1、第 1 页 共 11 页 Book 8 Review 1 单元整合复习课第一课时单元整合复习课第一课时 学情分析：学情分析： 本单元的教学对象是六年级学生，六年级学生已具备一些基本的听、说、读、写 能力,他们已经积累了相关话题的语言知识， 能够根据一定的主题展开讨论交流活动。 对于小学高年级学生，主要的任务是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合运用语言能力。如何在复习课中进一步 发展学生的自主学习能力，如何进一步培养学生的语言运用能力，是本节复习课中的 重要内容。在学习本节课之前，学生已经学会了用过去式进行询问和回答。学生对英 语有浓厚的学习兴趣
2、，并具有一定的信息素养，能上网查找学习资料和利用微博微信 进行自主学习和分享学习 本节课主要是对前三单元知识的复习和巩固，通过设计一 系列教学活动，经过从单词到句型进而到篇章形式的操练，使学生能够运用知识，提 高语言综合运用能力。 教材内容分析：教材内容分析： 本课是粤人 2011 课标版三年级起点英语第八册 Review 1 单元整合复习课内 容。在本课中，学生们将要掌握如何准确询问或回答描述过去所做的事情，并运用于 实际生活中。本课时的材料内容具有一定的梯度性，符合学生的认知特点。 本课时具体的教学内容： Key words（1-3 单元的重点单词和过去式词组）： use-used the
3、 computer, run-ran, study-studied English, talk-talked to Mom, play-played basketball, jump-jumped, visit-visited grandma, clean-cleaned the windows go-went to the park, eat-ate an apple, write-wrote a letter, read-read a book, make-made a model, ride-rode a bike, sing-sang a song, drink-drank juice
4、 woke up late， missed the bus，caught a cold，forgot my homework, lost my keys, won the game, had fun with friends, got a gift, ate some cotton candy Target language（1-3 单元的重点句型）：What did you do yesterday? I played basketball. What did you do the day before yesterday? I played basketball then, too. Wh
5、at did you do this morning? I read a book. Did you go to the beach after that? No, I didnt. I went to the park. I had a lucky day! What happened? First, I had fun with friends. Next, I won the game. After that, I got a nice gift. Wow! Youre really lucky! Sounds and Words（1-3 单元的语音和单词）：cl-kl , dr-dr,
6、 gr-gr 通过分享同学们过去某个时间所从事的活动、假期活动或游行见闻，让学生感 受到“生活英语”的乐趣，在现实生活中就自己幸运的或糟糕的一天这个话题与人进 行交流。并在教学中以真实的情景：老师的魔术表演切入，以闯五关任务通过五个魔 法大门，达到魔法城堡学习魔术为主线，设计各种有趣而富有实效的教学活动，从谈 论过去某个时间所从事的活动以及谈论自己的一天到分享自己幸运的或者糟糕的一 天，提升了学生们日常生活的经验和能力；从听说游行日或假期活动到写自己的一天 或假期活动，操练了学生对假期活动的准确表达；从书本上的操练过去式句型到描述 假期丰富多彩的活动或自己的一天，激发了学生们善于观察、发现并探
7、索，从而拓宽 了学生的视野，促进学生热爱生活、热爱大自然的情感品质得以升华。 第 2 页 共 11 页 教学方法分析：教学方法分析： 本节课里，运用了 free talk，games, chant, video，微课，录音等多种辅助手 段进行操练，引入了大量的精美画面及生动直观的音频、视频，以此激发和培养学生 学习英语的兴趣，利用信息技术和数字资源创设情景语境，学生通过活动任务感知体 验学习语言和运用语言。我结合教学内容，利用录屏软件 Camtasia Studio 制作微课 视频“巧用“积木”课件攻克动词过去式”，用于课前预习，让学生更为直观，更为 趣味性地自主归纳总结所学语言知识点，为后续
8、学习奠定基础;采用小组合作学习模 式，通过任务型教学法的实施，吸引学生积极参与课堂活动，切实掌握所学知识，帮 助学生树立自信心；本节课包含了听、说、读、写,演的教学环节，促使学生掌握一 定程度的英语听、说、读、写的语言技能，同时，也使学生养成良好的学习习惯，形 成有效的学习策略；还设计了恰当适度的游戏活动，通过这些活动，学生自主学习的 能力得到提高；团结合作的精神得以加强，本节课自制音频、视频,有效利用信息技 术的功能优势调控教学活动；围绕教学，发展综合语言运用能力。 教学资源教学资源准备：准备： 1.数字教育资源：PPT, 微课视频、网站下载图片、自制视频、音频资源； 2.传统教育资源：wo
9、rd cards、图片、城堡图 复习课第一课时：复习课第一课时： 课型：复习课课型：复习课 时间：时间：4040 分钟分钟 Topic：以教材文本为话题，以前三个单元的核心词汇，动词过去式词组以及表达或 询问过去所做的事情句型为基础, 通过听说、问答、跟读、自读，小组读等多种形式， 通过歌谣、游戏，小组活动等教学活动对单词、句型展开练习和巩固；以阅读文本 “Poppys lucky day”载体，通过引入朋友 Poppy 介绍自己参观珠海长隆海洋王国 所见所闻，通过设计多种形式的活动，进一步巩固和拓展句型，使学生能就自己的一 天或假期活动进行小组讨论，与他人交流自己幸运的，糟糕的或假期活动，并
10、能进行 口头和书面形式调查。 教学目标：教学目标： 1.1.语言知识目标语言知识目标 （1） 会用前三单元所学过去式词组和句型询问和描述过去所做的事情或介绍自己 的一天。 （2）会用第一至三单元：“A Parade Day, A Magic Day，A Lucky Day,.”等 话题展开讨论。 （3）熟练读出 cl-kl , dr-dr, gr-gr 的发音，并且能流利地朗读相关语 音词汇。 2.2.语言技能目标语言技能目标 (1) 运 用 所 学 的 重 点 单 词 和 句 型 去 询 问 和 回 答 。 第 3 页 共 11 页 （2） 通过听说读写的训练，发展学生综合运用语言的交际能力
11、。 （3）培养学生自主梳理归纳、理解能力，以及以点带面、触点贯通的学习能力。 （4）通过听说过渡到读写的训练，提高学生的阅读和写作能力。 3.3.情感态度目标情感态度目标 （1）通过对话、游戏，歌谣和视频等多种形式，在轻松快乐的环境中学习英语， 从而对英语学习产生愉悦感，增加学习的兴趣。 （2）通过小组合作、讨论、Pair work、游戏、报告分享等多种形式，形成同学之 间的团结、合作、相互支持的人际关系，培养合作意识和团队协作精神，从 而树立学习英语的自信心。 (3) 通过分享同学的幸运的或糟糕的一天，或者假期活动，树立学生尊重各地文 化差异，增强学生热爱生活，热爱大自然的情感。 4.4.学
12、习策略目标学习策略目标 （1）通过游戏、图片、视频和相关的肢体语言等复习单词、词组，在语境和情境 中猜测和理解单词、词组的意思，培养在具体的语境中巩固单词的认知策略。 （2）在课堂中，在教师的指导下，通过完成老师布置的课前微课预习任务，引出 课前预习小调查， 并且引发学生独立思考， 从而培养自主学习的意识以及能力， 逐渐形式自主学习策略。 (3)通过自主学习、合作学习和小组讨论等方式，感受自主学习的乐趣，体验合作 的快乐，从而养成良好的学习习惯和自主探究的学习策略； (4)在课堂交流中，注意倾听，积极思考。积极运用所学单词和句型与同伴进行对 话和交流，培养合作学习策略。 5.5.文化意识目标文
13、化意识目标 通过分享魔发精灵电影片段以及 Poppy 参观珠海长隆海洋王国世界级游行见闻， 增强学生热爱大自然的品质，同时通过了解不同节日或不同地方的游行巡演活动，树 立学生尊重文化差异，增强学生热爱生活的社会品质。 教学重点：教学重点： 1、熟练掌握 1 至 3 单元过去式的单词、词组、语音知识以及重点句型，并能流 利询问或回答描述过去所做的事情。 2、通过听、说过渡到读、写、演的训练，提高学生的阅读和写作能力，从而提 高学生综合运用语言的能力。 教学难点：教学难点： 1、将表达过去式的句型灵活运用。能就假期活动或幸运的、糟糕的一天进行小组 讨论， 与他人交流过去某个时间进行的活动， 并能进
14、行口头和书面形式调查并汇报。 2、让学生在复习巩固的听力练习、阅读练习中习得一定的学习技巧和思维能力。 第 4 页 共 11 页 教学过程：教学过程： 教学流程图示：教学流程图示： 具体具体教学教学过程过程： 步骤 设计意图 教师活动/方法 学生活动/ 条件/ 切入主题 热身操练 （2）通过引发学生询问老师的相关信息，引出老师魔术表演真实情景视频，从而引出本课的主线： 通过完成五项大任务，闯五关到达魔法城堡学习魔法。 对话中，将学生轻松自如地带入课堂教学中。 （3）通过观看目前最为流行的魔发精灵电影片段，引出本课的主角，为引入下一环节，做好铺垫， 并提高学生的学习兴趣和积极性。 总结归纳 复习
15、语音 引导学生通过倾听、观看、跟读/cl/br/gr/语音视频，通过个人，小组，全班朗读的方式自如地 拼读相关的语音单词，并在每个“魔法咒语”环节渗透到语音知识的巩固复习。 相关的语音单词。 趣味游戏 操练重点 生成篇章 阅读分享 （1）设计一个”Bomb game”游戏活动，在有趣的游戏活动中巩固前面三个单元所学过去式词组， 实现“学中玩，玩中学”的教育理念。 书写回信 分享报告 总结概括 情感渗透 作业分层 总结评价 （1）引入一篇有关朋友Poppy介绍自己幸运的一天：参观珠海长隆海洋王国，通过设计三个不同层次的任 务活动，对本单元的语言知识点加以巩固和拓展，并提高学生的阅读兴趣和阅读能力
16、。 （2）通过对Poppys Lucky Day的阅读篇章学习，引发学生进一步交流，通过Pair work分享自己幸运的 或糟糕的一天，促进学生之间的情感交流，培养学生的语言交际能力，增强学生团队合作意识。 （1）设计给Poppy写一封信， 分享自己幸运的或糟糕的一天， 通过渗透写作时需要引起重视的评价标准， 提高学生的英语写作能力。 （2）首先让学生在小组内进行分享，培养学生良好的倾听习惯以及英语表达能力，通过移动课堂，实现 手机和电脑同屏方式展示获五星学生作业，最后让获得五颗星的同学在班上进行分享，让学生大胆展现 自我，提升学生的胆量和综合运用语言的能力。 拓展知识，通过分享同学的假期活动
17、或者幸运的或糟糕的一天，引导学生热爱生活，让学生意识到： 不管我们过得开心还是糟糕，都要过好生活中的每一天，从而培养学生学会热爱生活，享受生活的 情感品质。 作业延伸到现实生活中，对生活有一定的指导价值。作业的合作性，开放性和可选择性， 满足不同层次学生的需求和成就感。 （2）设计一个”Lucky game”游戏活动，在此游戏活动中巩固前面三个单元所学的重点句型：What did.do .?以及正确回答，让学生在愉快的学习环境中学习英语。 （3） 设计一个”Guessing game”游戏活动， 在有趣的游戏活动中利用所学句型： Did he/she/they? 猜测图片中的人物过去某个时间所
18、做的事情，让学生在有信息差的语境中感知英语。 （1）以老师布置的课前微课视频引出本堂课，进行课前预习调查，自由对话引入本课主题。 第 5 页 共 11 页 学法 手段 Step1 Warm-up and Revision (5mins) 通过课前微课指导 视频引出本堂课， 通 过自由对话的环节， 将本课的词组和句 型融入真实的情景 对话中， 在师生互动 中，不断的问或被 问,不断的运用所学 句型,学以致用。也 将学生轻松自如地 带入课堂教学中， 活 跃课堂气氛， 通过引 入了解老师相关信 息的话题， 引出老师 的魔术视频， 进而引 出本课主线的主角 Poppy，带领同学们 完成任务闯关到达 魔
19、法城堡， 不仅拉近 师生距离， 进而为引 入下一环节做好铺 垫,也增强师生情 感， 激发学生学习的 兴趣。 1) Play the video and guide the pupils to do a survey “What did you do yesterday? What did your mother do yesterday? What did your father do last Sunday?” 2) Guide the pupils to guess the information about the teacher ”What did I do yesterday?” 3
20、) The teacher introduces herself to the pupils. 4) Introduce a new friend to the pupils and then play the video. 5) The teacher writes the key sentence patterns on the blackboard . 6) Introduce the friend Poppy to the pupils:”She is a my friend, Poppy, She is a troll. She will take you to the magic
21、castle.” 反馈教学法、情景教学法 1).Answer the little teachers questions one by one. 2).Guess what did the teacher do yesterday? 3)Watch the video about teachers magician. 4)See a movie about the Trolls and know something about Poppy. . 合作互动法 微课视频 自由对话 老 师 表 演 魔术视频 魔 法 精 灵 电 影 片 段 视频 多媒体 课件 图片 板书 TPR游戏 “猜” 游戏 活
22、动 Step 2 Practice (3 mins) 引导学生通过倾 听 、 观 看 、 跟 读 /cl/br/gr/ 语 音 视频，通过个人，小 组， 全班朗读的方式 自如地拼读相关的 语音单词， 并在每个 “魔法咒语” 环节渗 透到语音知识的巩 固复习。 Task 1: can you read? 1). Guide the pupils to watch the video of happy phonics /cl/br/gr/ and then follow it. 2).Invite the pupils to read out the words in groups or othe
23、rs roles. 活动教学法、 1) Repeat the video following PPT . 2. The pupils read out words one by one . 主动探究法 CAI 多媒体 课件 语 音 视 频 动画 第 6 页 共 11 页 Step 3 Sum up (10mins) 设 计 一 个 ” Bomb game”游戏活动，在 有趣的游戏活动中 巩固前面三个单元 所学过去式词组， 实 现 “学中玩， 玩中学” 的教育理念； 设计一 个”Lucky game”游 戏活动， 在此游戏活 动中巩固前面三个 单元所学的重点句， 让学生在愉快的学 习环境中感知英
24、语； 设计一个” Guessing game”游戏活动，在 有趣的游戏活动中 利用所学句型去猜 测图片中的人物过 去某个时间所做的 事情， 让学生在有信 息差的语境中感知 英语， 给学生创造一 个容易接受、 乐意学 习的良好氛围。 Task 2: Lets play” Bomb Game”. Guide the pupils to play ” Bomb game” to revise the past phrases from Unit 1 to Unit 3. Task 3 :Lets play a lucky game. A. Guide the pupils to choose the
25、 letter they like and then ask and answer about the pictures “What did he/she/they do?” B. Guide the pupils to ask and answer the questions in pairs. Task 4 :Lets play a guessing game Guide the pupils to guess “What did they do?” by using the sentences:”Did he/she/they?”by following PPT.” 总结归纳法 、反馈教
26、学法 游戏教学法 1).Play the “Bomb game ”by following PPT. 2).Choose the letter they like and then ask and answer about the pictures by using the sentence patterns “What did he/she/they do?”in pairs. 3).Guess “What did they do?” by using the sentences:”Did he/she/they? ”by following PPT.” 合作互动法 多媒体 课件 “炸弹”
27、游 戏 “幸运” 游 戏 “神猜” 游 戏 Step 4 A Passage and Group work (13mins) 通过设疑， 引入了一 篇有关 Poppy 参观 珠海长隆海洋王国 篇章， 通过设计三个 不同层次的任务活 动，加深学生对 “Parade/Lucky Day”的主题进一步 了解， 以及对本单元 的语言知识点的巩 固和延伸， 并且延伸 到学生自身假期活 动或自己幸运的， 糟 糕的一天的讨论， 让 学生在真实的情景 中运用自己已经学 到的知识,在小组活 动中， 不断的问或被 问,不断的运用所学 的句型,学以致用。 学生的交流欲望很 高,不仅练习了句型 1） Lead in
28、a passage about Poppys lucky day. 2） Ask the pupils to listen and watch the pictures about Poppys lucky day. 3) Ask the pupils to listen and judge about the passage. 4) Guide the pupils to put the sentences in right order and then read out the passage. 5)Ask the pupils to read the passage in groups.
29、 6)Guide the pupils to ask the pupils to talk about their bad day or lucky day in pairs . 1) Listen and watch the pictures about Poppys parade. 2) Listen and judge about the passage. 3) Put the sentences in right order and then read out the passage. 4) Read the passage in 多 媒 体 课 件 参 观 长 隆 海 洋 王 国 动
30、画视频 信 封 以 及 短 文 小 纸 条 录音 Worksheet （ 课 堂 检 测练习） 第 7 页 共 11 页 和词组,而且了增进 了学生间情感交流, 发展了学生的口语 表达能力。 为下一步 交流和写作提供素 材。 7)Guide the pairs to share their bad or lucky day in class. 任务驱动教学法、活动教学法 groups . 5). Talk about their bad day or lucky day in pairs . 6)Share with the whole class. 主动探究法, 成 果展示法 Step 5
31、Write and Report (7mins) 根据上一个环节中 有关Poppys lucky day 篇章的学 习， 此环节让学生给 Poppy 写 E_mail， 介 绍自己的一次假期 活动或自己幸运的 或糟糕的一天， 其中 渗透了写作评价标 准， 不但提高学生的 写作能力， 更提升了 学生的语言综合运 用能力， 最后与全班 同学小组内分享自 己的一天， 最后获得 五星的同学在全班 展示， 培养学生学会 倾听， 学会分享的团 队精神。 1） Guide the pupils to write a letter to Poppy and introduce their own lucky
32、or bad day. 2） Ask the pupils to pay attention to the assessment then write their letters. 3) Ask the pupils to share their writing in groups. 4) Invite some pupils to share their passage in front of the whole class. 情景教学法、 任务驱动教学法、 活动教学法 1) Write a letter to Poppy and introduce their own lucky or b
33、ad day. 2) Share their writing in groups or with the whole class. 情景体验法 多媒体 课件 CAI Worksheet （ 课 堂 检 测） 录音 Step6: Affective education (情感教育) (1 min) 情感渲染， 通过本课 的学习， 让学生意识 到： “不管我们过得 开心还是糟糕， 都要 过好每一天”，从而 培养学生学会热爱 生活， 享受生活的情 感态度 Make a summary and guide the pupils to realize the affective topic” No ma
34、tter we had a lucky or bad day. Please enjoy our life everyday” 总结归纳法 1). Make a summary about this lesson . 2) Read out the affective topic. 主动探究法 多媒体 课件 第 8 页 共 11 页 Step 7 Homework (1 min) 课堂学习不应该只 限于课堂上， 而应该 延伸到现实生活中， 对生活有一定的指 导价值。 作业的合作 性、 开放性和可选择 性， 满足不同层次学 生的成就感。 学生根据兴趣爱好，布置一些 开放性或可选择性作业，按照 学
35、生优势互补原则分小组完 成，比如与朋友分享自己幸运 的或糟糕的一天，或者介绍父 母的假期生活，可以选择录像 视频或文本，集中时间展示学 生作品，并进行互评。 与朋友分享自己 幸运的或糟糕的 一天，或者介绍 父 母 的 假 期 生 活，可以选择录 像视频或文本， 选择其中之一完 成。 研究性学习法、 主动探究法、 合作互动法 多媒体 课件 Blackboard Design 本节课的 板书展示 本课时测评设计本课时测评设计 根据本课时教学目标要求，及时了解学生的学习情况，向学生提供及时的并具有 个性化的反馈，为调整和改进下一步的教学提供依据，从而促进学生的学习，提高教 学的效果。 本课时测评设计
36、为三部分，课前微课预习调查指导，课堂评价练习题，课后口语 考试以及课后整个单元听力考试和读写考试。具体内容如下： 第 9 页 共 11 页 本课的教学反思本课的教学反思 本节课是小学英语 (粤人 2011 课标版三年级起点)六年级下册的一个复习课，主要是通过一系列的复习活动 来巩固前三单元的知识，以魔法精灵 Poppy 带领同学们闯关各项任务到魔法城堡学习魔法为主线，以每个单元的 话题：A Parade Day,A Lucky Day,A Magic Day”等为基础来完成教学设计，创编听、说、读、写的练习题目。 在本课的教学中，学生兴趣浓，积极性高，达到了预定的教学目标，学生能够正确使用语言
37、，自主学习能力强， 听、说、读、写各方面得到了充分的训练，充分体现了学生综合运用语言的交际能力,取得了很好的学习效果.以 下是我对本节课的教学反思： 巧设新巧设新主线主线，新旧知识重组合，新旧知识重组合 从老师布置的课前微课视频引出本堂课，进行课前预习调查，调查学生以及家人昨天所做的事情，自由 对话引入本课主题，通过引发学生询问老师的相关信息，用过去式的问句询问老师昨天做了什么事情，引出老师 魔术表演真实情景视频，通过观看目前最为流行的魔发精灵电影片段，引出本课的主角 Poppy，从而引出本课的 主线，由 Poppy 带领同学们闯关完成五项大任务，最后到达魔法城堡学习魔法的主线，通过小组活动，
38、阅读训练， 汇报活动等，展示他们的假期活动或游行见闻，糟糕的或幸运的一天等，把旧知识化为新知识，将旧内容翻新、 引伸，把有关知识点串起来，寓熟悉的语言知识于陌生的情境中，使学生产生新鲜感，激发学生参与复习活动的 兴趣，大大提高了学生的学习积极性。 合理运用信息技术手段合理运用信息技术手段，促进学生学习能力的发展促进学生学习能力的发展 本节课在教学设计上非常注重学科特点，将信息技术与学科教学进行有效地融合，首先在课前利用微课 视频：巧用“积木”课件攻克动词过去式，引导学生总结归纳前面三个单元所学动词过去式及所学词组，其次在 小组合作排序短文环节中以及小组谈论如自己糟糕的或幸运的一天这个话题时，引
39、导学生根据所学语言知识点进 行归纳。本节课引入了大量的精美 PPT 画面及生动直观的音频、视频等数字资源，在本节课最后输出环节，实现 了移动课堂，有效地利用手机与电脑同屏展示学生优秀作品，大大提高了学生的学习积极性和兴趣，整节课有效 利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕教学，促进学生学习能力的发展。 注重学法指导，注重学法指导，培养培养学生语言交际能力以及思维能力学生语言交际能力以及思维能力 为了提高学生的综合语言的运用能力，发展学生的语言运用技能，在教学过程中，我尽可能地发挥学生的 主动性和创造性，有效地引导学生用英语去思维，我设计了小组合作排序短文，培养学生团队合作意识和英语思 维能力
40、，在 pair work 中谈论自己幸运的或糟糕的一天话题中，培养学生的语言交际能力和综合运用语言的能力， 在小组汇报活动中，培养学生学会倾听的良好习惯，训练了学生的口头表达能力。在听力和阅读训练中，使学生 在活动过程中习得一定的学习方法，提高学生的阅读能力，实现学生能力的拓展提升。 标新立异创新课堂，提高学生的学习兴趣和积极性标新立异创新课堂，提高学生的学习兴趣和积极性 标新一：在本节课中闯关环节中，每个“魔法咒语”的环节中渗透了语音知识的复习以及重点句型的巩固，既 有趣又有效；标新二：本节课课前妙用微课视频：巧用“积木”课件攻克动词过去式的指导，生动有趣的微课视 频，大大吸引了同学们主动去
41、预习，去总结归纳前三个单元所学动词过去式的构成规律，培养了学生学习主动性 和积极性；标新三：本节课引入老师魔法表演视频：“白纸秒变百元人民币”，引发了学生学习的积极性和好奇 心；标新四：在本节课中引入目前学生热爱的大电影魔法精灵，设计了魔法精灵 Poppy 带领同学们积极闯关，到 达神奇的魔法城堡学习魔法这一主线贯穿本课始终，大大地激发学生学习的兴趣和积极性；标新五：根据珠海本 地特色，渗透了 Poppy 去年寒假参观珠海长隆海洋王国的阅读篇章学习，通过播放犹如电影动画的长隆海洋王国 风景画面，大大吸引了学生的注意力，引起了对所学篇章的热爱和兴趣。 关注文化品格培养，有效进行关注文化品格培养，
42、有效进行情感教育情感教育 通过分享 Poppy 魔发精灵电影片段以及 Poppy 参观珠海长隆海洋王国世界级游行见闻，增强学生热爱大 自然的品质，同时通过了解不同节日或不同地方的游行巡演活动，树立学生尊重文化差异；通过分享同学的假期 活动或者幸运的或糟糕的一天，引导学生热爱生活，让学生意识到：不管我们过得开心还是糟糕，都要过好每一 天，从而培养学生学会热爱生活，享受生活的情感品质。 注重课后作业的注重课后作业的可选择性可选择性和趣味性和趣味性 作业延伸到现实生活中，对生活有一定的指导价值。作业的合作性，开放性和可选择性，满足不同层次 学生的成就感。让学生用视频的方式汇报自己幸运的或糟糕的一天，
43、创造性地运用所学知识点，提高学生的语言 表达能力和思维能力。 这节课仍存在不足的方面，有个别学生有点拘束，在今后的教学中，我要更加努力，根据学生的实 际情况和教学内容更好地驾奴课堂和调动学生的学习积极性。 第 10 页 共 11 页 Book8 Review 1 课堂检测课堂检测 班级：班级：_ 姓名：姓名：_ 评价：评价： _ 1. Listen and judge(根据录音，进行判断，对的写根据录音，进行判断，对的写”T”，错的写，错的写”F”) 1.Poppy went to Zhuhai last summer holiday.( ) 2.Poppy visited Chimelong
44、 Ocean Kingdom. ( ) 3.Poppy saw many kinds of monkeys. ( ) 4.Poppy watched a great parade. ( ) 5.Poppy didnt like the parade. ( ) 2.Lets write.(给给 Poppy 写一封信，分享你幸运的或倒霉的一天写一封信，分享你幸运的或倒霉的一天). Dear Poppy, I am_. I am happy to share my _ day. Last _ was a _ day. I _ _ _ Wow !What a _ day! Best Wishes! Y
45、ours, _ 评价：评价： 第 11 页 共 11 页 3.Put the sentences in right order and then read out the passage in groups.(小组合作，将句子正确排序成短文，贴在表格内，并分组朗小组合作，将句子正确排序成短文，贴在表格内，并分组朗 读短文。读短文。). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 短文排序的短文排序的 6 个句子：个句子： Hello, I am Poppy. Last winter holiday I went to Zhuhai with my friend, Branch. I visited a
46、 beautiful place, thats Chimelong Ocean Kingdom. I saw many kinds of sea animals there. I watched a great parade. Its a world-class (世界级) parade . In the parade some people played the drum, some played the trumpet, some sang and danced. Thats a wonderful parade. I liked the parade very much. Wow! Wh
47、at a lucky day! 第 12 页 共 11 页 Review 1 课后口语考试题课后口语考试题 Class_ Name_ Assessment_ Speaking （口语测试部分口语测试部分） Task: Work in groups to share your bad or lucky day . Make it into a video and send the video to the teacher by the end of this weekend. （以小组合作的方式分享组员糟糕的或幸运的一天， 用录像的形式把小组 合作的过程和成果呈现出来，本周末之前把录像发给老师。
48、） 口语测试评价量规（通用卷）口语测试评价量规（通用卷） A B C 分工情况 1、选出了小组长，并其 认真履行职责； 2、 每位组员都承担了任 务； 3. 按能力水平、 个人长 处、性格特点等因素分 配合适的任务，并且任 务分配均衡。 1、选出了小组长； 2、 每位组员都分配了 任务； 3. 没有按能力水平、 个人长处、性格特点 等因素分配合适的任 务，任务分配不够均 衡 1、没选出小组长； 2、 并非每位组员都分 配了任务； 3. 没有按能力水平、 个人长处、性格特点 等因素分配合适的任 务，任务分配不够均 衡 语音语调 1、语音清楚； 2、 语调自然， 有升降调， 有适当的停顿和连读；
49、1、语音较清楚； 2、语调不地道， 没有 升降调，没有适当的 停顿和连读； 1、语音含糊不清； 2、语调不地道， 没有 升降调，没有适当的 停顿和连读； 表达/语法 1、没有语法错误； 2、 表达得体， 用词得当； 1、有少量语法错误； 2、表达不够得体，用 词不得当； 1、有较多语法错误； 2、表达不够得体，用 词不得当； 内容 1、内容紧扣主题任务； 2、内容丰富充实，汇报 假期活动、自己幸运的 或糟糕的一天在 23 分钟之间； 3、有新意。 1、内容贴合主题任 务； 2、内容不够丰富充 实，汇报假期活动、 自己幸运的或糟糕的 一天时间少于 1 分 钟； 3、没有新意。 1、内容偏题或跑题； 2、内容不够丰富充 实，汇报假期活动、 自己幸运的或糟糕的 一天时间少于 1 分 钟； 3、没有新意。 注：本评价量规适用于学生自评、生生互评、师评。 备注：本单元听力考试和读写考试题（略）备注：本单元听力考试和读写考试题（略）
