想感情的真实记录。 戍鼓断人行，边秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声
3、。 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达，况乃未休兵。 戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境 传来孤雁的哀鸣。传来孤雁的哀鸣。 今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家 乡的月亮更明亮。乡的月亮更明亮。 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打 听到他们的消息。听到他们的消息。 寄书信询问也不知送往何处，因为天下依寄书信询问也不知送往何处，因为天下依 旧战乱不能太平。旧战乱不能太平。 戍鼓断人行，边
4、秋一雁声。戍鼓断人行，边秋一雁声。 这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”，这首诗首联即突兀不平。题目是“月夜”， 作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边 塞秋天的图景。路断行人，写出所见；戍鼓雁塞秋天的图景。路断行人，写出所见；戍鼓雁 声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。 沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅 没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪 的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明的边塞显得更加冷落沉寂。“断人行”点明 社会环境，说明
5、战事仍然频繁、激烈，道路社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路 为之阻隔。为之阻隔。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，两句诗渲染了浓重悲凉的气氛， 点明“月夜”的背景。点明“月夜”的背景。 露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。 颔联点题。“露从今夜白”，既写景，颔联点题。“露从今夜白”，既写景， 也点明时令。“月是故乡明”，也是写景，也点明时令。“月是故乡明”，也是写景， 却不完全是客观实景，而是融入了自己的主却不完全是客观实景，而是融入了自己的主 观感情。观感情。 明明是普天之下共一轮明月，本无差别，明明是普天之下共一轮明月，本无差别， 偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的偏要说故乡
6、的月亮最明；明明是作者自己的 心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。 然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎 情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的 心理，心理，突出了对故乡的感怀突出了对故乡的感怀。 上两联信手挥写，若不经意，看上两联信手挥写，若不经意，看 似与忆弟无关，其实不然。不仅似与忆弟无关，其实不然。不仅 望月怀乡写出“忆”，就是闻戍望月怀乡写出“忆”，就是闻戍 鼓，听雁声，见寒露，也无不使鼓，听雁声，见寒露，也无不使 作者感物伤怀，引起思念之情。作者感物伤怀，引起思念之
7、情。 所以是字字忆弟，句句有情。所以是字字忆弟，句句有情。 有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。 颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。 月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。 诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是 别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹 杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。 上句说弟兄离散，天各一方；下句说家上句说弟兄离散，天各一方；下句说家 已不存，生死难卜，写得伤心断肠，感
8、人至已不存，生死难卜，写得伤心断肠，感人至 深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经 忧患丧乱的普遍遭遇。忧患丧乱的普遍遭遇。 寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达，况乃未休兵。 尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。 亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更 何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。含蓄蕴何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。含蓄蕴 藉，一结无限深情。藉，一结无限深情。 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟， 结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望
9、月结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月 则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”， 人“分散”则“死生”不明，一句一转，一人“分散”则“死生”不明，一句一转，一 气呵成。怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。气呵成。怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。 感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加感谢您使用优翼教辅，若需更多资源，请加 入所用版本对应的入所用版本对应的QQQQ群，群内会根据教学进度上群，群内会根据教学进度上 传更多电子资源。传更多电子资源。 版本 群号 初中语文-通用版 887872770 初中语文-江西专版 243050698 初中语文-河北专版 735605917 初中语文-安徽专版 736072135 初中语文-河南专版 702099287 初中语文-贵州专版 631370126 初中语文-武汉专版 176664284 初中语文-广东专版 735609480 初中语文-黄冈专版 736088355
