1、 1 7 21 用坐标表示地理位置 教学目标 1知识技能了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过 程；培养学生解决实际问题的能力 2数学思考通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观 念 3解决问题通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置 4情感态度通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学 生的认真、严谨的做事态度 教学重点与难点 1重点：利用坐标表示地理位置2难点：建立适当的直角坐标系， 利用平面直角坐标系解决实际问题 教学过程 一、创设问题情境 观察：教材 今天我们学习如何用坐标系表示地理位置， 首先我们来探究以下 问题 2 二、师生互动，探究用坐标表示地理位置的方法
2、 活动 1： 根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏 家的位置 小刚家：出校门向东走 150 米，再向北走 200 米 小强家：出校门向西走 200 米，再向北走 350 米，最后再向东走 50 米 小敏家：出校门向南走 100 米，再向东走 300 米，最后向南走 75 米 问题： 如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确 定 x 轴、y 轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？ 小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的， 故选学校位置为原点根据描述，可以以正东方向为 x 轴，以正北方 向为 y 轴建立平面直角坐标系，并取比例尺 1：1000
3、0（即图中 1cm 相当于实际中 10000cm，即 100 米） 由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0） 引导学生一同完成示意图 问题：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为 x 轴、 y 轴的正方向有什么优点？ 可以很容易地写出三位同学家的位置 活动 2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图 的过程 3 经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论： （1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定 x 轴、y 轴的正方向； （2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长 度； （3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的 名称 应注
4、意的问题： 用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原 点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制 的区域内较居中的位置； 二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正 方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注 意标明比例尺和坐标轴上的单位长度 有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图 上可以用代号标出，在图外另附名称 （举例） 活动 3：进一步理解如何用坐标表示地理位置 展示问题： （教材公园平面图） 4 春天到了，初一（13）班组织同学到人民公园春游，张明、王丽、 李华三位同学和其他同学走散了，同学们已经到了中心广场，而他们 仍在
5、牡丹园赏花， 他们对着景区示意图在电话中向老师告诉了他们的 位置 张明： “我这里的坐标是（300，300） ” 王丽： “我这里的坐标是（200，300） ” 李华： “我在你们东北方向约 420 米处” 实际上，他们所说的位置都是正确的你知道张明和王丽同学是 如何在景区示意图上建立的坐标系吗？你理解李华同学所说的 “东北 方向约 420 米处”吗？ 用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？ 让学生分别画出直角坐标系，标出其他景点的位置 三、小结 让学生归纳说出如何利用坐标表示地理位置 四、课后作业 五、备选练习 5 1根据以下条件画一幅示意图，标出某一公园的各个景点 菊花园：从中心广场向北走 150 米，再向东走 150 米； 湖心亭：从中心广场向西走 150 米，再向北走 100 米； 松风亭：从中心广场向西走 100 米，再向南走 50 米； 育德泉：从中心广场向北走 200 米
