1、 校园吉尼斯校园吉尼斯 活动背景：活动背景： 为了丰富学生们的校园文化生活， 积极营造乐观向上的校园氛围， 提高学生们的参与课 余活动的积极性，以及合作能力及竞争意识， 锻炼同学们敢于挑战、敢于思考、敢于突破、 不轻易言败的意志品质。此外，丰富的挑战项目还可以考验同学们的身体素质，提高大家参 加体育运动、艺术活动、科技活动的积极性，营造全民娱乐的氛围，增强同学们的各方面能 力，能够更好的投入到学习工作中。 因此引导学生亲身体验，注重活动的实践，在实践中培养学生的创新意识和合作能力。 基于此提出这一课题。 【活动的目标】 知识目标：了解的吉尼斯知识。 能力目标：通过创设情境引导学生设计校园吉尼斯
2、具体项目，并且评价设计项目，形成可 操作的项目。 情感目标：引导学生发挥自身特长，培养学生的竞争意识和创新意识。 重点： 在丰富有效的情境创设与具体项目活动的设计中， 引导学生多角度提出方案、 整改方案。 难点： 评价设计项目、形成有价值、可操作的项目。 活动准备： 教师准备：了解学生前期活动情况，分析学情。 准备小组座次卡。 制作 PPT 课件。 学生准备：分好小组，选好组长，明确分工。 通过查找资料先了解世界吉尼斯。 对象：四年级学生 课时：3 课时 活动流程： 一、组织教学，课前交流。 .团体热身小游戏-砰!砰!砰! 游戏规则:师：砰！生:砰!砰! 师：砰!砰! 生：砰! 师：砰!砰!砰
3、! 生拍手两下 师：砰！砰!砰!砰! 生大叫：啊！ 二、创设情境，生成主题。 1.课前让大家去查阅了世界吉尼斯的资料，让我们一起来分享下吧。互动交流。 2.播放世界吉尼斯精彩片段 师:同学们,让我们一起去欣赏吉尼斯达人们的风采吧!(播放片段) 师：大家觉得怎么样？生谈体会。 师：是啊!精彩绝伦哇!吉尼斯就是要挖掘潜能，挑战极限！（齐说） 3. 引出主题：如果把吉尼斯放在我们的校园里，大家觉得怎么样？今天就让我们一起走 进本次主题活动：校园吉尼斯（贴板书）（齐说） 三、了解校园吉尼斯项目 1. 播放宣传短片。你觉得怎么样？生谈感受。 2.感受校园吉尼斯 师：好吧！那咱们先来一场吉尼斯挑战赛吧！
4、学生比赛，评出校园小达人，颁发奖牌 3.校园吉尼斯的分类 师：校园吉尼斯可以设置哪些项目呢？（交流互动） 师引导并板书：有趣、可操作、创意 四、吉尼斯项目征集 1.学生设计项目征集表： 师：同学们，现在我校吉尼斯大赛组委会主席委托我向大家征集比赛项目，并且我们将 评出最佳设计奖，届时将会得到一份神秘礼物哦！ 校园吉尼斯项目征集表 设计小组名称 比赛项目 宣传口号 比赛规则 道具： 场地： 规则： 2.方法指导：独立思考 组内召开圆桌会议讨论确定比赛项目。 记录员汇总填表。 3.组员代表展示项目方案 组间互评 相互补充 这次的合作中第小组最快， 我们就请他们来回报一下小组讨论的成果。 注意在交流
5、汇 报时，你的表述有哪些需要注意的。 温馨提醒：语言清晰，简洁不罗嗦。 内容全面、具体、内容不重复交叉。 仪表大方，自信、自然，不做作。 比赛项目 混水摸鱼 宣传口号 混水摸鱼、谁与争锋！ 比赛规则 道具：弹珠若干、脸盆、杯子 场地：教室 规则：在规定的 3 分钟内用筷子夹弹珠，放在杯子里。看谁杯子里的 弹珠多就获胜。 其他小组对他们的汇报进行评价交流，并且提出修改建议。汇报小组也可作出解答。 针对趣味性和可操作性两方面来进行评价。交流后其他各组修改项目方案。 各组汇报交流。 4.评出最佳小组合作奖（各小组组员进行点赞投票）颁发奖牌（金、银、铜牌） 五、校园吉尼斯活动启动热身 1.你想让自己成
6、为全校同学关注的焦点吗？你想让校园生活更加乐趣无限吗？ 你想成为我校之最吗？那就请来参加我们的校园吉尼斯挑战赛吧！ 同学们，让我们口号喊起来：我自信、我挑战、我最棒！ 2. 跳兔子舞 六、总结课堂，提出希望。 总结：同学们，今天这节课，老师发现同学们有着创新意识和探究能力。希望在今后的 活动中，同学们能继续团结合作，共同成长！这节课我们就上到这里，我们的校园吉尼斯活 动未完待续。期待大家更加精彩的表现！ 第二阶段：合理分组，制定计划。第二阶段：合理分组，制定计划。 各组成员按照自己的兴趣爱好，根据生成的研究小课题报名，重组成新的研 究小组，并选出组长。在组长的带领下制定了活动实施方案。在活动方
7、案的制订 过程中，教师要指导学生从人力、物力、财力、时间等多方面考虑问题，特别要 提醒学生活动方案制订要详细具体，分工明确，并考虑活动时的安全事项。 小组方案制订后， 教师进行分析指导， 然后再进行修改， 保证方案的可行性。 教师在这一环节中的作用至关重要。方案制订得是否完善，直接关系到后面的活 动能否顺利进行。 一、分组活动： 1、“游来游去的鱼”主要采取上网查询的办法获取有关鱼的知识有关资料。 2、“乐在鱼中”通过上网查资料获取有关鱼的知识的资料。 3、“Happy Fish”通过观察学校鱼缸里的鱼并上网、上图书馆获取鱼的知识。 4、“鱼博士”采取网上查询和采访的方式获取有关鱼的饲养的资料。 5、“鱼你同在”通过亲手实践了解养鱼的技巧。 6、“ 助鱼为乐”通过实地考察、电话采访等方式了解鱼的生存现状。 7、“ 海洋精灵”通过网络、书籍了解鱼的生存现状。 8、“快乐家族”通过电话采访、实地调查等方式了解鱼的作用。 二、资料整理： 对收集的资料分别类进行筛选、组合、选取有用的资料，进行分析研究。 第三阶段：成果汇报，总结交流。第三阶段：成果汇报，总结交流。 在这一成果汇报阶段中，教师指导学生整理、归类活动资料。学生发挥组员 的爱好特长，采用最佳方式，展示最具
