1、Unit 2 A Magic Day 教学设计 教学材料 材料版本：粤人 2011 课标版三年级起点 六年级下册 Unit2 课题名称：Unit 2 A Magic Day Story 授课课型: 会话课(现固、对话交际、任务活动) 授课课时: 第二课时 授课时间：40 minutes 二、教学内容 九年义务教育小学教科书，粤人 2011 课标版三年级起点六年级下册第二单元第二课时 三、教学目标 1、要求学生现固、熟练掌握上节课所学词汇和句型，并运用所学知识进行语言交际，新增 的词汇有 magic desert a bottle of waters 等。 2、熟练的运用句型: What did
2、 you.? I. Did you.? Yes，I did. /No,I didnt. 四、教学重点难点 理解课文大意，能够准确朗读和表演课文。 五、教学用具 PPT 课件，图片，音频，视频，水壶，教师自制头饰，单词卡片 六、教学过程 Step 1: Warming up 1. Lets chant 教师出示单词卡片 go/went， eat/ate， write/ wrote， read/read，make/made，ride/rode， sing/sang， drink/ drank.伴随着 14 页 chant 的节奏，不断替换词组，将本单元新学的词组 逐一呈现。 chant 的内容源自
3、教材第 9 页: What did you do?然后师生齐唱新编童谣: What did you do? (设计意图:利用活泼生动的歌谣形式复习单词和句型，激发学生的学习热情。) 2. Free talk Chant 完，教师顺势提问: What did you do yesterday? 出示一张自己在做模型的半遮的照片给学生看，引导学生提问。 T: Last Sunday, I didnt go to the park. I was at home.I was busy but happy. Please try to guess what I did. S s: Did you. la
4、st Sunday? T: Yes. I made a model. Thats a beautiful school bus. (设计意图:照片上的信息，调动学生们积极思考，对话交际也就自然而然，水到渠成，句型 进一步得到巩固为引人新课做好铺 Step 2: Presentation 1.Lead-in:运用音效果，车喇明突然鸣响“Bi” ，课件呈现那辆独特的模型校车缓缓驶近学校 门口是一辆具有魔力的 “神奇校车” ， 能带领同学们穿梭时认识世界。 而车身上的单词 “ magic” 深深地映入学生的眼帘，此时教师惊讶地大喊:“Wow! A magic bus!后，播放一段“神奇校 车”的说话
5、录音录音内容为:Hello, everyone! My name is KoKo.I am a magic bus. I can swim, I can fly, and I can go everywhere, Today want to see the desert. Do you want to go with me? Please get on the bus. Lets go the magic bus. 以图片和“神奇校车”的录音形式，引导学生学习 magic，学生在教师的带领下跟读。 T: Today is a magic day. We can get on the magic
6、 bus and see the desert. Lets go！ (设计意图:此环节起到承上启下的作用。创设情境从模型巴士到“神奇校车”的变身，它将 带领学生们准备开始一天的神奇之旅， 突出主题 “ A Magic Day” ， 让学生们体会到 “ magic” 的威力，充满童话氛围。) 2.教师引领学生们进入童话般的世界，全班闭上眼晴，齐声念着: Magic Bus! Magic Bus!Go!Go!Go!瞬间，课件呈现出有关撒哈拉沙漠以及海市蜃楼的景观视频，学生们犹如身 临其境， 大开眼界。 以视频形式了解沙漠、 同时引导学生学习 desert 及字母 er 结合的发音。 (设计意图:直
7、观的视频，开阔了学生们的视野。) 3.运用音频效果，播放 Tony 惊叹的话语:“Wow!What a beautiful desert!”.熟悉的声音吸引了 正在观赏沙漠的学生们。 T: Listen!Whos he? S s:Hes Tony. 接着，课件呈现 Gogo， Tony and Jenny 采着滑翔翼来到沙漠游玩的图片。 T: Great! Today, Gogo, Tony and Jenny go to the desert too. Lets play together. (设计意图:结合 story 内容，合理发展情境，激发学生门对故事的兴趣。) 4.教师借用图片、音频
8、、课件资料，引导学生理解 story 的主要内容。 首先播放 Gogo 肚子饿发出“咕噜咕噜”的声音，教师摸着肚子，引导学生说，S:Oh， Gogo feels hungry.其次呈现 Gogo 的早点， 学生看图回答。 S s: Because， this morning ,he ate cheese, chocolate, chicken and ice cream. And he didnt drink anything / water. Now， he feels hungry and thirsty 最后呈现 Gogo 手指向一瓶水，S s: Gogo wants a bottle
9、of water. (设计意图:借用图片、音频、课件呈现出故事情节，易于让学生理解 story 内容。) 5.听故事，学生回答问题。 T: Now,lets listen to a story. Please answer the question: Can Gogo drink a bottle of water? (设计意图:以听故事的环节，带着问题逐步理解故事。训练学生“听说”的技能。) 6.学生观看光盘，全面解读故事并回答问题:What happened? (设计意图:通过生动的视频，更能吸引学生全面理解故事内容，深刻意会到故事中的 “ magic” ，突出主题。) Step 3: P
10、ractice 1.教师再次播放课文录音，学生跟读。 T: Now lets listen to the recording again and say after it. (设计意图:输入纯正语音素材，培养学生良好的语音语感） 2.小组分角色朗读，教师纠正发音。 (设计意图:培养学生的朗读能力。) 分角色朗读并上台表演故事，选出最佳演员。 1)小组根据书上的插图，分角色表演。 2)小组上台表演。 3)全班举手投票，选出最佳演员。 (设计意图:通过模仿表演活动，培养学生自主合作学习的能力。) Step4: Summary and homework 1. Summary 小结本课已学知识，教育学生们总结生活经验，学会去热爱生活，做有意义的事情。 (设计意图:总结并指导学生复述故事内容，同时进行德育渗透。) 2. Homework 1).大声朗读故事，与家人分享。 2). A 本默写黑板八个单词，每个写 4 个。 3). B 本抄 Story 一次。 板书设计： Unit 2 A Magic Day beautiful desert feel chicken anything bottle water lamp -What did you.? -I. -Did you.? -Yes，I did. /No,I didnt.
